溫子云

【摘要】? 隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國(guó)的教育事業(yè)也越來(lái)越受社會(huì)所重視。由于新課改的不斷進(jìn)行，以素質(zhì)教育為核心的教學(xué)改革的不斷進(jìn)行深入，因此，在初中地理中滲透德育教學(xué)是十分重要的。德育教學(xué)是指在地理教學(xué)的過(guò)程中教師把一些積極地思想和道德傳授給學(xué)生，使學(xué)生不僅學(xué)到相應(yīng)的地理知識(shí)，更能從地理課堂上學(xué)習(xí)到做人做事的道理，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀，使學(xué)生得到全面的發(fā)展，有利于學(xué)生將來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展，使學(xué)生成為德才兼?zhèn)涞娜?。教師?yīng)當(dāng)結(jié)合地理學(xué)科的特點(diǎn)，以德育作為目標(biāo)，積極地探索初中地理教學(xué)中德育滲透的措施，使地理教學(xué)的質(zhì)量得到提升。

【關(guān)鍵詞】? 德育 初中地理教學(xué) 實(shí)踐措施

【中圖分類號(hào)】? G633.55 ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2019）01-086-01

一、引言

地理是中學(xué)教育中的一門學(xué)科，它旨在使學(xué)生體會(huì)辯證唯物主義觀念，了解中國(guó)的基本國(guó)情，知道國(guó)家的基本國(guó)策，教育學(xué)生養(yǎng)成實(shí)事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度，不斷地追求創(chuàng)新，簡(jiǎn)單樹立正確資源觀、人口觀、環(huán)境觀，通過(guò)對(duì)祖國(guó)地理面貌的了解，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷，培養(yǎng)學(xué)生的民族自尊心，使學(xué)生把建設(shè)美好祖國(guó)作為自己的奮斗目標(biāo)。因此在地理教學(xué)的過(guò)程中，教師不僅要傳授基礎(chǔ)知識(shí)，更要注重德育教育，幫助學(xué)生培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神，通過(guò)對(duì)祖國(guó)地大物博，山河壯麗的地理情形的了解，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。但是也要告訴學(xué)生雖然我國(guó)地大物博，但由于人口基數(shù)大，使得我國(guó)人均資源少，使學(xué)生產(chǎn)生憂患意識(shí)，養(yǎng)成節(jié)約資源的好習(xí)慣。

二、目前初中地理教學(xué)中的德育滲透現(xiàn)狀

（一）學(xué)校對(duì)地理教學(xué)重視不夠，課時(shí)較少

由于初中時(shí)期學(xué)生所學(xué)習(xí)的課程比較多，因此，學(xué)校比較側(cè)重于語(yǔ)、數(shù)、外這些教學(xué)主課，因此它們的課時(shí)相對(duì)較長(zhǎng)，而地理排課時(shí)間較短，導(dǎo)致在一個(gè)學(xué)期內(nèi)很難系統(tǒng)的學(xué)習(xí)地理知識(shí)，教師在課堂上基本都在講授基礎(chǔ)知識(shí)，沒(méi)有時(shí)間涉及德育方面的教育，使得初中地理德育的教育不能很好的展開。而且往往地理教師所帶的班級(jí)較多，精力相對(duì)分散，不能很好地完成教學(xué)的內(nèi)容，使學(xué)生缺少與教師交流溝通的機(jī)會(huì)，不利于德育的教育。

（二）缺乏專業(yè)的地理教師

由于學(xué)校對(duì)地理教學(xué)安排的不重視，在任課教師的安排上就比較隨意。很多地理教師年紀(jì)較輕，沒(méi)有足夠的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)能力。因此，他們?cè)诘乩斫虒W(xué)過(guò)程中，往往采用灌輸式教育方式，把書本上的知識(shí)不經(jīng)變通，就直接傳授給學(xué)生，使學(xué)生對(duì)地理學(xué)科產(chǎn)生枯燥無(wú)味、無(wú)趣等錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，使學(xué)生逐漸對(duì)地理學(xué)科的學(xué)習(xí)有懈怠心理。而且教師的教學(xué)方式比較單一，不能夠很好的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行德育教學(xué)，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。

三、德育滲透在地理教學(xué)中的措施

（一）深入挖掘教材，使學(xué)生建立正確的世界觀

初中地理的教材有世界地理和中國(guó)地理兩大部分組成，教師要深入的挖掘教材中的德育素材，真正掌握教材中的內(nèi)容，不僅引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)不同國(guó)家和地區(qū)的風(fēng)情面貌和人文情懷，使學(xué)生能夠正確的看待世界，開闊學(xué)生的視野，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀。更讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中國(guó)地理的過(guò)程中，了解到中國(guó)的壯麗山河，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到只有堅(jiān)持社會(huì)主義，堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，才能有安定幸福的生活。最重要的是地理教學(xué)能使學(xué)生了解到地球的現(xiàn)狀，認(rèn)識(shí)的人與自然的關(guān)系，樹立節(jié)約資源的意識(shí)，提高學(xué)生的環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。教師只有在深刻理解教材，抓住教材中放入德育知識(shí)時(shí)，才可以在進(jìn)行地理知識(shí)教學(xué)的過(guò)程中，自然的傳授學(xué)生以德育知識(shí)。

（二）改革教學(xué)模式，使學(xué)生對(duì)地理產(chǎn)生興趣

在地理教學(xué)過(guò)程中教師要改革教學(xué)的模式，以激發(fā)學(xué)生的興趣為主，幫助學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)地理的重要意義，并且積極地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)。教師可以在教學(xué)中采用理論與實(shí)際相結(jié)合的教學(xué)方式，把書本上的理論知識(shí)與當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況相結(jié)合，或者可以帶學(xué)生去實(shí)地考察，使學(xué)生能夠真正的理解所學(xué)的地理知識(shí)，并學(xué)會(huì)把所學(xué)知識(shí)與實(shí)際情形結(jié)合，加深學(xué)生的記憶。通過(guò)主動(dòng)的參與或者是探討，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正意義上的做到把德育滲透到日常的地理課堂上，培養(yǎng)學(xué)生正確的情感態(tài)度價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（三）教師應(yīng)加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，提升綜合素養(yǎng)

教師是地理課堂的引導(dǎo)者，要想很好地把德育滲透到地理教學(xué)中，那么教師能力的提升是十分重要的。因此，教師要不斷的提升自己的教學(xué)能力，提高地理的專業(yè)素養(yǎng)，積極的儲(chǔ)備地理知識(shí)，不斷的學(xué)習(xí)探索，提升自己的綜合素養(yǎng)。教師還要在課堂上樹立良好的教師形象，以身作則，言傳身教。身體力行的向?qū)W生傳授德育知識(shí)。在日常的教學(xué)過(guò)程中多與學(xué)生互動(dòng)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)的調(diào)整教學(xué)方式，不斷完善自己的教學(xué)知識(shí)。教師還要多參加學(xué)校組織的培訓(xùn)，積極地學(xué)習(xí)，開闊自己的眼界，從而達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，隨著教育的不斷改革，德育是教學(xué)過(guò)程中不可或缺的一部分。要想把德育完美的滲透在地理課堂中，需要教師不斷的提升自己的教學(xué)能力，深入的挖掘教材中的德育素材，不斷地改進(jìn)教學(xué)的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)的加入到課堂學(xué)習(xí)中，提高課堂的教學(xué)效率。還要充分發(fā)揮地理的德育功能，使學(xué)生建立正確的世界觀，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神。同時(shí)教師也要做好帶頭作用，以身作則，言傳身教，給學(xué)生做出一個(gè)良好的榜樣，在潛移默化中提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

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