吳盧山

摘 要：語文作為小學中高年級的教學科目，旨在培養(yǎng)學生文學素養(yǎng)，基于新課改理念下應(yīng)根據(jù)學生實際情況來采取有效的教學方法，從而促進語文課堂教學效率的提升。就目前來看，小學中高年級語文教學現(xiàn)狀不容樂觀，充分影響到語文教學質(zhì)量。對新課改理念下小學中高年級語文教學現(xiàn)狀進行分析探討，為我國語文教學工作的開展提供科學依據(jù)。

關(guān)鍵詞：新課改；小學中高年級；語文教學；研究

隨著新課改的有效貫徹，師生在課堂教學中的地位逐漸產(chǎn)生了變化，小學階段的學生性格好動，注意力難以集中，無法對語文教學產(chǎn)生濃厚的興趣，對小學語文教學質(zhì)量及效率造成不良影響，基于這種情況下教師應(yīng)對傳統(tǒng)教學理念創(chuàng)新轉(zhuǎn)變，提高學生對語文學習的興趣，為語文教學的開展奠定基礎(chǔ)。筆者將分別從合理設(shè)置教學情境、充分開發(fā)教學資源、采取針對性教學方式、加強對學生創(chuàng)新意識與能力的培養(yǎng)，詳情如下。

一、對教學情境合理設(shè)置

為確保小學中高年級語文教學的有效實施，首先教師應(yīng)對教學情境合理設(shè)置，為語文教學的開展創(chuàng)造良好的教學環(huán)境，根據(jù)教學內(nèi)容及課堂氛圍可將教學情境設(shè)置為真實情境以及問題情境，為小學中高年級語文教學的實施奠定基礎(chǔ)。

教師在問題情境設(shè)置中應(yīng)根據(jù)教學難點、重點知識提出問題，合理設(shè)置問題情境，積極引導學生對相關(guān)問題展開思考，并根據(jù)問題來分析語文知識，這對于學生學習興趣的提升起到有效作用。舉個例子：教師可將多媒體設(shè)備運用其中，將與課堂教學相關(guān)的視頻、圖片向?qū)W生展示，在問題設(shè)置時應(yīng)遵循由淺入深的原則，幫助學生更好地理解知識，從真實情境設(shè)置來看，教師通過真實情境的設(shè)置對語文教學真實性的提高大有裨益，可使學生學習熱情得到充分調(diào)動，確保小學語文教學質(zhì)量的全面提升。

小學階段的學生好奇心較重，語文教師在課堂教學中可利用學生好奇心來組織相關(guān)教學活動，從而對真實情境進行設(shè)置，教師應(yīng)對學生加以鼓勵，通過活動來獲得情感體驗，從而提高語文教學水平。例如：教師在對《地震中的父與子》進行教學時，為了使學生更好地體會到文章的情感，可對表演活動進行組織，通過編排課本劇使學生感受到學習的樂趣，幫助其更好地理解內(nèi)容，這對于學生文學素養(yǎng)及學習能力的提升起到促進作用。

二、對教學資源充分開發(fā)

在教育教學工作中豐富的教學資源是確保語文教學有效實施的關(guān)鍵，基于新課改理念下，教師應(yīng)對傳統(tǒng)教學理念加以轉(zhuǎn)變，確保教學的有效革新，將傳統(tǒng)教學弊端充分摒棄，將傳統(tǒng)教學與現(xiàn)代教學技術(shù)融合在一起，利用現(xiàn)代信息技術(shù)確保教學工作的有效實施，對課堂學習氛圍加以營造，從而促進小學語文教學工作的有序開展，有利于語文教學質(zhì)量與效率的提高。

為了拓展學生的知識面，滿足學生好奇心，教師在做好本職工作的同時還應(yīng)對拓展教學引起重視，將課外知識融入其中，使學生知識儲備量逐漸增加，使語文教學變得更加有趣，從而掌握更多語文知識，提高學生的綜合應(yīng)用能力。

舉個例子：教師在對《狼牙山五壯士》這篇文章進行講述時，可對與文章相關(guān)的視頻與圖片提前做好準備，通過多媒體設(shè)備將相關(guān)資料展示給學生看，根據(jù)視頻與圖片對課文內(nèi)容加以分析，幫助學生更好地理解知識，提高課堂教學效率。

三、采取針對性教學方式

不同年級學生對語文知識的理解存在較大差異，為了提高課堂教學效率，還應(yīng)將針對性教學方式運用其中。在具體教學中教師應(yīng)對學生實際情況深入了解，根據(jù)學生學習能力及性格特點來實施差異性教學，使基礎(chǔ)薄弱學生學好語文知識，促進學生學習興趣的提升，從而實現(xiàn)對小學中高年級語文教學有效性的提升。

例如：在對蘇教版五年級上冊《推敲》相關(guān)內(nèi)容進行講述時，教師可對相關(guān)問題進行設(shè)置，如：“同學們你們喜歡古詩嗎？”此刻學生便會回答“喜歡。”這時教師順便可將教學內(nèi)容引導出來：“古詩是反復錘煉的結(jié)果，它凝聚著古人的心血與智慧，今天跟老師一起學習一首古詩，看一看它講述了一件什么事情？”教師通過問題設(shè)置可使學生的好奇心被充分調(diào)動起來，為后續(xù)教學的開展奠定了基礎(chǔ)。

四、加強對學生創(chuàng)新意識與能力的培養(yǎng)

創(chuàng)新是一切事物發(fā)展的源泉，教師應(yīng)加強對學生的創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，在具體實施中通過問題設(shè)置來創(chuàng)設(shè)有效的教學情境，激發(fā)學生的學習興趣，值得注意的是，教師應(yīng)對有價值的問題的提出加以鼓勵，從而使學生創(chuàng)新的積極性及主動性充分激發(fā)，使學生語文素養(yǎng)全面提高。

總的來說，教師應(yīng)對學生的創(chuàng)新及潛能加以發(fā)掘，給予學生充分的信任，使學生成為學習的主體，創(chuàng)造一個寬松愉悅的課堂氛圍，使學生的創(chuàng)造潛能及創(chuàng)新意識得到激發(fā)，為小學中高級語文教學的開展奠定重要基礎(chǔ)。另外，教師還應(yīng)對學生寫作能力的培養(yǎng)引起重視，通過現(xiàn)代化傳播媒介，例如：微博、網(wǎng)站等來進行，在長期寫作中逐步規(guī)范語言文字書寫能力和表達技巧。

綜上所述，筆者對新課改理念下小學中高年級語文教學對策進行了分析探討，為確保小學語文教學的有效開展，還應(yīng)及時轉(zhuǎn)變教學理念，積極創(chuàng)新教學方法，根據(jù)學生學習能力的差異來采取針對性教學方式，確保學生從根本上掌握語文知識，提高小學中高年級的語文教學水平，為我國教育事業(yè)的發(fā)展奠定重要基礎(chǔ)。

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