沈飛

【摘 要】

學(xué)生進入到初中，語文學(xué)習(xí)就開始過度到比較精準、專業(yè)的階段，特別是寫作。寫作是最能體現(xiàn)一個學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)和思想意識的考題，所以在語文試卷中所占的比例很大，是學(xué)生必須克服的困難之一。同時學(xué)生進入到初中，就會發(fā)現(xiàn)作文不單單是一篇幾百字的文章，還有很多分類和規(guī)則，其中記敘文是作文中較為簡單且容易入手的類型之一。本文就初中語文記敘文寫作教學(xué)進行探究，并提出一些策略，和大家一同探討如何提高初中語文寫作教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】

初中語文 記敘文 寫作教學(xué) 策略

一般的寫作都是按照題目進行分析然后寫出一篇文章，一般都會限定體裁，如：要求寫一篇不少于600字的記敘文。以這樣的形式出現(xiàn)，語文教師就要將作文的類型告訴學(xué)生，并給學(xué)生講述其特征。大多數(shù)學(xué)生在剛剛接觸記敘文的時候，只知道書寫一個大概的事件過程，而忘記了寫作的主題和目的，導(dǎo)致學(xué)生文章水平不高，整體得分也就不好。語文教師要了解學(xué)生在記敘文中出現(xiàn)的各種問題，分析出原因，然后找到相對應(yīng)的解決方法，進而提高學(xué)生的寫作水平。

一、采用以小見大的寫作手法，讓學(xué)生先想好寫作的主題思想

小學(xué)時期的語文教師只是加強學(xué)生的寫作技巧和一些句子段落之間的構(gòu)建基礎(chǔ)，對寫作的分類并沒有具體性講解，導(dǎo)致學(xué)生剛剛進入到初中階段接觸到專業(yè)性寫作時就很迷茫，不知道如何下手，如何才能得到高分。而且學(xué)生將記敘文定義為敘事的文章，只是對事件或者人物進行描述，忘記升華文章的主題思想，導(dǎo)致文章沒有重點或重點不突出，失分也就多了。語文教師針對這些問題，首先要對學(xué)生講清楚記敘文的特點。記敘文并不是簡單地描述事件和人物，還要寫出事件所反映的現(xiàn)象和人物身上值得我們學(xué)習(xí)的精神，然后告訴學(xué)生記敘文也不是簡單地對事件的過程進行敘述，也要講究一定的寫作技巧，需要學(xué)生平時有意識地進行大量的練習(xí)。

語文教師可以選取適合的寫作題目，然后對學(xué)生進行適當?shù)木毩?xí)，如：讓學(xué)生描寫一件發(fā)生在你身邊讓你覺得十分厭惡的事情。一個學(xué)生的作文是這樣寫的：他描述的是他看到的一個碰瓷老人敲詐他人的過程，語言很樸素、很真實。他十分厭惡這樣的事情，所以在描述事件經(jīng)過的時候邊描述邊抒發(fā)心中的感受，但是在文章的最后也就只是抒發(fā)了自己對這個碰瓷老人的厭惡之情而已，缺乏一些深度。這時候語文教師就要對學(xué)生進行引導(dǎo)，告訴學(xué)生要先想好你要寫的作文主題思想，如：你描述的現(xiàn)象為什么會出現(xiàn)，是因為當今社會缺乏該有的道德教育，社會風氣不好，因此你在寫作的時候就要以這個為主題去抒發(fā)自己的內(nèi)心感受。并告訴學(xué)生這樣的手法叫以小見大，通過描寫社會中一個比較常見的現(xiàn)象或者事件，然后反映出國家、社會的某些本質(zhì)，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，這樣就升華了作文的主題思想。語文教師要對學(xué)生強調(diào)在記敘文中“以小見大”手法的作用，學(xué)生因為人生閱歷不夠，文學(xué)基礎(chǔ)也不夠，因此很難把握一些重大的題材，就需要用通過一定的寫作技巧來給文章增光添彩，進而提高學(xué)生的寫作水平。

二、描寫自己經(jīng)歷的真實事件，抒發(fā)出內(nèi)心最真摯的情感

人們常說：只有最真摯的情感才能真正打動人。同樣在寫文章的時候，只有真正書寫自身真實的經(jīng)歷，才能將里面蘊含的感情充分表達出來，才能打動讀者，進而得到高分。很多學(xué)生并不喜歡在作文中描寫自己真實的感情，可能是因為不想和別人分享吧。所以語文教師要引導(dǎo)并啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生能勇于表達自己真實情感，用真摯的情感打動閱卷老師甚至引起共鳴，得到高分。

例如：對于學(xué)生而言，最能抒發(fā)的感情就是友情和親情了，所以語文教師在對學(xué)生進行寫作練習(xí)的時候，先將主題告訴學(xué)生，然后讓學(xué)生進行分析，要寫出自己內(nèi)心什么樣的感情，給予學(xué)生充分的思考時間。很多學(xué)生都會描寫自己對父母的感情。母愛如水，溫柔細膩；父愛如山，高大偉岸。與父母之間的感情可以通過描寫自己與父母之間的事情進行反映，但是學(xué)生也要注意一些情況的產(chǎn)生，如太常見的情景要盡量避免，但是也可以在常用的故事情景中加上一些新穎的題材，起到畫龍點睛的作用。如：很多學(xué)生在描寫母愛的時候，經(jīng)常會用到自己生病了，母親不辭辛苦地照顧自己，看到母親眼下的黑眼圈越來越重，對母親的愛也就越深。但是這樣的故事情景很常見，也千篇一律，改卷教師看了并不會多感動，再感人的故事，看得多了也就沒意思了。但是很多留守兒童就可以將自己對父母的思念、怨恨和感到陌生這樣的情感在文章中描述出來，最后因為母親照顧生病中的自己，然后感受到母親對自己的愛，同時因為醫(yī)療費用也體諒到了母親的不容易，這樣緊密的故事情景，在陳舊的劇情中添加上新穎的感受，抒發(fā)的全是內(nèi)心深處最深沉的思想感情，對母親由不理解、怨恨逐漸發(fā)展到理解和敬愛，劇情發(fā)展合情合理。抒發(fā)最真摯的感情，才能打動別人，給人眼前一亮的感覺。

三、采用多種寫作手法，增強故事的吸引力

很多學(xué)生在描寫故事的發(fā)展經(jīng)過時只是簡單的按照時間順序等線索進行描寫，故事缺乏趣味性，寫出來的文章水平也就不高。因此語文教師要在寫作課上傳授一些寫記敘文的技巧給學(xué)生，讓學(xué)生進行練習(xí)，提高作文的得分。

例如：在記敘文中描寫故事的發(fā)生過程，不止是簡單的根據(jù)故事發(fā)生的順序進行描寫，還可以采用倒敘、插敘的手法，使故事情節(jié)一波三折，給人的感覺就是跌宕起伏，特別吸引人。還可以在前面設(shè)置疑問，引起讀者的好奇心。同時在描述情感的時候，通常都會用到細節(jié)描寫，更能讓人感受到人物的性格特征和內(nèi)心的情感。

【結(jié) 語】

記敘文是作文體裁中的一類，也是初中、高中階段常見的體裁，是學(xué)生必須掌握的寫作體裁之一。對于初中學(xué)生而言，寫記敘文必須要掌握一定的寫作技巧才能給文章添加色彩，進而得到高分。因此，語文教師要根據(jù)學(xué)生存在的問題和常失分的地方進行分析，然后積極尋找解決方法，并對學(xué)生的寫作技巧進行練習(xí)，進而提高學(xué)生的寫作水平。

【參考文獻】

【1】秦瑞桃.初中語文記敘文寫作教學(xué)實踐研究【J】.決策探索（下半月），2017（06）

【2】劉明月.初中語文寫作目標體系下記敘文片段寫作教學(xué)研究【D】.閩南師范大學(xué)，2017