【摘要】高職院校是我國(guó)高等教育的重要組成部分。它以培養(yǎng)技術(shù)性人才為主，但對(duì)中等基礎(chǔ)知識(shí)也有一定的要求。近年來，世界已經(jīng)朝著經(jīng)濟(jì)全球化的方向發(fā)展。多數(shù)先進(jìn)核心技術(shù)掌握在西方人的手里。為加強(qiáng)與外國(guó)的溝通交流，學(xué)習(xí)他們的語(yǔ)言是打好基礎(chǔ)的第一步。隨著我國(guó)與世界經(jīng)濟(jì)的深度融合，行業(yè)需求的不斷變化，我國(guó)對(duì)技術(shù)性人才的英語(yǔ)能力要求日益提高。在未來經(jīng)濟(jì)的發(fā)展中，會(huì)更強(qiáng)化對(duì)高職生英語(yǔ)能力的提升。

【關(guān)鍵詞】高職生;英語(yǔ)能力;行業(yè)需求

【作者簡(jiǎn)介】周文輝（1983-），男，湖南永州人，湖南師范大學(xué)在職研究生，永州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，研究方向：高職教育與管理。

引言

伴隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，以及我國(guó)現(xiàn)如今的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)形式，我國(guó)經(jīng)濟(jì)的建設(shè)發(fā)展與高職生的在各行各業(yè)的積極艱苦奮斗緊密相連。市場(chǎng)都渴望能有一技之長(zhǎng)并且能夠與用英語(yǔ)與外國(guó)人無障礙交流的綜合性人才。這也對(duì)我們的高職生的成長(zhǎng)提出了更高的要求。然而從長(zhǎng)期以來，高職院校為企業(yè)社會(huì)輸送的人才的英語(yǔ)能力遠(yuǎn)達(dá)不到市場(chǎng)對(duì)與技術(shù)性人才的行業(yè)需求，制約著我國(guó)的經(jīng)濟(jì)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。本文就將如何提升高職生英語(yǔ)能力以適應(yīng)市場(chǎng)的行業(yè)需要提出探討與建設(shè)性意見，希望對(duì)高職院校對(duì)學(xué)生英語(yǔ)能力的培養(yǎng)有所幫助。

在當(dāng)今世界，英語(yǔ)已成為國(guó)際交流的通用語(yǔ)言，是世界上使用最廣泛的語(yǔ)言。自中國(guó)實(shí)行改革開放的基本國(guó)策和加入世界貿(mào)易組織后，越來越多的中國(guó)人都自發(fā)的學(xué)習(xí)英語(yǔ)。英語(yǔ)教育也納入了義務(wù)教育的科目中，成為與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)同等重要的一門基礎(chǔ)學(xué)科。尤其是在涉及專業(yè)核心技術(shù)里面，大多國(guó)際性的交流都是英語(yǔ)交流。因此在高職教育里面，有效的提高學(xué)生的英語(yǔ)能力，使之滿足社會(huì)的需求是當(dāng)下高職教育刻不容緩的事情。

一、高職生英語(yǔ)運(yùn)用能力的現(xiàn)狀

1.在對(duì)高職生的教育里面，包含了對(duì)其基礎(chǔ)知識(shí)的教育。很多高職院校和學(xué)生簡(jiǎn)單地認(rèn)為只是學(xué)習(xí)某一方面的專業(yè)技能，忽略了對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)，尤其是英語(yǔ)能力的培養(yǎng)。就算一些院校開展了英語(yǔ)授課，但也只是對(duì)課本的簡(jiǎn)單傳授。但實(shí)際上，高職院校對(duì)英語(yǔ)的態(tài)度應(yīng)該著重于對(duì)專業(yè)英語(yǔ)的培養(yǎng)。而專業(yè)英語(yǔ)可能涉及科技英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)英語(yǔ)、機(jī)電一體化英語(yǔ)等方面，對(duì)一般英語(yǔ)都要難一點(diǎn)。但高職院校和學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重視程度不夠，太過注重對(duì)英語(yǔ)詞匯、課文、語(yǔ)法的學(xué)習(xí)上，忽略了專業(yè)英語(yǔ)能力的培養(yǎng)。

2.傳統(tǒng)的教學(xué)模式考核標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)重束縛了高職學(xué)生對(duì)英語(yǔ)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。上課認(rèn)真聽課，課下完成作業(yè)。期末突擊一下，就能簡(jiǎn)單輕松的通過期末考試。而學(xué)生真正學(xué)到的英語(yǔ)知識(shí)有限，也沒有培養(yǎng)起學(xué)生自我學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力。在踏入職場(chǎng)后，面對(duì)各行各業(yè)的復(fù)雜性專業(yè)英語(yǔ)，高職學(xué)生顯得不知所措，為此失去了很多寶貴的就業(yè)機(jī)會(huì)。

3.缺乏英語(yǔ)語(yǔ)言的環(huán)境。高職院校的外國(guó)教師雖然多，但由于學(xué)校忽略對(duì)學(xué)生英語(yǔ)能力的培養(yǎng)，高職生在學(xué)習(xí)了一些簡(jiǎn)單的交際英語(yǔ)后，得不到真正的全英語(yǔ)式的練習(xí)和交流，也很少有人能指出他們?cè)谟⒄Z(yǔ)使用上的一些問題，導(dǎo)致中式英語(yǔ)式的說話習(xí)慣。不利于以后在職場(chǎng)的真正交流，甚至?xí)a(chǎn)生交流障礙。

這些長(zhǎng)期以來存在于高職院校的問題，嚴(yán)重影響了高職生英語(yǔ)能力的提升，也不利于高職生的全面發(fā)展。為滿足社會(huì)對(duì)高職生綜合能力的要求，必須重視對(duì)高職生英語(yǔ)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)高職生英語(yǔ)的能力水平，使之符合行業(yè)對(duì)高職生的行業(yè)要求，實(shí)現(xiàn)企業(yè)與高職生的互利共贏。

二、著力提升高職生的英語(yǔ)能力

1.分析行業(yè)需求，掌握最新動(dòng)態(tài)。高職院校要全面分析市場(chǎng)對(duì)英語(yǔ)需求的行業(yè)與領(lǐng)域。尤其是在涉及外企的行業(yè)。英語(yǔ)主要就是聽、說、讀、寫、譯的過程。院校要通過分析，要出企業(yè)用人單位對(duì)英語(yǔ)使用頻率較高的領(lǐng)域，再結(jié)合學(xué)科專業(yè)知識(shí)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)能力進(jìn)行培養(yǎng)。而在外貿(mào)領(lǐng)域，商務(wù)英語(yǔ)是外貿(mào)的基礎(chǔ)，除了學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的外貿(mào)交易基礎(chǔ)知識(shí)，還要掌握該領(lǐng)域的商務(wù)知識(shí)和商務(wù)英語(yǔ)。

2.提高對(duì)英語(yǔ)的重視程度。高職教育的英語(yǔ)主要作用是進(jìn)行交際和看懂專業(yè)領(lǐng)域的相關(guān)英語(yǔ)。老師和學(xué)生都應(yīng)該中重視英語(yǔ)的實(shí)際學(xué)習(xí)。課本知識(shí)的學(xué)習(xí)必不可少，因?yàn)槟菚r(shí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，同時(shí)還是進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用能力，使學(xué)生能在自己的專業(yè)領(lǐng)域看懂英語(yǔ)相關(guān)同義的表達(dá)。

3.豐富英語(yǔ)教學(xué)課堂。隨著科技發(fā)達(dá)與互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，許多學(xué)校的教學(xué)環(huán)境已得到大大的提升，高職學(xué)校對(duì)英語(yǔ)的教育教學(xué)方法也應(yīng)該不斷的與時(shí)俱進(jìn)。如何改善并且創(chuàng)新教學(xué)形式使其適應(yīng)新時(shí)代國(guó)民教育對(duì)學(xué)生的素質(zhì)要求，是老師們?cè)谛滦铜h(huán)境下需要考慮的。老師也應(yīng)該針對(duì)不同的英語(yǔ)情景，用圖片、音頻和短視頻等形式制作豐富多樣的課件，賦予教材內(nèi)容文字生動(dòng)的意象，牢牢抓住學(xué)生的眼球，用多媒體這個(gè)媒介貫通學(xué)生與老師。創(chuàng)建全英語(yǔ)的課堂，使學(xué)生逐漸使用英語(yǔ)進(jìn)行說話和養(yǎng)成英語(yǔ)思維的習(xí)慣。同時(shí)也主張戶外教學(xué)模式，老師可以嘗試結(jié)合教材內(nèi)容，開展形式豐富的英語(yǔ)活動(dòng)。例如：英語(yǔ)角、茶話會(huì)、英語(yǔ)演講競(jìng)賽等。讓高職生踴躍參與，享受英語(yǔ)。

三、結(jié)束語(yǔ)

不管是為適應(yīng)市場(chǎng)的需求，還是高等院校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)，高職院校都應(yīng)該充分了解專業(yè)背后的行業(yè)實(shí)際需求。只有培養(yǎng)出綜合性的高職生，才能滿足各行各業(yè)對(duì)社會(huì)人才的需求，才能創(chuàng)造出更多的社會(huì)價(jià)值與經(jīng)濟(jì)效益，更好的服務(wù)于社會(huì)與人們。

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