摘 要：隨著教育教學(xué)改革的不斷深入發(fā)展，幼兒園教育工作也受到了廣泛的重視。在推廣幼兒園特色區(qū)域教學(xué)過程中，可以加強對本土資源的有效開發(fā)，利用本土資源，讓孩子感受到家鄉(xiāng)美好，進而激發(fā)幼兒熱愛家鄉(xiāng)的重要情感。筆者在文章當中針對本土資源進行挖掘，探討怎樣利用本土資源來凸顯幼兒園特色區(qū)域活動。

關(guān)鍵詞：本土資源；幼兒園；區(qū)域活動；發(fā)展

為了凸顯特色的幼兒園區(qū)域活動，幼師可以針對本土資源進行開發(fā)合理應(yīng)用，引導(dǎo)幼兒不斷進行探索和實踐，進而開展豐富多彩的區(qū)域活動，幫助幼兒獲得更多的知識。

一、 幼兒園區(qū)域活動中存在的問題

（一） 忽視室外區(qū)域活動的重要性

在幼兒園區(qū)域活動開展中，我們首先想到的就是室內(nèi)活動的開展，而沒有重視室外區(qū)域活動環(huán)境的重要性。在幼兒園的區(qū)域活動中，并不能體現(xiàn)出本土資源的特有優(yōu)勢。因此，對本土資源進行挖掘，加強對本土資源的使用，就能夠?qū)Ρ就临Y源的應(yīng)用范圍進行拓展，進而尋找出一條開展幼兒園區(qū)域活動的有效途徑，有效促進幼兒的發(fā)展。

二、 挖掘本土資源，凸顯幼兒園特色區(qū)域活動

（一） 挖掘當?shù)孛麆俟袍E資源

在幼兒園的發(fā)展過程中，環(huán)境是一項十分重要的教育資源。為了促進幼兒園的發(fā)展，應(yīng)該加強對環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和應(yīng)用，進而利用環(huán)境促進幼兒的身心成熟和發(fā)展。因此，可以因地制宜，結(jié)合本土資源來創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的區(qū)域環(huán)境，進而促進幼兒發(fā)展。本地的泥墻草房子和磚墻瓦房都是一大特色資源，可以讓孩子在家長的幫助下，拍攝自己身邊的景色，將這些照片帶到幼兒園貼在走廊中，布置出具有鮮明家鄉(xiāng)風(fēng)采的“一條街”，這樣就讓孩子們生活在濃濃的本土資源文化中，不僅激發(fā)了幼兒對家鄉(xiāng)的熱愛之情，也能夠在這個過程中激發(fā)幼兒的創(chuàng)作愿望。

在幼兒園活動中，區(qū)角活動是一項重要的組成部分。在區(qū)角活動中，孩子們可以大膽發(fā)揮自己的想象，自己動手來完成各項活動。區(qū)角不僅能夠?qū)⒔處煹脑懈窬执蚱?，還能夠?qū)⑵溲由斓阶呃?、操場以及一切能夠利用的空間。筆者還帶領(lǐng)孩子們?nèi)⒂^本地的張飛橋和廻江橋等，引起孩子們內(nèi)心對家鄉(xiāng)的自豪感。

（二） 挖掘自然資源

對于幼兒來說，大自然是他們獲取知識的重要寶庫，也是教育幼兒成長的活教材。本地地理情況特殊，當?shù)赜泻芏嘧仙竽嗵铮梢岳眠@些特殊的土壤資源來對幼兒的活動空間進行有效的豐富。在凸顯幼兒園特色區(qū)域活動的過程中，應(yīng)該不斷對資源進行挖掘，筆者讓孩子們收集土壤并進行比較，進而為孩子們講解相關(guān)的土壤知識。筆者認為，外面的石頭、沙子、果殼和種子都可以作用一種自然資源，將這些東西進行使用，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生利用這些資源開展游戲，能夠獲得無限樂趣。筆者在自己的班級里設(shè)置了一個“鄉(xiāng)土材料手工廠”，鼓勵幼兒利用路邊隨處可見的花草制作拼貼畫，并讓孩子親自動手種綠植，并帶領(lǐng)孩子們在幼兒園的草地中“挖野菜”，這樣就能夠讓幼兒在參與游戲的過程中，感受自然的魅力，這些真實的區(qū)域活動材料，也能夠?qū)⒑⒆觽儙氲揭环N真實的情境當中。這種類型的區(qū)域活動的開展，能夠更加有效增強幼兒的參與興趣，進而促進幼兒的身心發(fā)展。

（三） 挖掘季節(jié)資源

為了凸顯幼兒園特色區(qū)域活動，可以隨著季節(jié)的變化，來變化不同的活動空間布置。春天，筆者會帶著孩子們?nèi)ス珗@游玩，觀賞桃花，并讓他們采集桃花標本，將這些標本裝飾到本班的區(qū)角當中；夏天，筆者帶著孩子們?nèi)ァ安烧?，讓他們親手摘下黃瓜、西紅柿、草莓等，并讓孩子們用自己采摘的瓜果制作沙拉，孩子們在這個過程中表現(xiàn)出了極大的興趣，也體會到了成功的喜悅；秋天，筆者帶著孩子們到郊區(qū)“走進田野”，收集農(nóng)作物秸稈，并利用樹葉和野草等制作版畫，將作品展示在區(qū)角中；冬天，筆者帶著孩子們到周圍的公園進行“徒步”比賽，不僅增強了幼兒的身體素質(zhì)，也讓他們在集體活動中不斷增進感情。

（四） 挖掘家長資源

家長在幼兒的成長當中作用重大。為了不斷凸顯幼兒園區(qū)域活動的特色，還可以不斷挖掘家長資源。筆者認為，可以定期向家長開放區(qū)角活動，讓家長欣賞自己孩子絢麗多彩的作品，根據(jù)教師們的講解，家長能夠明白其中的寓意。其實，生活中的一些廢舊物品都可以是培養(yǎng)幼兒動手能力的輔助材料，定期舉辦“親子作品展”，鼓勵家長和幼兒一起動手制作作品，并將創(chuàng)意作品展示在大家面前，這樣就增進了孩子與家長之間的感情。與此同時，開發(fā)家長資源，還需要鼓勵家長在家庭中對孩子的創(chuàng)意思想進行鼓勵，在休息日多陪孩子制作一些小飾品，不斷提高幼兒的創(chuàng)新能力，這在凸顯幼兒園特色區(qū)域活動中，意義十分重大。

（五） 挖掘歷史文化資源

在對幼兒園特色區(qū)域活動進行有效凸顯的過程中，還應(yīng)該對歷史文化資源進行有效的挖掘，這樣才能夠?qū)Ρ就临Y源進行充分挖掘。筆者會帶著孩子們參加一些社區(qū)舉辦的藝術(shù)節(jié)，讓孩子們接觸到本地的“天燈”“龍燈”“評書”等歷史資源，并讓孩子們有機會在外地游客面前展示自己家鄉(xiāng)的文化，這樣不僅增強了孩子們對家鄉(xiāng)文化的了解和認同，也能夠在介紹的過程中增強孩子的自信，讓孩子的身心得到健康的發(fā)展。此外，筆者還帶著孩子們一起觀看老電影，了解相關(guān)文化，并教孩子們唱當?shù)氐母枨行г鰪娏擞變簩亦l(xiāng)文化的認同感，激起了幼兒熱愛家鄉(xiāng)之情。一方水土養(yǎng)一方人，隨著歲月的流逝和時代的變遷，籍田一些獨有的歷史文化或許會被人們所淡忘。在幼兒園教學(xué)過程中，挖掘歷史文化資源，不僅能夠激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)熱情，完成幼兒園各項區(qū)域活動，還能夠帶領(lǐng)孩子們追溯先人走過的歷史足跡，傳承本地的人文地情。

三、 結(jié)語

總的來說，幼兒園的區(qū)域活動是幼兒園活動的一個重要組成部分，在開展區(qū)域活動的過程中，可以充分挖掘本土資源，加強幼兒對本土資源的認同，結(jié)合本土資源開展相應(yīng)的區(qū)角活動，使得活動本身更加貼近幼兒生活，這樣就激發(fā)了幼兒的積極性，有效促進了幼兒的健康發(fā)展。

參考文獻：

[1]陳雪花.挖掘本土資源構(gòu)建特色課程——以×幼兒園民族特色區(qū)域課程建設(shè)為例[J].學(xué)苑教育，2017（17）：16.

[2]錢玉娟.挖掘本土自然資源，創(chuàng)設(shè)農(nóng)村幼兒園特色區(qū)域活動——談班級區(qū)域?qū)μJ葦資源的挖掘和利用[J].好家長，2017（65）：130.

作者簡介：余小蘭，四川省成都市，成都市天府新區(qū)籍田幼兒園。