盧佳麗

【摘 要】

我國(guó)著名兒童教育家陳合琴老先生曾提到過(guò)“游戲可帶給孩子快樂(lè)、經(jīng)驗(yàn)、學(xué)識(shí)、思想和健康，孩子生來(lái)好動(dòng)的，是以游戲?yàn)樯??！边@句話體現(xiàn)出游戲具有很強(qiáng)大的優(yōu)勢(shì)，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)游戲的魅力之大。構(gòu)建游戲是幼兒活動(dòng)游戲的基本形式，在此可運(yùn)用多種材料，讓幼兒主動(dòng)操作，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，從游戲中收獲快樂(lè)，提高動(dòng)手能力。

【關(guān)鍵詞】

幼兒園 游戲 基本活動(dòng) 運(yùn)用材料 主觀能動(dòng)性

游戲材料的構(gòu)建在游戲的構(gòu)建中起著至關(guān)重要的作用。游戲材料的構(gòu)建取決于游戲材料的類型和數(shù)量?？茖W(xué)素材的建設(shè)對(duì)提高幼兒的想象力，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和生活的積極性具有積極意義。幼兒園活動(dòng)區(qū)域所使用的游戲材料，需依據(jù)幼兒的年齡特征、本節(jié)課的主題予以投放，在實(shí)際運(yùn)用中不斷調(diào)整，這樣才可調(diào)動(dòng)起幼兒的興趣。

本文的筆者運(yùn)用調(diào)查法和訪談法對(duì)市內(nèi)兩所幼兒園大、中、小班三個(gè)班的每個(gè)班的建設(shè)用地安置情況進(jìn)行調(diào)查，總結(jié)出以下幾個(gè)方面：

一、幼兒園游戲材料建設(shè)中存在的問(wèn)題——建筑材料類型簡(jiǎn)單，數(shù)量少

（一）種類單一，無(wú)法分配

豐富的建筑材料包括塑料包裝、積木、建筑竹子、舊材料和天然物品。據(jù)了解，幼兒園的建筑材料種類單一，數(shù)量少，無(wú)法滿足兒童的需要。一個(gè)班有30多個(gè)小孩，只有幾個(gè)塑料籃，不到一筐積木，孩子不能完整施工，想象力不能充分發(fā)揮，容易導(dǎo)致孩子的爭(zhēng)奪。調(diào)動(dòng)幼兒參與少數(shù)建筑材料單一結(jié)構(gòu)的游戲的積極性很難。幼兒建造的作品相對(duì)簡(jiǎn)單。

（二）準(zhǔn)備不齊，無(wú)法搭配

建筑材料中的輔助材料較少：建造時(shí)兒童通常有主題，建筑包括完整的環(huán)境和人。為兒童建設(shè)性興趣開(kāi)發(fā)輔助材料是有益的。在建造兒童的過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)建造一個(gè)幼兒只是一個(gè)小房子，一個(gè)游泳池，缺乏語(yǔ)境。這也與缺乏建筑材料的輔助材料有關(guān)。

二、材料的豐富性和多樣性決定了作品創(chuàng)作的程度

（一）戶外游戲，自然材料

幼兒園的戶外場(chǎng)地空間較大，充分利用操場(chǎng)，將操場(chǎng)變?yōu)椤坝螒驁?chǎng)”，并可聯(lián)合四周的小樹(shù)林，擴(kuò)大化使用。老師可以放更多類型的雪花，顆粒，管，棒和其他塑料材料。教師還需要為幼兒提供適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充材料。例如，在保護(hù)小動(dòng)物的主題中，教師應(yīng)該在建筑區(qū)域放置小動(dòng)物頭飾，這樣當(dāng)孩子們?yōu)樾?dòng)物建房時(shí)，他們可以區(qū)分大自然豐富的低結(jié)構(gòu)材料并限制孩子的游戲行為。該系統(tǒng)相對(duì)較小，目標(biāo)隱藏。但是，對(duì)于年幼的孩子來(lái)說(shuō)，自主操作和創(chuàng)造的空間更大。幼兒可以利用自己的經(jīng)驗(yàn)，能力和興趣來(lái)充分想象并賦予材料獨(dú)特的含義。南部有很多竹子，用竹子作為建筑材料是一個(gè)很好的選擇。它結(jié)合了大自然的氣息，刺激孩子們對(duì)大自然的熱愛(ài)，并且輕便耐用，為兒童游戲提供了便利。沙，雪也是一種很好的材料。雪是一種天然的建筑材料。教師可以帶小孩去戶外雪雕。因此，增加天然材料的投入可以吸引兒童的興趣。

（二）年齡特征，主動(dòng)參與

小班的孩子運(yùn)動(dòng)的發(fā)展不一致，可以為他們提供各種更大的材料。同時(shí)，小班的孩子主要基于平行游戲。中班的孩子，隨著身心發(fā)展，有一定的自我意識(shí)，孩子們喜歡新鮮事物，愿意通過(guò)感官知覺(jué)去探索，常常會(huì)為一個(gè)疑問(wèn)追根到底。大班孩子靈活性增強(qiáng)，其思想更加有方向性，已有自己的特點(diǎn)。對(duì)于中班與大班的幼兒可以為他們提供小型建筑材料，結(jié)合組合排列、拼接等知識(shí)，帶領(lǐng)幼兒認(rèn)識(shí)幾何體，培養(yǎng)幼兒的空間意識(shí)，鍛煉他們的觀察能力。在構(gòu)建游戲時(shí)，幼兒可以學(xué)習(xí)分類知識(shí)。

一個(gè)孩子是一個(gè)獨(dú)立的人，具有不同的心理和身體發(fā)展速度。教師可以在同一班級(jí)使用不同的材料，以滿足處于不同發(fā)展階段的兒童的需求。教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣，這取決于孩子們喜歡投資不同的材料。例如，像阿虎這樣的小孩，老師可以投資金合歡等頭飾；一些孩子喜歡手槍，老師可以使用塑料注射來(lái)在建筑材料中形成手槍。

（三）主題明顯，情境構(gòu)建

施工材料的交付必須有一定的目的，并與五大領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)相協(xié)調(diào)。教師可以為孩子的建筑游戲設(shè)計(jì)一個(gè)主題，或者讓孩子自己提出建議，并提供相應(yīng)的材料。它是在主題限制條件下構(gòu)建的，方便孩子深入思考。我們發(fā)現(xiàn)一些建筑材料形成鮮明的圖像，因?yàn)樗鼈兒苌俦挥|及，因?yàn)樗鼈兣c幼兒想要構(gòu)建的主題無(wú)關(guān)。建筑材料應(yīng)該非常有效，孩子們可以反復(fù)使用它來(lái)激發(fā)他們的創(chuàng)造力。在配置教材中，教師可以適當(dāng)添加半成品，讓孩子們根據(jù)自己的想象力構(gòu)建，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。

（四）團(tuán)隊(duì)交流，發(fā)揮創(chuàng)意

兒童長(zhǎng)期接觸相同的建筑材料會(huì)降低他們參與活動(dòng)的積極性。教師可以采取批量投放材料的方法。在此期間，一種材料將被放入。材料將在一段時(shí)間內(nèi)被帶走，另一種材料將被穿上。這將繼續(xù)激發(fā)兒童探索的欲望，激發(fā)兒童參與活動(dòng)的積極性。

如果每個(gè)班級(jí)的游戲在團(tuán)隊(duì)內(nèi)交換，不僅節(jié)省材料，還為幼兒提供了不斷面對(duì)新人，事件，事物和情況的機(jī)會(huì)，從而獲得更廣闊的交流空間。引入混合年齡組教學(xué)活動(dòng)有利于調(diào)動(dòng)兒童參與游戲的積極性，構(gòu)建中高年齡兒童學(xué)習(xí)幫助低年級(jí)兒童，有助于培養(yǎng)兒童的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

幼兒園應(yīng)為幼兒建設(shè)游戲，為孩子提供安全、可靠、衛(wèi)生的游戲資料提供有利條件。同時(shí)，幼兒園還應(yīng)鼓勵(lì)家長(zhǎng)將收集到的日常生活中的廢舊物品帶到幼兒園，讓老師和孩子們共同參與材料的制作，調(diào)動(dòng)孩子的參與積極性。作為幼兒園老師，要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，提高自身建設(shè)能力，增強(qiáng)引導(dǎo)幼兒的能力，不斷協(xié)商，有效開(kāi)展幼兒園建設(shè)游戲活動(dòng)。

【參考文獻(xiàn)】

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