侯如

摘 要：以初中英語閱讀教學與寫作教學的結(jié)合為研究對象，首先對閱讀與寫作關(guān)系進行了分析解讀，隨后提出了一些初中英語閱讀教學與寫作教學的結(jié)合策略。

關(guān)鍵詞：初中英語；閱讀；寫作教學；結(jié)合

對于初中英語教學來說，閱讀教學與寫作教學幾乎貫穿其整個教學始末，教師通過進行英語閱讀教學，能夠豐富學生詞匯量，教會學生掌握更多語法，為后續(xù)寫作實踐奠定堅實的基礎(chǔ)，而寫作教學從某種意義上來說則是學生閱讀能力的一種直接反映，學生在寫作過程中遇到問題，會通過進行更多的閱讀加以解決彌補。因此初中英語教師可以將英語閱讀與寫作教學結(jié)合在一起，充分發(fā)二者的協(xié)同促進作用，對于初中英語教學效果的提升具有重要的意義。

一、閱讀與寫作關(guān)系分析

閱讀與寫作兩者相輔相成，具有密不可分的關(guān)系。閱讀即通過汲取書中新的知識內(nèi)容，并與之前已掌握的知識進行結(jié)合，不斷提升自身的知識、理論、方法的儲備量，實現(xiàn)自我認知升華、完善，從而在面對各種問題時，能夠在豐富的理論知識體系支撐下，擁有自己獨到的見解，促進問題更好地解決。而對于寫作而言，其屬于一種有感而發(fā)的過程，是思維轉(zhuǎn)化為書面語言的過程，化抽象為具象，化真知為實踐。但要想真正達到“有感而發(fā)”的狀態(tài)，必然需要通過大量的閱讀來進行積累，因此寫作也可以被看做“閱讀的實踐”，有時人的所思所想不能夠完全用語言表述出來，說明自身對某些知識還沒有達到更深層次的理解，因此當再次帶著疑問去閱讀時，便會有新的收獲與體會，這對于寫作能力提升意義重大?？偟膩碚f，閱讀與寫作類似于“學習”與“實踐”的關(guān)系，先“學以致用”，然后再從實踐中不斷進行學習，二者相互促進，有效推動學習者不斷突破自我，實現(xiàn)更好的進步與發(fā)展。在初中英語教學中，將閱讀教學與寫作教學相結(jié)合，有助于發(fā)揮閱讀與寫作之間的協(xié)同作用，幫助學生更好地進行閱讀與實踐，加深學生對英語知識的理解與應用，提高學習效率。

二、初中英語閱讀教學與寫作教學的結(jié)合策略

（一）利用詞匯，做好閱讀與寫作教學結(jié)合

英語作為典型的語言學科，無論是閱讀教學還是寫作教學，詞匯都是最為基礎(chǔ)的部分，因此在進行英語閱讀教學與寫作教學結(jié)合過程中，首先要從詞匯入手，幫助學生加深對詞匯的印象與理解，為提升學生閱讀與寫作能力奠定堅實的基礎(chǔ)。在實際實施過程中，教師可以營造一個情景，讓學生思維快速進入一個學習的狀態(tài)，例如在學習“give up”新詞匯時，教師通過講故事的方式進行情境創(chuàng)設：英國著名首相丘吉爾，他的最后一次演講是在劍橋大學一次畢業(yè)典禮上，丘吉爾準時到達會場，年邁的他緩步走上演講臺，默默注視著臺下上萬名學生，良久之后，丘吉爾緩緩開口說了一句話：“Never give up！”隨后在隨從的陪同下轉(zhuǎn)身離開，臺下短暫沉寂了一分鐘后，爆發(fā)出雷鳴般的掌聲。通過這一故事，學生深刻地認識到“give up”這一詞匯的深刻含義。在此基礎(chǔ)之上，教師再要求學生利用這一詞匯進行造句，有效鍛煉學生詞匯應用寫作能力，加深學生對詞匯的理解，有效提升英語詞匯學習效率。

（二）在深度閱讀理解的基礎(chǔ)之上，開展寫作教學

英語閱讀與寫作教學貫穿于整個英語課堂，因此教師要在日常教學中，有意識地引導學生將“閱讀”與寫作聯(lián)系在一起，一方面，要讓學生學會帶著“目的”進行閱讀，提升閱讀的深度；另一方面，教師要求學生根據(jù)某一篇文章進行寫作時，可以不再限制學生的表達方式，即在寫作時只能寫關(guān)于感想、感受等，可以讓學生站在文章中主人公的角度深入剖析文章內(nèi)容，借助寫作將文章中主人公的思想表達出來。例如在課文“Go for it”教學中，學生可以通過插圖中體育鍛煉的場景，來判斷出這是與體育訓練相關(guān)的文章，那么就可以在寫作過程中肯定會涉及關(guān)于“l(fā)ove for sports”的話題，順利寫作的前提是能夠?qū)ξ恼麻喿x進行更加深入的理解，因此學生通過閱讀進行深入思考，從而獲得了新的閱讀領(lǐng)悟，在對文章實現(xiàn)深入理解之后，再進行相關(guān)的寫作，可以達到事半功倍的效果，教師可以根據(jù)該篇課文，提出一些有關(guān)的文章相關(guān)的題目，例如：What would you do，if you were Tom？從而有效激發(fā)學生的思維能力，通過這種長期的思維訓練，促使學生在閱讀理解中形成深度思考的好習慣，進而實現(xiàn)良好的寫作能力培養(yǎng)，需要教師在日常教學過程中有意識地對學生施以正向的影響，引導學生進行深度閱讀，對于提升其英語寫作能力有著較為積極的影響意義。

綜上所述，在實際進行初中英語教學時，教師需要認識到閱讀與寫作之間的關(guān)系，并在日常教學過程中，將英語閱讀教學與英語寫作教學結(jié)合在一起，一方面能夠有效提升學生閱讀的深度，另一方面，對于學生寫作能夠產(chǎn)生正向的影響，有效促使初中英語教學質(zhì)量水平得到平穩(wěn)順利的提升。

參考文獻：

[1]李志紅.初中英語閱讀教學與寫作教學的結(jié)合[J].新課程（下），2017（6）：68.

[2]湯藝清.初中英語閱讀教學與寫作教學的結(jié)合[J].考試周刊，2018（6）：103.