孫麗平

摘 要：教師廣博的愛(ài)就是流淌在學(xué)生心池中的水。愛(ài)無(wú)處不在、無(wú)時(shí)不有，愛(ài)像生命中的一縷陽(yáng)光，能把心靈的冰雪融化，又像春雨能滋潤(rùn)心田。作為教師，要理解和關(guān)愛(ài)學(xué)生，用真誠(chéng)的愛(ài)心感動(dòng)學(xué)生，用寬容之心對(duì)待學(xué)生，與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系。

關(guān)鍵詞：寬容；愛(ài)心；和諧師生關(guān)系

我們的教育是渡人渡己的過(guò)程，是思想與思想的碰撞，是心靈與心靈的交流，是生命與生命的對(duì)話(huà)。教育的過(guò)程，是沙灘上的兩行腳印，一行是學(xué)生，一行是我們。孩子們都有一顆純真的心，他們敏感、天真?？稍趯W(xué)習(xí)生活中他們也會(huì)產(chǎn)生煩惱，心靈也會(huì)受到不同程度的創(chuàng)傷，有時(shí)也會(huì)產(chǎn)生迷茫。作為教師，我們有責(zé)任為他們指引迷途，幫助他們樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)、生活態(tài)度和價(jià)值觀，使他們健康快樂(lè)成長(zhǎng)，這就需要教師要用愛(ài)心換取真心，用真心換取真情。

教育的“水”是什么？就是情，就是愛(ài)。沒(méi)有了情和愛(ài)，教育便是無(wú)水的池。即便是四方形也罷，圓形也罷，總免不了空虛。教師廣博的愛(ài)心就是流淌在學(xué)生心池中的水。愛(ài)無(wú)處不在、無(wú)時(shí)不有。愛(ài)像生命中的一縷陽(yáng)光，能把心靈的冰雪融化，又像春雨能滋潤(rùn)心田。作為教師，我們要走進(jìn)孩子的心靈世界，用愛(ài)去融化孩子心中的堅(jiān)冰，用心去溫暖孩子脆弱的心靈，用情去感化孩子的心結(jié)，孩子們才有可能對(duì)我們敞開(kāi)心扉，才能走出精神低谷，樹(shù)立自信，走向成功。

一、用真誠(chéng)的愛(ài)心，叩響學(xué)生心靈之門(mén)

一朵嬌嫩的花需要雨露的滋潤(rùn)和陽(yáng)光的呵護(hù)，一顆幼小的心靈更需要我們用真情和關(guān)愛(ài)去呵護(hù)。當(dāng)我們靜靜地審視班里的每一個(gè)孩子時(shí)，就會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)，展現(xiàn)在我們面前的不只是一顆顆含苞欲放的花骨朵，更是一座座資源豐富的礦山，等待我們?nèi)ネ诰?、提取寶藏。在教育的過(guò)程中，我們要善于用真誠(chéng)的愛(ài)心去叩響他們心靈的那道門(mén)，開(kāi)啟他們心靈的那扇窗。

去年所帶過(guò)的五年四班的孫卓同學(xué)是從農(nóng)村學(xué)校轉(zhuǎn)入的學(xué)生，因?yàn)榻滩牟煌由檄h(huán)境變化，他很不適應(yīng)我們的教學(xué)。他是一個(gè)性格內(nèi)向、膽小，甚至有些自閉的學(xué)生，所以在學(xué)英語(yǔ)的時(shí)候表現(xiàn)得尤為吃力，總是沉默寡言，不善于和同學(xué)交流，課堂上不發(fā)言，作業(yè)不按時(shí)完成。我曾試過(guò)上課提問(wèn)、課下跟蹤輔導(dǎo)等方式與他交流溝通，可收效甚微。我冷靜思考，覺(jué)得想要真正提高他的成績(jī)，應(yīng)該先要深入了解他的家庭，從改變他的性格入手。對(duì)此，我向他的父母提出建議：改變對(duì)孩子的管理方式，積極監(jiān)督、引導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)，幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我在課堂上也更多地關(guān)注他的學(xué)習(xí)，給予他必要的輔導(dǎo)和幫助，積極發(fā)現(xiàn)他的點(diǎn)滴進(jìn)步，表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)他，幫助他樹(shù)立學(xué)習(xí)自信心，同時(shí)讓同組的孩子經(jīng)常教他朗讀英語(yǔ)，幫助他解決學(xué)習(xí)疑難。就這樣，在我們共同的努力下，他的英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得主動(dòng)了，成績(jī)也在慢慢提高，他也敢于和同學(xué)交流，課堂上不再沉默。

二、用寬容的心對(duì)待學(xué)生，揚(yáng)起希望的風(fēng)帆

寬容來(lái)自理解。寬容是一種美德，是一種修養(yǎng)，是一種智慧，更是一種教育方式。身為教師，首先要理解孩子，寬容孩子，教會(huì)孩子在寬容中理解別人，感恩別人。

我班上的李××，長(zhǎng)得很可愛(ài)，但是本學(xué)期開(kāi)學(xué)初好幾次不按時(shí)上交英語(yǔ)作業(yè)，問(wèn)其原因，便說(shuō)是忘記帶作業(yè)本。過(guò)后學(xué)生悄悄告訴我，因?yàn)樗澩娑鴽](méi)有寫(xiě)作業(yè)，害怕老師批評(píng)就謊稱(chēng)沒(méi)有帶作業(yè)本。于是，他被請(qǐng)到了辦公室。我沒(méi)有批評(píng)他，而是給他講《說(shuō)謊的孩子》的故事，告訴他撒謊欺騙老師是不光彩的，老師會(huì)生氣，同學(xué)也會(huì)疏遠(yuǎn)他，不喜歡跟他玩。他聽(tīng)后，低下頭，哭了。他跟我說(shuō)：“Miss Sun，我以后要認(rèn)真完成作業(yè)，不再撒謊了。”從那以后，他再也不會(huì)有忘記帶作業(yè)現(xiàn)象了，而是每天的作業(yè)書(shū)寫(xiě)認(rèn)真，主動(dòng)讓家長(zhǎng)檢查簽字，課堂上認(rèn)真聽(tīng)講，英語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)步很大。

三、建立和諧的師生關(guān)系，用愛(ài)心換取學(xué)生的真心

由于現(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女，他們的心理很脆弱，自尊心很強(qiáng)，要讓學(xué)生接受老師的教學(xué)方法和教育方法，必須建立良好的師生關(guān)系。

新課標(biāo)提出要樹(shù)立以人為本的教學(xué)理念。作為教師，不要把自己置于學(xué)生之上，要彎下身子做學(xué)生的朋友，了解學(xué)生的思想、感情、性格、愛(ài)好等，想學(xué)生所想，看學(xué)生所看，多進(jìn)行換位思考。教師對(duì)學(xué)生多一點(diǎn)理解和寬容，從愛(ài)出發(fā)，了解學(xué)生真實(shí)的感情需要和豐富的內(nèi)心世界，設(shè)身處地為學(xué)生著想，給學(xué)生平等對(duì)話(huà)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生覺(jué)得老師是一個(gè)值得信賴(lài)的朋友，從而自覺(jué)愉快地接受老師的教育。我在教學(xué)實(shí)踐中比較恰當(dāng)?shù)厥褂昧巳N心態(tài)：成人心態(tài)、父母心態(tài)和兒童心態(tài)。在教學(xué)過(guò)程中，我運(yùn)用成人心態(tài)，客觀理智地嚴(yán)格要求學(xué)生，讓他們感受到學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的必要性：在生活中，我運(yùn)用父母心態(tài)，對(duì)學(xué)生多關(guān)心，多愛(ài)護(hù)，理解他們；在玩樂(lè)中，我運(yùn)用兒童心態(tài)，與學(xué)生一起娛樂(lè)，讓學(xué)生感受到在玩樂(lè)時(shí)沒(méi)有師生之分。由于恰當(dāng)?shù)厥褂昧诉@三種心態(tài)，我與學(xué)生在交往中游刃有余?？梢哉f(shuō)，我與學(xué)生的這種朋友關(guān)系是在不經(jīng)意中建立起來(lái)的，但這中間不缺少對(duì)學(xué)生的愛(ài)。

熱愛(ài)學(xué)生，既是教師高尚道德的表現(xiàn)，更是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的前提和手段。教育是人與人心靈上最微妙的相互接觸。教師用一顆平等的心與學(xué)生交往，用全部的愛(ài)去滋潤(rùn)他們的心田，讓他們得到尊重；用一顆寬容的心與學(xué)生交往，讓他們得到理解；用一顆關(guān)愛(ài)的心與學(xué)生交往，讓他們得到溫暖。老師們，不要吝嗇我們的愛(ài)，把愛(ài)撒向每一位學(xué)生，讓愛(ài)流淌在每一個(gè)學(xué)生的心田，讓我們愛(ài)的教育結(jié)出累累碩果！

參考文獻(xiàn)：

江立寒.讓愛(ài)流淌在學(xué)生心田[J].人民教育，2007（8）.