胡冬生

摘 要：當(dāng)前，新常態(tài)環(huán)境為職業(yè)教育帶來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，為此，需充分領(lǐng)悟核心素養(yǎng)理論內(nèi)核，鋪就中職學(xué)生職業(yè)發(fā)展新基石，職業(yè)教育以新常態(tài)軍事化管理模式為平臺，提出“五個特別”要求，實施素質(zhì)考核三級達(dá)標(biāo)管理，與學(xué)生核心素養(yǎng)的三個層面和六大維度交錯對接，并重點強(qiáng)調(diào)具有較好的專業(yè)能力、職業(yè)道德與創(chuàng)新能力等。因而創(chuàng)新培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，錘煉工匠精神，是當(dāng)前新常態(tài)下職業(yè)學(xué)校發(fā)展著力實施的有效方法，中職學(xué)生工匠精神與職業(yè)能力由此取得新突破。

關(guān)鍵詞：新常態(tài)；核心素養(yǎng)；軍事化管理模式；工匠精神

職業(yè)教育是以培養(yǎng)技能型人才，并幫助技能人才實現(xiàn)技能就業(yè)與技能成才為目標(biāo)的教育形態(tài)?！肮そ尘瘛笔羌寄苋瞬诺闹匾獙傩耘c特質(zhì)，理應(yīng)成為技能教育的重要內(nèi)涵之一。在建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系方興未艾之際，有意識、有計劃地加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校學(xué)生工匠精神培養(yǎng)，具有十分重要的時代意義與現(xiàn)實意義。

文中重點研究在新常態(tài)下軍事化管理模式與學(xué)生核心素養(yǎng)和工匠精神之間的內(nèi)在聯(lián)系，闡述了“新常態(tài)”“中職學(xué)生核心素養(yǎng)”“軍事化管理模式”“工匠精神”四個概念及其內(nèi)在聯(lián)系，并從筆者學(xué)校多年來以軍事化管理模式為抓手，著力培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)與工匠精神整體工作的層面進(jìn)行全面的總結(jié)，提煉精華，充實校園文化的內(nèi)涵，增強(qiáng)學(xué)校建設(shè)的軟實力。

一、新常態(tài)環(huán)境為職業(yè)教育帶來新機(jī)遇

何謂新常態(tài)？《經(jīng)濟(jì)日報》評論員文章是這樣表述的：新常態(tài)之“新”意味著不同以往，新常態(tài)之“?！币馕吨鄬Ψ€(wěn)定。在著名的供給經(jīng)濟(jì)學(xué)專家賈康的《供給側(cè)改革十講》一書中說，“新常態(tài)”就是經(jīng)濟(jì)增長的“階段轉(zhuǎn)換”。以新常態(tài)來判斷當(dāng)前中國經(jīng)濟(jì)的特征，就是搶抓機(jī)遇，穩(wěn)中求進(jìn)、開拓創(chuàng)新，以新常態(tài)來判斷當(dāng)前中國政治環(huán)境，就是依法治國、從嚴(yán)治黨，努力實現(xiàn)中國夢！

習(xí)近平同志在黨的第十八屆中央委員會第一次全體會議上強(qiáng)調(diào)，全面小康社會的內(nèi)容之一就是人們期盼“更好的教育”，“更好的教育”的核心就是培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”，“全面發(fā)展的人”就是培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。黨的十九大為我們描繪了“兩個一百年”的宏偉藍(lán)圖，習(xí)近平同志的報告中對職業(yè)教育有專題的講述：建設(shè)教育強(qiáng)國是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程，必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置，加快教育現(xiàn)代化，辦好人民滿意的教育，完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系，深化產(chǎn)教融合、校企合作。新時代社會主義現(xiàn)代化建設(shè)為職業(yè)教育帶來了新機(jī)遇。

二、核心素養(yǎng)理論為中職學(xué)生職業(yè)發(fā)展鋪就新基石

（一）素養(yǎng)與核心素養(yǎng)的理論解讀

素養(yǎng)，指一個人的修養(yǎng)，與素質(zhì)同義。廣義上講素養(yǎng)包括思想政治素養(yǎng)、文化素養(yǎng)、業(yè)務(wù)素養(yǎng)、身心素養(yǎng)等各個方面。什么是核心素養(yǎng)？核心素養(yǎng)是指那些關(guān)鍵的、不可缺失的品質(zhì)、能力、才干及精神面貌。“學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)”主要指學(xué)生應(yīng)具備的，能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。在研究中職學(xué)生核心素養(yǎng)中，主要研究中職學(xué)生從事生產(chǎn)實踐活動所具備的基本知識和基本能力。弄清素養(yǎng)和核心素養(yǎng)的基本含義，是理解中職學(xué)生核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)。正式發(fā)布的《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》共分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會參與三個層面，綜合表現(xiàn)為人文底蘊、科學(xué)精神、學(xué)會學(xué)習(xí)、健康生活，責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實踐創(chuàng)新六大維度。工匠精神是中職學(xué)生核心素養(yǎng)最直觀的表述。

（二）職校學(xué)生現(xiàn)狀分析及職業(yè)發(fā)展要求

以對長沙汽車工業(yè)學(xué)校（以下簡稱“我?！保W(xué)生生源及綜合素質(zhì)調(diào)查為例進(jìn)行總結(jié)，我校是以汽車專業(yè)和機(jī)械加工專業(yè)為主的典型工科類職業(yè)學(xué)校，其學(xué)生現(xiàn)狀與普高學(xué)生現(xiàn)狀不同，即使與其他類型的職業(yè)高中比較也有較大的差別。主要表現(xiàn)在下面幾點：①學(xué)校男生比例占到學(xué)生總?cè)藬?shù)的80%，而男生相對女生自我約束性更差一點；②學(xué)生文化課基礎(chǔ)比較薄弱；③大部分學(xué)生來自農(nóng)村（2016年招生政策調(diào)整后增加了城市學(xué)生的比例）；④學(xué)生在初中階段存在不愉快的學(xué)習(xí)體驗，影響了他們對終身學(xué)習(xí)的興趣；⑤他們基本上都是獨生子女，獨生子女的個性品質(zhì)優(yōu)劣并存；⑥他們都是出生在改革開放后的信息化時代，追求個性自由；⑦學(xué)生組成中有較多農(nóng)村留守孩子、問題家庭孩子、困難家庭孩子、學(xué)習(xí)困難孩子，他們的處境和現(xiàn)狀與現(xiàn)代社會大環(huán)境不一致，其基本素質(zhì)、職業(yè)能力與現(xiàn)代社會各個崗位對員工的用人標(biāo)準(zhǔn)之間存在較大差距。

而核心素養(yǎng)運用到中等職業(yè)學(xué)校里，就是用核心素養(yǎng)所賦予的教育和培育的元素，對學(xué)生進(jìn)行有計劃、有措施的傳授與打造，通過對學(xué)校主體與客體、教者與學(xué)者，完整系統(tǒng)的教育與培養(yǎng)，促進(jìn)全體學(xué)生德、智、技、能、體、美、勞全面發(fā)展、全面進(jìn)步等。在以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想指引下中華民族偉大復(fù)興的今天，學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)六大維度的提出與中職學(xué)生工匠精神的培養(yǎng)，恰逢其時，又迫不及待。

三、軍事化管理模式下提升核心素養(yǎng)與培養(yǎng)工匠精神新方法

二十世紀(jì)九十年代信息社會發(fā)展迅猛，國家現(xiàn)代化建設(shè)對勞動者素質(zhì)提出了更高更新的要求，職業(yè)教育得到高度重視，但精英教育備受推崇。此時獨生子女已經(jīng)完全占據(jù)了從大學(xué)、中學(xué)、小學(xué)到幼兒園的各個教育階段。學(xué)生現(xiàn)狀、國家對藍(lán)領(lǐng)人才的核準(zhǔn)、家庭對子女的要求、學(xué)生自身的內(nèi)在期盼，多方要求形成一個“小真空”——社會的用人標(biāo)準(zhǔn)難以落地。

此時，我校正處于由子弟學(xué)校轉(zhuǎn)型公辦職業(yè)高中之時，軍事化管理模式就被引進(jìn)職業(yè)教育的德育管理之中，并且由此產(chǎn)生的奇妙效應(yīng)，打破了這個“小真空”。經(jīng)過二十幾年的發(fā)展，學(xué)校學(xué)生數(shù)量由七名發(fā)展到如今在校的三千多名，德育管理成果在市級、省級、國家各大媒體報道宣傳。

軍事化管理模式結(jié)合學(xué)情和校情，提出了“五個特別”要求（特別能吃苦、特別能忍耐、特別能盡責(zé)、特別能創(chuàng)造、特別能戰(zhàn)斗）和素質(zhì)考核三級達(dá)標(biāo)的管理細(xì)則，針對家庭教育中獨生子女的溺愛問題、升學(xué)教育中重智輕能的問題，細(xì)化管理規(guī)則，與學(xué)生核心素養(yǎng)的三個層面和六大維度交錯對接，重點強(qiáng)調(diào)具有較好的專業(yè)能力、職業(yè)道德與創(chuàng)新能力等。我們在創(chuàng)新方法上孜孜以求。

我們德育管理的創(chuàng)新方法有：①制定并落實評價細(xì)則?！堕L沙汽車工業(yè)學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)三級達(dá)標(biāo)素質(zhì)考核細(xì)則》是基于學(xué)情、依據(jù)校情，落腳在校管理，服務(wù)職業(yè)發(fā)展。從學(xué)生入校到畢業(yè)前夕，學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活都納入這個評價體系之中。其他各部門、各專業(yè)，都制定了相應(yīng)的管理細(xì)則和使用標(biāo)準(zhǔn)，做到依法依規(guī)辦學(xué)治教。②軍訓(xùn)開路，養(yǎng)成跟上。積極營造軍事化管理的氛圍，新生軍訓(xùn)和入學(xué)教育、軍訓(xùn)月會操、營地拉練，培養(yǎng)學(xué)生軍人鋼鐵般的意志和作風(fēng)。③“一日三課”。即早訓(xùn)話、午唱軍歌、晚放學(xué)總結(jié)，讓一天的校園生活有布置、有落實、有檢查督導(dǎo)。④觀看新聞，述評新聞。每天分教學(xué)班級觀看新聞聯(lián)播，組織學(xué)生發(fā)表觀后感，每學(xué)期組織全校的新聞述評比賽，訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力，拓寬學(xué)生的觀察視野，培養(yǎng)學(xué)生家國情懷。⑤社團(tuán)活動豐富多彩，每一個專業(yè)下都有十幾個社團(tuán)，涵蓋了專業(yè)建設(shè)的方方面面，滿足學(xué)生不同的興趣愛好，提升他們的職業(yè)能力。⑥志愿服務(wù)，深入社會。社區(qū)、醫(yī)院、敬老院、車站，隨處可見學(xué)生服務(wù)的身影，志愿服務(wù)常態(tài)化，社會效益日增。⑦“理實一體”課程改革?！敖?、學(xué)、做”合一，“知、情、技”一體，項目驅(qū)動、任務(wù)引領(lǐng)，體現(xiàn)職業(yè)教育的特點，提高學(xué)生職業(yè)能力。⑧就業(yè)創(chuàng)業(yè)，回饋社會。就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育常態(tài)化、規(guī)?；攳弻嵙?xí)、訂單培訓(xùn)，與國內(nèi)知名企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)，高三畢業(yè)學(xué)生就業(yè)率為100%，穩(wěn)定率在90%以上，形成“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的良好局面。⑨心理健康、全面成長。心理健康教育正規(guī)化、細(xì)致化，有專門的辦公室，有專業(yè)教師團(tuán)隊，有定期的心理健康講座。⑩網(wǎng)站及信息化校園建設(shè)。校園網(wǎng)站建設(shè)日益深入，宣傳工作及時高效，校園充滿正能量，深入開展“第二課堂”的教育教學(xué)實踐，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。經(jīng)典誦讀，提升品位。每一個學(xué)期由語文教研組和德育處聯(lián)合舉辦“經(jīng)典誦讀”活動，活躍校園氣氛，提升校園品位。制定學(xué)生畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。各個專業(yè)制定了學(xué)生畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，通過文化考試和專業(yè)技能實踐操作，達(dá)到具體的考量標(biāo)準(zhǔn)才準(zhǔn)予畢業(yè)。

這些具有我校獨特校情的做法，在長期的實踐中，打造了學(xué)校獨特的 “琢”文化，吸引了其他職業(yè)學(xué)校的注意力，在相關(guān)職能部門的安排下，每年都有省內(nèi)外的領(lǐng)導(dǎo)、老師來學(xué)校學(xué)習(xí)參觀，我們的經(jīng)驗成果也相繼以報告、論文、課題的方式呈現(xiàn)。

四、中職學(xué)生工匠精神與職業(yè)能力新突破

工匠精神，從歷史的淵源看，它是千百年來手工生產(chǎn)流程中，流傳下來的一種刻苦認(rèn)真的精神，其實質(zhì)上有著更深遠(yuǎn)的意思，工匠精神應(yīng)該是人們在職業(yè)過程中，以動手能力與創(chuàng)造能力為基礎(chǔ)，展現(xiàn)出來的一心一技的職業(yè)熱情、一絲不茍的職業(yè)操守、一以貫之的職業(yè)行為以及獨當(dāng)一面的職業(yè)狀態(tài)。

我校在軍事化管理模式下，傳承著中華民族的能工巧匠精神，將核心素養(yǎng)與工匠精神對接起來，提高學(xué)生們的職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)，為“大國工匠”的發(fā)掘與培養(yǎng)貢獻(xiàn)“種子選手”，提供企業(yè)的基本“灰領(lǐng)”人才保障，取得了驕人的成績。

（一）“三自三成兩奠基”，全員育人譜新篇

學(xué)校創(chuàng)新“軍訓(xùn)開路、養(yǎng)成跟上、對接6S、一日三課”的“三自三成兩奠基”的德育管理模式，在職教基地開放式的辦學(xué)環(huán)境中，軍事化管理永葆特色。每周隊列訓(xùn)練，每月軍訓(xùn)匯操，每期軍訓(xùn)閱兵，實現(xiàn)了學(xué)生站如松、行如風(fēng)、坐如鐘的軍人氣質(zhì)。為增強(qiáng)管理的活力，學(xué)校每年新生軍訓(xùn)乃至日常的班級管理，實行以班主任為第一責(zé)任人、配班老師傾力配合的“全員育人、全程育人、全面育人”管理策略，擔(dān)負(fù)起“思想教導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、生活指導(dǎo)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、就業(yè)引導(dǎo)”責(zé)任，同時充分發(fā)揮值班老師，團(tuán)委學(xué)生會干部、護(hù)校隊、維修隊多支力量的作用，其嚴(yán)格而科學(xué)的管理，使學(xué)校的辦學(xué)步入了“進(jìn)得來、留得住、學(xué)得好、上得崗”的良性循環(huán)軌道，產(chǎn)生巨大的社會效應(yīng)。

（二）自我營銷能力強(qiáng)，就業(yè)創(chuàng)業(yè)上檔次

職高學(xué)生往往習(xí)慣把自己定位于找一份工作、養(yǎng)家糊口，不太關(guān)注家國情懷和口才能力的訓(xùn)練，然而大國工匠必須具有大國情懷。家事國事天下事，事事關(guān)心，心懷天下。我們以觀看新聞聯(lián)播為載體，開展一系列的活動，訓(xùn)練學(xué)生的觀察問題、分析問題、口頭表達(dá)、綜合運用的能力。每天晚上班級七點半新聞述評比賽、每周五班會課上學(xué)生組織能力與才藝表演、每周全校朝會上學(xué)生代表發(fā)言，學(xué)生們在觀看、辯論、發(fā)言中，視野、口才、思辨能力都得到了全面的鍛煉和提升。參加長沙市第十九屆城市運動會開幕式的學(xué)生接受電視臺的采訪時，表達(dá)流暢、條理清晰，電臺主持人高度評價我們的學(xué)生：“長汽學(xué)校的學(xué)生不僅做得好，而且說得也好！”更有高三畢業(yè)學(xué)生面對人力資源主任從容淡定、有效推銷自己，名優(yōu)企業(yè)就業(yè)率95%以上，自主就業(yè)在檔次和數(shù)量上都提升了，自主創(chuàng)業(yè)學(xué)生越來越多。

（三）多姿多彩二課堂，科學(xué)精神快增長

科學(xué)技術(shù)是連在一起的，科學(xué)需要創(chuàng)新，技能和技術(shù)也需要創(chuàng)新。課堂里的學(xué)習(xí)培養(yǎng)科學(xué)文化基礎(chǔ)，第二課堂的動手創(chuàng)作更能培養(yǎng)科學(xué)精神。學(xué)生徜徉于各個興趣小組之中，都需要嚴(yán)謹(jǐn)扎實的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神支撐。如快槍修車、汽車美容、電控當(dāng)家、3D打印，燈泡上切鋼絲、雞蛋殼上鑿文字——這些技能展示，不知吸引了多少觀眾的眼球。更有我校學(xué)生2016年和2017年連續(xù)兩年獲湖南黃炎培職業(yè)教育獎創(chuàng)業(yè)規(guī)劃大賽一等獎，并于2017年獲黃炎培職業(yè)教育獎創(chuàng)業(yè)規(guī)劃大賽國賽一等獎第一名，其科學(xué)精神貫穿于創(chuàng)業(yè)規(guī)劃大賽的全過程。

（四）技能抽查出成果，學(xué)習(xí)能力大跨越

技能抽查是職業(yè)學(xué)校檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一種有效的手段，技能等級證是職校生在校學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的成果體現(xiàn)，學(xué)校和學(xué)生都非常重視這兩項工作，每期、每年已經(jīng)形成常態(tài)的技能抽查及年度的技能節(jié)對學(xué)生的督促作用很大，學(xué)生在歷年來的技能抽查和技能節(jié)中，也收獲了能力和本領(lǐng)。學(xué)生技能抽查合格率達(dá)到100%，優(yōu)秀率達(dá)到90%左右，95%的學(xué)生能順利拿到技能等級中級證。學(xué)生參加市級、省級參賽一等獎獲獎率很高，如2018年學(xué)生參加國家級技能比賽獲二等獎一個、三等獎六個，創(chuàng)造了多個湖南省中職生參加技能比賽的奇跡！

（五）寢室建設(shè)“三個一”，健康生活好習(xí)慣

軍事化德育管理模式下，我校學(xué)生的寢室文化建設(shè)，為湖南職業(yè)學(xué)校德育管理引領(lǐng)了方向、樹立了標(biāo)桿，寢室建設(shè)“三個一”（即被子一個塊、床單成一個面、物品成一條線）標(biāo)準(zhǔn)，德育處提出的“方方正正疊被！堂堂正正做人！”讓我們的學(xué)生成為企業(yè)招人炙手可熱的預(yù)備人才?！堕L沙晚報》“最牛寢室”的報道，把我們學(xué)校獨特的德育管理模式推向了全省和全國。學(xué)生生活習(xí)慣改變，家長獲得驚喜，學(xué)生獲益終生。

（六）校長任命“長字號”，責(zé)任上肩精氣神

“人人有事做，事事有人做”，這是校園日常生活的常態(tài)，校長任命“長字號”干部是我們學(xué)校德育工作的一項傳統(tǒng)，比如各個教室、功能室的燈、風(fēng)扇、水龍頭、道路、墻壁、花壇的“長字號”任命，又如“護(hù)校隊”“維修隊”“保潔隊”“禮儀隊”“宣傳隊”等團(tuán)隊的成立，有序高效地落到實處。這些措施極大地調(diào)動了學(xué)生參與學(xué)校建設(shè)的激情，責(zé)任上肩，讓學(xué)生煥發(fā)出前所未有的精氣神。

（七）“理實一體”新課堂，大國工匠在成長

“理實一體”課堂，是我校教學(xué)改革一個重要陣地，基于工作任務(wù)、教師示范、學(xué)生反復(fù)實操，在不斷的重復(fù)中提高技藝，在不斷創(chuàng)新中發(fā)展技能，真正做到一節(jié)課解決一個問題、一節(jié)課學(xué)到一項技能，形成了職業(yè)教育與企業(yè)用工需求“零距離”接軌的課程教學(xué)模式，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。如汽修專業(yè)學(xué)生制作出汽車模型和蒙住雙眼排故技能等在元旦文娛晚會上亮相時，驚艷全場；一年一度的家長會上，3D打印專業(yè)學(xué)生制作的各種小模具精致精美、美不勝收，那種工匠的味道就體現(xiàn)在這些模具的流線型的轉(zhuǎn)角、流暢的凹凸面上等，彰顯了學(xué)生追求極致的工匠精神。這些技能水平展現(xiàn)在每一個觀眾眼前，成就感流淌在學(xué)生心里，更提高了學(xué)生在職業(yè)學(xué)校生活中的獲得感，這何不是理實一體教學(xué)的一舉多得？這何不是未來大國工匠的厚積薄發(fā)？

在軍事化管理模式下，“五個特別精神”為鍛造鐵打的軍校、鐵打的兵提煉出精神內(nèi)核，在日復(fù)一日、年復(fù)一年的教育實踐中，一支高素質(zhì)打硬仗的教師隊伍產(chǎn)生了，同樣的，具有工匠精神的學(xué)生源源不斷地走出校門走上社會。每年都有一千多名合格的優(yōu)秀畢業(yè)學(xué)生，他們掌握了一身的技能，擁有鋼鐵般的意志，懷揣做大國工匠的理想，高舉我校的“五個特別精神”大旗，打造了我校獨有的軍事化管理品牌，樹立了我校獨特的“琢”文化形象。他們的成長和成功，就是我們學(xué)校將核心素養(yǎng)和工匠精神有機(jī)對接的典型案例，未來的大國工匠們在成長。

（八）德育管理“軍事化”，學(xué)校發(fā)展新成就

我校軍事化管理推行二十幾年來，取得了驕人的成績。我校已經(jīng)躋身于國家級重點中等職業(yè)學(xué)校行列，是教育部國防教育特色學(xué)校、湖南省示范性（特色）中等職業(yè)學(xué)校。我校還先后獲得湖南省職業(yè)教育先進(jìn)單位、湖南省學(xué)生管理工作先進(jìn)單位、湖南省黃炎培職業(yè)教育優(yōu)秀學(xué)校、長沙市教育局就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作先進(jìn)單位等各級榮譽。校園“琢”文化正在成為一種核心競爭力，引領(lǐng)著學(xué)校的持續(xù)發(fā)展，“今天我以校為榮，明天校以我為榮”的教育理念變成了現(xiàn)實。

就如一把寶劍的鍛造，新常態(tài)下軍事化管理模式是“磨礪利刃”，核心素養(yǎng)與工匠精神是“烈火灼燒中的璀璨光華”，而滿囊收獲的學(xué)子便是這種培養(yǎng)創(chuàng)新實踐的結(jié)晶……大國工匠由此而產(chǎn)生。

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