周秀梅

【摘要】高校思想政治教育與職業(yè)生涯規(guī)劃教育具有緊密的關(guān)聯(lián)，思想政治教育是職業(yè)生涯規(guī)劃教育的根基，而職業(yè)生涯規(guī)劃教育的開展有助于提高思想政治教育的實效性，兩者的有機融合可以實現(xiàn)具有思想高度的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，體現(xiàn)兩者的互補性，促進理論與實踐的接軌。因此，高校應(yīng)當設(shè)計系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃課程，組織豐富的實踐活動，加強對新媒體的應(yīng)用，并實施個性化的教育指導(dǎo)。

【關(guān)鍵詞】高校 思想政治教育 職業(yè)生涯規(guī)劃 融合

【中圖分類號】G641 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）02-0065-02

隨著知識經(jīng)濟的到來，高校招生規(guī)模不斷擴大，由此也帶來更加緊張的就業(yè)形勢，做好職業(yè)生涯規(guī)劃對大學生就業(yè)、擇業(yè)具有積極意義。職業(yè)生涯規(guī)劃不僅強調(diào)對學生專業(yè)能力的培養(yǎng)以及職業(yè)前景的展望，同時也蘊含深刻的思想啟迪，是思想政治教育的重要組成部分。思想政治教育與職業(yè)生涯規(guī)劃教育兩者在內(nèi)容上是相輔相成的關(guān)系，因而新時期高校應(yīng)當努力實現(xiàn)兩者的有機融合，使大學生在學期間獲得更多的思想指引和能力培養(yǎng)，從而為今后的職業(yè)生涯鋪平道路。

一、高校思想政治教育與職業(yè)生涯規(guī)劃教育的關(guān)聯(lián)

近年來隨著社會就業(yè)形勢的緊張，大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育受到越來越廣泛的重視。高校思想政治教育與職業(yè)生涯規(guī)劃教育之間有著緊密的關(guān)聯(lián)，兩者的目標是一致的，都是致力于為社會培養(yǎng)高素質(zhì)人才。特別是在社會轉(zhuǎn)型時期，職業(yè)生涯規(guī)劃教育需要以思想政治指引為根基，而職業(yè)生涯規(guī)劃教育的深入開展也有助于增強思想政治教育的實效性。

一方面，思想政治教育是職業(yè)生涯規(guī)劃教育的根基。大學生就業(yè)、擇業(yè)首先需要具備崇高的思想政治覺悟，以正確的世界觀、人生觀、價值觀為指導(dǎo)，理解職業(yè)生涯規(guī)劃的意義所在。大學生長期生活于校園之中，社會經(jīng)驗不足，容易受到不良思想的侵蝕，在就業(yè)、擇業(yè)問題上陷入思想上的誤區(qū)。例如有的學生因缺乏正確思想的指引，在經(jīng)濟利益的驅(qū)使下，好高騖遠，就業(yè)過程中表現(xiàn)出急功近利的特點。因而職業(yè)生涯規(guī)劃教育過程中應(yīng)當始終貫穿思想政治教育，力求為社會主義事業(yè)培養(yǎng)合格接班人。

另一方面，職業(yè)生涯規(guī)劃教育增強了思想政治教育的實效性。職業(yè)生涯規(guī)劃教育的根本目標是促進學生的全面發(fā)展，使學生不斷提升專業(yè)能力與素養(yǎng)，明確未來的長遠奮斗目標，為今后的就業(yè)、擇業(yè)做好充分的準備。職業(yè)生規(guī)劃教育不單純是從就業(yè)能力層面為學生進行規(guī)劃和設(shè)計，其核心與靈魂是思想政治教育。正是基于職業(yè)生涯規(guī)劃教育的豐富內(nèi)容，可以使大學生更易于接受思想政治教育，從而將高校的思想政治教育工作落到實處，增強實效性[1]。

二、高校思想政治教育與職業(yè)生涯規(guī)劃教育有機融合的需求

第一，實現(xiàn)具有思想高度的職業(yè)生涯規(guī)劃教育。當代大學生在高校學習以及就業(yè)期間會面臨各種紛繁復(fù)雜的社會問題，形成思想上的疑惑，急需通過職業(yè)生涯規(guī)劃教育的開展予以解決。而正確的思想觀念是問題解決的關(guān)鍵，大學生只有樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，才能堅定政治信念，保持科學理性的就業(yè)態(tài)度，尋找到真正符合自身實際的職業(yè)道路?？梢娝枷胝谓逃c職業(yè)生涯規(guī)劃教育的融合可以提升教育高度。

第二，充分發(fā)揮兩者的互補優(yōu)勢。高校思想政治教育與職業(yè)生涯規(guī)劃教育的內(nèi)容、形式雖然有所差別，但兩者具有共同的目標，通過相互融合與滲透，可以實現(xiàn)優(yōu)勢互補。例如思想政治理論教育的內(nèi)容較為枯燥，學生難以產(chǎn)生學習興趣，而職業(yè)生涯規(guī)劃教育的生動性恰恰彌補了這一不足。將思想政治教育與大學生實際相結(jié)合，才能更好地突出思想政治教育的實用性。而職業(yè)生涯規(guī)劃教育中融入思想政治教育，有助于學生形成良好的職業(yè)道德修養(yǎng)。

第三，促進理論與實踐的接軌。思想政治教育在指導(dǎo)職業(yè)生涯規(guī)劃教育的實踐中發(fā)揮著統(tǒng)領(lǐng)性的思想作用，而職業(yè)生涯規(guī)劃教育涵蓋一系列的豐富內(nèi)容，尤其貼近實踐領(lǐng)域，是思想政治教育發(fā)揮指導(dǎo)作用的重要途徑，兩者的融合可以使理論教育和實踐活動有機契合，讓學生在多元化的實踐活動中加強自身的反思，明確未來的前進方向，增強職業(yè)信念。

三、高校思想政治教育與職業(yè)生涯規(guī)劃教育有機融合的策略

為促進思想政治教育與職業(yè)生涯規(guī)劃教育的有機融合，高校應(yīng)當設(shè)計系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃課程，組織豐富的實踐活動，加強對新媒體的應(yīng)用，并實施個性化的教育指導(dǎo)。

第一，設(shè)計系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃課程。職業(yè)生涯規(guī)劃教育并不是停留在某個時間點，而是應(yīng)當貫穿于大學生在校學習期間的始終，持續(xù)積累自身的就業(yè)能力。為此，高校應(yīng)當設(shè)計系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃課程，使學生在不同年級有所針對地獲得教育指導(dǎo)。規(guī)范化的課程不僅有利于職業(yè)生涯規(guī)劃教育的貫徹，同樣也能夠?qū)⑺枷胝谓逃c之更好地結(jié)合，使其不斷發(fā)揮效能。職業(yè)生涯教育課程應(yīng)涵蓋就業(yè)觀與擇業(yè)觀、專業(yè)能力塑造、案例分析等一系列內(nèi)容，尤其要結(jié)合未來的就業(yè)實際，引入真實生動的案例，為學生提供參照的范例，從而對理論內(nèi)容進行詮釋。

第二，組織豐富的實踐活動。職業(yè)生涯規(guī)劃教育離不開實踐的支持，大學生未來的就業(yè)、擇業(yè)也是一種實踐活動。所以高校在職業(yè)生涯規(guī)劃教育中應(yīng)當融入豐富多彩的實踐活動，如組織學生進入就業(yè)單位學習，開展就業(yè)能力競賽、邀請就業(yè)單位工作人員為學生進行講座等。職業(yè)生涯規(guī)劃教育具有明確的導(dǎo)向性，通過與就業(yè)單位展開合作，學生可以更為直觀地感受就業(yè)崗位的要求，認識自身的不足，明確今后如何在溝通能力、創(chuàng)新能力、合作能力等方面突破自我，并從中增強思想上的感悟。

第三，加強對新媒體的應(yīng)用。新媒體時代，大學生已經(jīng)習慣于微博、微信的使用。高校應(yīng)當以此為契機，建立新媒體平臺，如設(shè)立公眾號，在推送有關(guān)職業(yè)生涯規(guī)劃教育的信息同時，就大學生普遍關(guān)心的問題展開討論，給予學生積極的方向引導(dǎo)，將先進的思想觀念傳遞給學生。而且通過傳播優(yōu)秀工作者的先進事跡，鼓勵學生參與互動討論，還可以在開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育的同時弘揚社會主義核心價值觀[2]。

第四，實施個性化教育指導(dǎo)。職業(yè)生涯規(guī)劃教育不僅要引導(dǎo)學生樹立正確的就業(yè)觀、擇業(yè)觀，使學生充分認識到自身的特長和優(yōu)勢，不斷積累就業(yè)能力，而且也需要關(guān)注學生的個性化特點，為學生提供專業(yè)的指導(dǎo)和咨詢，解答學生在職業(yè)生涯問題上面臨的問題，掃除學生思想上的障礙，使學生堅定信心，努力前行。而且思想政治教育的目標也是為了幫助學生樹立正確的思想觀念，而不同學生的生活經(jīng)歷、個性特征、專業(yè)領(lǐng)域不同，包括就業(yè)、擇業(yè)期待也存在很大差異，因而增強教育的針對性也更加有助于兩者的有機融合。

四、總結(jié)

職業(yè)生涯規(guī)劃教育是提升大學生綜合素質(zhì)的重要途徑，其中蘊含對大學生世界觀、人生觀、價值觀的正確引導(dǎo)，有助于大學生提高思想政治覺悟，積累就業(yè)能力，這也是思想政治教育所不可或缺的內(nèi)容。因此，高校應(yīng)當積極推進思想政治教育與職業(yè)生涯規(guī)劃教育的有機融合，發(fā)揮兩者的互補優(yōu)勢，使大學生在學期間受到充分的鼓勵和引導(dǎo)，為今后步入社會奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]姜春英.職業(yè)生涯教育與大學生思想政治教育同源性及融合路徑[J].繼續(xù)教育研究，2016（3）.

[2]王芳.職業(yè)生涯規(guī)劃在思想政治教學中的滲透[J].基礎(chǔ)教育研究，2017（17）.