祁光曉

摘 要：多媒體技術(shù)為初中化學(xué)教學(xué)帶來(lái)了諸多好處，教師借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，可以共享網(wǎng)絡(luò)中的教學(xué)資源，更新自己的教學(xué)觀念；運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；師生利用微信、QQ等聊天軟件，可以加強(qiáng)互動(dòng)交流，助力初中化學(xué)教學(xué)。

關(guān)鍵詞：多媒體；化學(xué)教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)質(zhì)量

一、借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，共享教學(xué)資源

互聯(lián)網(wǎng)如同一座知識(shí)的寶庫(kù)，在網(wǎng)絡(luò)日益普及的今天，它為人們的生產(chǎn)、生活、工作、學(xué)習(xí)等各個(gè)方面帶來(lái)了前所未有的便利。對(duì)于教師而言，網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)中的作用主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：共享教學(xué)資源，更新教學(xué)觀念。

1.共享教學(xué)資源

百度產(chǎn)品的“文庫(kù)”中有許多教師所需要的課件、教案、說(shuō)課稿、題庫(kù)、論文、電子書(shū)等寶貴的資源，教師只需在百度文庫(kù)中輸入關(guān)鍵字就可以查找、閱讀相關(guān)的內(nèi)容，甚至可以下載許多免費(fèi)的教學(xué)資源，也可以自己通過(guò)上傳文檔、標(biāo)價(jià)文檔被下載、參與文庫(kù)任務(wù)等方式，獲得財(cái)富值、兌換下載券，進(jìn)而可以下載更多、更優(yōu)秀的課件、教案、說(shuō)課稿、題庫(kù)、論文、電子書(shū)等，可謂不受時(shí)間、空間限制就可以共享百家之長(zhǎng)，為我所用。

與百度文庫(kù)一樣，百度產(chǎn)品中的“圖片”“視頻”“聲音”可以為教師制作課件提供圖片、動(dòng)畫(huà)、視頻、音頻等多媒體素材，便于教師制作更加優(yōu)秀的教學(xué)課件。例如在制作初中化學(xué)《化合價(jià)》課件時(shí)，我通過(guò)百度，下載了一段化學(xué)Style（我背化合價(jià)）視頻，在教學(xué)中給學(xué)生播放，一下子讓枯燥的化學(xué)課堂變得活躍起來(lái)，等到學(xué)完化合價(jià)，學(xué)生還意猶未盡，而且每個(gè)人都能熟練地記住化合價(jià)。通過(guò)這樣的嘗試，我陸續(xù)在互聯(lián)網(wǎng)上又下載了一些學(xué)生喜愛(ài)的視頻和歌曲，如化學(xué)版《東風(fēng)破》、化學(xué)版《青花瓷》、化學(xué)版《小蘋(píng)果》、化學(xué)版《王妃》等，在課堂中播放，不僅使學(xué)生掌握了所學(xué)知識(shí)，而且提高了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

2.更新教學(xué)觀念

對(duì)于教師而言，網(wǎng)絡(luò)除了提供海量的寶貴教學(xué)資源外，還可以為更新自己的教學(xué)觀念提供很大的幫助。例如，對(duì)于“微課”“微視頻”“高效課堂”“翻轉(zhuǎn)課堂”“先學(xué)后教”等新課程改革中產(chǎn)生的新名詞，對(duì)于絕大多數(shù)教師，尤其是偏遠(yuǎn)的農(nóng)村學(xué)校教師和新上崗教師而言，雖然對(duì)它們有一定了解，但也只是一知半解，教師可以通過(guò)檢索對(duì)百度產(chǎn)品中的“百科”有更深入的了解，進(jìn)而不斷更新自己的教學(xué)觀念，做到與時(shí)俱進(jìn)。

二、運(yùn)用多媒體技術(shù)，提高教學(xué)質(zhì)量

運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)是一種現(xiàn)代化教學(xué)的手段和趨勢(shì)。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中難以呈現(xiàn)的內(nèi)容也可以借助多媒體技術(shù)充分展現(xiàn)出來(lái)。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，遇到一些要求高、難、設(shè)備貴重的實(shí)驗(yàn)，往往難以開(kāi)展，多媒體技術(shù)正好可彌補(bǔ)這一缺陷。例如：（1）物質(zhì)條件受限制的化學(xué)實(shí)驗(yàn)。（2）毒性較大且不易控制的實(shí)驗(yàn)，例如在“課題2 氧氣”一節(jié)中硫的燃燒可以進(jìn)行多媒體模擬實(shí)驗(yàn)，防止產(chǎn)生的二氧化硫氣體污染空氣，實(shí)現(xiàn)綠色化教學(xué)。（3）易出錯(cuò)誤的實(shí)驗(yàn)，多媒體模擬一些錯(cuò)誤的實(shí)驗(yàn)，可以使學(xué)生親眼感受錯(cuò)誤操作造成的損失，從而避免錯(cuò)誤的發(fā)生。例如，用多媒體技術(shù)展示用高錳酸鉀制取氧氣時(shí)不塞棉花，高錳酸鉀粉末進(jìn)入導(dǎo)管、集氣瓶、水槽的現(xiàn)象，試管口向上傾斜導(dǎo)致試管炸裂的現(xiàn)象，先熄滅酒精燈后撤離導(dǎo)管導(dǎo)致水倒吸使試管炸裂的后果等等；濃硫酸稀釋時(shí)，水加入濃硫酸中，使硫酸沸騰，飛濺傷人。這些錯(cuò)誤操作，在實(shí)驗(yàn)中是不可做的，它會(huì)引起試管破裂或爆炸或硫酸飛濺等，有一定的危險(xiǎn)性。通過(guò)多媒體技術(shù)可以很好地展示其錯(cuò)誤的原因及后果。（4）微觀物質(zhì)結(jié)構(gòu)及化學(xué)反應(yīng)，通過(guò)語(yǔ)言描述比較困難，而借助多媒體技術(shù)三維圖形功能則可以有利于學(xué)生對(duì)微觀世界的理解，有利于空間想象能力的培養(yǎng)。

我在不斷的化學(xué)教學(xué)嘗試中，運(yùn)用多媒體教學(xué)軟件，通過(guò)插入視頻、動(dòng)畫(huà)、圖形、圖像、聲音、文本等多媒體素材設(shè)計(jì)了以下課件：（1）分子、原子、離子的微觀結(jié)構(gòu)；（2）化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)（原子重新組合的過(guò)程）；（3）復(fù)分解反應(yīng)的微觀過(guò)程（NaOH+HCl、Na2CO3+

HCl、AgNO3+NaCl反應(yīng)）；（4）加熱高錳酸鉀、氯酸鉀制取氧氣時(shí)，試管口向上傾斜使試管破裂；（5）實(shí)驗(yàn)室制取氧氣時(shí)用排水法收集完氧氣后，錯(cuò)誤的操作順序?qū)е滤壑械乃亓魇乖嚬芷屏?；?）粉塵爆炸實(shí)驗(yàn)；（7）一氧化碳還原氧化鐵時(shí)，先加熱后通一氧化碳，使試管爆炸；（8）濃硫酸稀釋的錯(cuò)誤操作。通過(guò)運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以給學(xué)生展示微觀世界，模擬一些有毒的、危險(xiǎn)的、易出錯(cuò)誤的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，既可激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增大教學(xué)信息量，又可優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，突破教學(xué)難點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量。

三、利用聊天軟件，加強(qiáng)互動(dòng)交流

在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程，一個(gè)教師面對(duì)一百多個(gè)學(xué)生，即使花費(fèi)較大精力和較多時(shí)間，接觸面也不會(huì)很廣，尤其和一些表現(xiàn)不突出的學(xué)生的交流可能會(huì)更少，因此很難真正做到因材施教，但在網(wǎng)絡(luò)上則不同，你會(huì)發(fā)現(xiàn)平時(shí)看起來(lái)較內(nèi)向的學(xué)生也可以是較大膽的。平時(shí)上課發(fā)言較少的就利用微信、QQ等實(shí)時(shí)聊天軟件自由發(fā)表自己在學(xué)習(xí)中的見(jiàn)解或困惑，發(fā)言較多的并且不想讓大家看到的可以發(fā)個(gè)email與教師長(zhǎng)談，隨意也方便。而且在網(wǎng)絡(luò)上，教師也沒(méi)有那么嚴(yán)肅，學(xué)生與教師交流自然也就會(huì)更輕松。師生之間不僅可以通過(guò)微信、QQ等實(shí)時(shí)聊天軟件共同交流溝通，學(xué)生可以隨時(shí)向教師請(qǐng)教學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，同樣教師也可以及時(shí)為學(xué)生解惑答疑。另外，教師也可以將學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)要點(diǎn)、習(xí)題、實(shí)驗(yàn)視頻、學(xué)科學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗(yàn)等教學(xué)資源通過(guò)發(fā)表說(shuō)說(shuō)、撰寫(xiě)日志、上傳視頻的形式掛在網(wǎng)上，學(xué)生可以不受時(shí)間和空間的限制，利用閑暇之余或碎片化時(shí)間進(jìn)行瀏覽和學(xué)習(xí)。

總之，運(yùn)用多媒體技術(shù)，不僅可以為教師備課和上課、學(xué)生聽(tīng)課提供諸多好處，彌補(bǔ)教學(xué)中的一些不足，還可以加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)交流，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

注：本文是臨夏州教育科學(xué)規(guī)劃2018年度課題《多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用策略研究》的研究成果，課題立項(xiàng)號(hào)為L(zhǎng)X[2018]

GH072。

楊梅梅

摘 要：在新課改的背景之下，教育界對(duì)于中學(xué)課堂教育的發(fā)展提出了新的要求，而其中之一就是在課堂教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代多媒體科技，進(jìn)行信息化教學(xué)，從而提高教學(xué)效率。在初中化學(xué)中，由于學(xué)生初次接受化學(xué)科目，因而造成了一定的學(xué)習(xí)障礙，因此，教師應(yīng)該從教材本身出發(fā)，結(jié)合多媒體技術(shù)，進(jìn)行信息化教學(xué)，有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量。針對(duì)多媒體技術(shù)在初中化學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用展開(kāi)

論述。

關(guān)鍵詞：多媒體；初中化學(xué)；教學(xué)應(yīng)用

隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展，社會(huì)對(duì)教育界的重視程度越來(lái)越高，而教育事業(yè)也搭上了科技發(fā)展的順風(fēng)車(chē)，采取了信息化的多媒體教學(xué)，有效地將視聽(tīng)教學(xué)方式運(yùn)用到課堂教學(xué)中，使得原來(lái)的傳統(tǒng)課堂風(fēng)生水起，有效提高了課堂教學(xué)效率。

一、初中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

1.填鴨式的傳統(tǒng)教學(xué)課堂

當(dāng)下中學(xué)教育大多數(shù)以填鴨式教育為主，教師占據(jù)了學(xué)生的教學(xué)主體地位，對(duì)學(xué)生進(jìn)行灌輸式教學(xué)，要求學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)掌握大量基礎(chǔ)知識(shí)，久而久之，學(xué)生對(duì)于這種陳舊的教學(xué)模式產(chǎn)生厭惡，甚至是厭學(xué)。陳舊的教學(xué)模式還導(dǎo)致教師忽略了課堂教學(xué)終究要回歸學(xué)生身上這一核心要點(diǎn)，要求學(xué)生跟緊老師的進(jìn)度，而非老師照顧學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

當(dāng)下大部分學(xué)校以教學(xué)分?jǐn)?shù)為衡量標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生得不到公平對(duì)待，唯分?jǐn)?shù)論的產(chǎn)生意味著部分成績(jī)較差的學(xué)生失去對(duì)課堂教學(xué)的興趣，從而厭惡上課、厭惡教師，對(duì)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生極為不利的影響。

2.新接觸化學(xué)學(xué)科，具有學(xué)習(xí)障礙

在當(dāng)前的化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，由于初中三年級(jí)剛設(shè)置化學(xué)科目，學(xué)生缺少化學(xué)的知識(shí)基礎(chǔ)，因此在教學(xué)過(guò)程中存在一定障礙，而教師在教學(xué)過(guò)程中主要以完成教學(xué)目標(biāo)為目的，因此極少對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙進(jìn)行解答。化學(xué)在課堂教學(xué)活動(dòng)中需要進(jìn)行大量的記憶學(xué)習(xí)，而化學(xué)課的知識(shí)點(diǎn)較為復(fù)雜且分散，因此需要教師幫助學(xué)生解答障礙的同時(shí)幫助學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)邏輯思維，而在國(guó)內(nèi)多數(shù)初中教學(xué)中，教師往往認(rèn)識(shí)不到這一過(guò)程的重要性，因而忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，造成學(xué)習(xí)

障礙。

3.師資不足，基礎(chǔ)設(shè)施不足，師生關(guān)系僵化

由于普遍采取填鴨式教學(xué)模式，學(xué)生處于被動(dòng)地位，因此學(xué)生一般怯于向教師請(qǐng)教，而教師也不能及時(shí)察覺(jué)到學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙，師生之間缺乏互動(dòng)，導(dǎo)致師生關(guān)系僵化，給化學(xué)教學(xué)造成一定障礙。多媒體教學(xué)需要較為發(fā)達(dá)的基礎(chǔ)設(shè)施，而國(guó)內(nèi)的初中學(xué)校在整體上并未達(dá)到多媒體設(shè)施的全體配備，也就是說(shuō)即使想要開(kāi)展多媒體教學(xué)，也不得不因?yàn)樵O(shè)施不足而中止。值得注意的一點(diǎn)是，部分初中師資力量不足，這并不是說(shuō)缺少化學(xué)教師或者化學(xué)教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，而是部分化學(xué)教師的年齡較老，一時(shí)難以接受多媒體教學(xué)模式，而寧愿采取傳統(tǒng)的課堂授課，因而師資力量的不足也導(dǎo)致了多媒體教學(xué)的開(kāi)展。

二、信息化多媒體教學(xué)開(kāi)展措施

1.利用好奇心，采取現(xiàn)代化教學(xué)

初中生的特點(diǎn)之一就是好奇心強(qiáng)烈，課堂上教師可以采取多種與以往不同的教學(xué)方法與學(xué)生進(jìn)行教學(xué)互動(dòng)，成功激起學(xué)生好奇心和積極性。教師利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備進(jìn)行現(xiàn)代化多媒體教學(xué)，利用圖文并茂的多媒體課件，對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生求知欲，利用學(xué)生求知欲望，對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂知識(shí)的講解。同時(shí)，進(jìn)行信息化教學(xué)要求學(xué)校擁有相應(yīng)的多媒體硬件設(shè)施，也要求教師擁有足夠的多媒體處理技術(shù)，同時(shí)需要教師對(duì)化學(xué)課本知識(shí)足夠了解，再與網(wǎng)絡(luò)信息相結(jié)合從而制作課件，充分引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

2.教師在課堂上歸還學(xué)生主體地位

教師應(yīng)該注意改變傳統(tǒng)模式下以教師為主體的教學(xué)模式，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生參與化學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上對(duì)課本理論知識(shí)進(jìn)行掌握。改變傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)化學(xué)課堂的理論知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行自覺(jué)主動(dòng)的學(xué)習(xí)。教師通過(guò)新的教學(xué)模式可以有效增進(jìn)師生互動(dòng)，改善師生關(guān)系，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

3.加強(qiáng)師資建設(shè)和基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

進(jìn)行信息化教學(xué)必須增強(qiáng)師資隊(duì)伍綜合能力，提高教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力以及化學(xué)教學(xué)理念。學(xué)?？梢蕴峁┝己玫拇鲆源宋齼?yōu)秀教師來(lái)提升師資力量，對(duì)教師進(jìn)行綜合考評(píng)，對(duì)不同教師給予不同的待遇以及獎(jiǎng)罰，以此吸引優(yōu)秀教師，提高師資力量。學(xué)校還應(yīng)該對(duì)教師的多媒體技術(shù)水平加強(qiáng)培訓(xùn)，提高教師的多媒體教學(xué)水平。

學(xué)校同時(shí)應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)設(shè)施的資金投入，加強(qiáng)多媒體教室的建設(shè)。學(xué)校可以通過(guò)申請(qǐng)教學(xué)資金等方式來(lái)更新教學(xué)設(shè)備，配備必要的信息設(shè)備，將教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合起來(lái)，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)化的多媒體信息教學(xué)，一來(lái)可以為學(xué)生提供豐富的教學(xué)資源，二來(lái)提高教師教學(xué)技術(shù)與教學(xué)水平，三來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以提高學(xué)習(xí)

效率。

自從新課改以來(lái)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式得到有效改善，但與此同時(shí)，多媒體教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中依舊存在教學(xué)理念、教學(xué)模式、師資力量、基礎(chǔ)設(shè)施等方面的問(wèn)題，因此應(yīng)當(dāng)堅(jiān)定不移地支持推動(dòng)多媒體教學(xué)的開(kāi)展，結(jié)合初中生學(xué)習(xí)的心理特點(diǎn)，從而有效開(kāi)展新的教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。

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