李鴻程

【摘 要】本文分析信息化時代下教師課堂教學面臨的挑戰(zhàn)，以及手機投屏技術(shù)在教育教學中的優(yōu)勢，論述手機投屏技術(shù)的應(yīng)用要點、手機投屏技術(shù)應(yīng)用實踐成效，提醒要合理運用手機投屏技術(shù)，避開使用誤區(qū)。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng) 手機投屏 課堂教學

【中圖分類號】G? 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2019）11B-0089-03

在當今科技飛速發(fā)展的時代，各種新技術(shù)及產(chǎn)品不斷更替出現(xiàn)，尤其是在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下，信息化教育更是發(fā)展到了一個新的階段?，F(xiàn)今在互聯(lián)網(wǎng)與移動設(shè)備高度結(jié)合的時代下，教師可以有效利用信息化教學設(shè)備，通過網(wǎng)絡(luò)拓展設(shè)備的功能，利用網(wǎng)絡(luò)教學資源，運用網(wǎng)絡(luò)教學軟件等，改變傳統(tǒng)課堂教學手段，豐富課堂實踐，提高教育教學水平。

一、信息化時代下教師課堂教學面臨的挑戰(zhàn)

信息化時代下課堂教學是教育改革的一個全新的教學轉(zhuǎn)型。隨著數(shù)字化校園建設(shè)不斷深入，教師信息化能力得到了前所未有的提高，越來越多的教師加入信息技術(shù)教學的大軍中，使得互聯(lián)網(wǎng)在教育領(lǐng)域的普及速度更加迅猛，也使教學設(shè)備的功能得到更大的拓展，教師的信息化教學手段更為多樣。為此，中學教師要順應(yīng)信息技術(shù)教學發(fā)展的趨勢，努力提高自身的適應(yīng)能力，深刻認識到信息化課堂對教師提出的挑戰(zhàn)。中學教師應(yīng)當改變傳統(tǒng)教學觀念，關(guān)注和學習學科前沿的知識和技術(shù)，不斷地進行知識更新，并利用高速發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)和不斷更新的信息設(shè)備提高自身的教學能力。在課堂上，教師要積極利用新的教學手段和方法，為學生的學習注入新的動力，提高他們的學習積極性和效率，提高學生的課堂學習興趣。

二、手機投屏技術(shù)在教育教學中的優(yōu)勢

隨著現(xiàn)代科技的快速發(fā)展，身處一個科技飛速發(fā)展的時代，手機已經(jīng)成為人們生活的一部分。經(jīng)過一代又一代的更新?lián)Q代以及技術(shù)升級，利用手機與其他設(shè)備連接，使其功能得以拓展，同時各種設(shè)備連接方式在互聯(lián)網(wǎng)下變得更大眾化、更易于操作。手機投屏技術(shù)在科技的推動下越發(fā)成熟，手機投屏技術(shù)通過無線方式即網(wǎng)絡(luò)，或有線方式將手機連接到電腦，或者通過設(shè)備連接并將圖像和文字等信息直接投射到白板、幕布以及其他電子設(shè)備上，實現(xiàn)手機、設(shè)備畫面同步。經(jīng)過手機投屏后，可以在大屏幕上觀看手機上的內(nèi)容。為此，教學一線的老師要緊跟著時代的步伐，將先進的科技帶入課堂，讓學生更加及時準確地接收到知識信息。在課堂上，教師通過投屏的方式在大屏設(shè)備上展示手機畫面，使學生能夠真實地看到自己在課堂中對知識信息的反饋情況，增強競爭意識，激發(fā)學生的主觀能動性。因此，教師要合理運用信息技術(shù)讓課堂更高效、更精彩。

（一）以無線網(wǎng)絡(luò)為主的連接方式更加方便。投屏連接方式可以分有線投屏和無線投屏，方式的多樣性讓設(shè)備連接更加便捷，可以滿足不同情況下的投屏連接。比如，有線投屏不依托網(wǎng)絡(luò)可以通過數(shù)據(jù)線連接，且受干擾程度低，畫面穩(wěn)定;無線投屏依托網(wǎng)絡(luò)連接，拓展性強，教師可以進行大范圍走動，操作也不受距離影響。無論哪種方式都可以實現(xiàn)投屏，教師只要根據(jù)教學內(nèi)容和教學環(huán)境提前準備好需要連接的各種設(shè)備、自行配置設(shè)備軟件，就可以使其在教學中發(fā)揮作用。在實際應(yīng)用中，教師更偏向于使用網(wǎng)絡(luò)的方式連接手機，通過網(wǎng)絡(luò)連接發(fā)揮手機的移動性和便捷性作用，不受限于固定位置。因此，以無線網(wǎng)絡(luò)為主的連接方式更加受歡迎，也更加方便。

（二）方便攜帶，易于操作。投屏技術(shù)并不固定在一種設(shè)備或一種類型上。雖然可以投屏的有筆記本電腦、臺式機、平板電腦等，但在課堂中為方便教師走動及操作，一般使用手機或平板電腦。手機是一種比較方便及容易操作的設(shè)備，應(yīng)用于教學中，和投屏相結(jié)合能極大地發(fā)揮其教學功能。智能手機不大，便于攜帶、功能強大、可以單手操作。比如，在日常使用中的手機拍攝功能，對多數(shù)人來說操作較為簡單，易上手，大家都比較熟悉。相關(guān)的手機 APP 也比較普及，使用難度也不大。因此手機投屏在教育教學中能被廣泛使用，并迅速推廣。目前，市場上也相應(yīng)開發(fā)了各類適合課堂教學使用的手機 APP。教師只要掌握其投屏原理，掌握設(shè)備連接方式及相關(guān)投屏軟件，就可以比較容易地將之應(yīng)用到教學課堂中。

（三）合理運用手機投屏技術(shù)可提升教學效果。在教學實踐中，能否使手機投屏技術(shù)充分地發(fā)揮作用，還得合理運用這項技術(shù)，科學地將它與課堂教學相融合。因此，要讓手機投屏技術(shù)很好地為教育教學服務(wù)，還需要合理地運用才能使它產(chǎn)生強大的優(yōu)勢。那么如何才能合理運用它呢？具體做法如下：

1.利用現(xiàn)場抓拍功能，多方位展示學生學習成果。在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，老師所用設(shè)備不受空間限制，可以用來進行實時展示、分享、點評的教學內(nèi)容。比如，教師布置課堂作業(yè)要求學生進行練習時，在教室里走動查看學生完成情況中，當看到典型時可以拍照或攝像記錄于手機中，然后適時地投影至白板或幕布，展示不同學生的作品，進行及時點評和互評，提高學生的學習積極性和互動性。這種實時生成的教學互動手段，其實效性、針對性強，效率高。

2.利用手機控制課件或圖片、視頻等媒體的播放。以往在沒有手機投屏技術(shù)的情況下，教師要操作課件需使用鼠標，或者電子白板的觸摸功能、翻頁筆等。相比以上操作，手機投屏技術(shù)在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下將手機與屏幕進行無線連接，通過操作手機就能展示教學內(nèi)容。比如，通過手機 APP 播放 PPT 課件、教學視頻，展示相關(guān)圖片，還可以運用相關(guān)的手機軟件對內(nèi)容進行批注、修改等操作。

3.利用手機投屏技術(shù)開展互動式教學。教師可以不受空間的限制，在課堂中可以任意走動、選擇合理的站位進行教學，拉近教師與學生的距離，更好地掌握學生的學習狀態(tài)。在師生互動應(yīng)用上，除教師操作手機外，也可以讓學生直接操作。在需要較多學生回答問題的展示環(huán)節(jié)中，利用手機投屏技術(shù)可以節(jié)省學生上下講臺的時間，學生可以不受場地限制地問答問題和演示。比如，模擬實驗，學生可以利用手機進行實驗操作，并及時地展示在屏幕上，讓老師和其他同學都能方便地看到其操作的過程，方便地進行交流與互動。尤其在評價環(huán)節(jié)，學生可以直接利用手機投屏技術(shù)進行互評，教師可以及時地利用手機投屏技術(shù)進行點評，更好地開展互動式教學。

三、手機投屏技術(shù)的應(yīng)用要點

為了更好地讓老師們迅速掌握使用手機投屏技術(shù)，使老師們能夠充分理解及掌握手機投屏技術(shù)，現(xiàn)簡要講解具體的應(yīng)用要點。

（一）將手機內(nèi)容投射到幕布的方法。手機投屏技術(shù)的第一個重要內(nèi)容是中轉(zhuǎn)方式，一般來說，有“電腦”中轉(zhuǎn)和“同屏器”中轉(zhuǎn)兩種方式。如何將手機內(nèi)容投射到白板或幕布上呢？老師要先了解這兩種中轉(zhuǎn)方式的硬件要求，并弄清楚投屏的原理，從而才能弄清設(shè)備是怎樣進行連接并投屏的。具體如圖 1 所示：

（二）手機與設(shè)備的連接方式。手機投屏方式可采用有線連接和無線連接兩種，教師可根據(jù)實際情況選擇適合的連接方式，以方便自己教學。具體的連接方式如圖 2 和圖 3 所示：

（三）利用互聯(lián)網(wǎng)連接實現(xiàn)手機投屏。 教師可以根據(jù)學校的實際情況，利用校園網(wǎng)絡(luò)及多媒體設(shè)備等已有的信息化條件，進行多種方式連接，也可以用不同的方式進行連接，以充分利用已有的條件。手機投屏的網(wǎng)絡(luò)連接方式有下面兩種：

方式 1，手機 WiFi 與電腦有線網(wǎng)絡(luò)連接在同一網(wǎng)段。以我校為例：①手機連接學校無線網(wǎng);②電腦連接學校有線網(wǎng)絡(luò)。有這兩個條件即可完成組網(wǎng)。（用手機數(shù)據(jù)流量無法連接）

方式 2，只有電腦連接有線網(wǎng)絡(luò)，手機無法連接 WiFi 情況下，需要無線隨身 WiFi 路由器連接電腦 USB口（設(shè)備盡量無遮擋），并在電腦上安裝驅(qū)動程序，此時電腦上顯示該路由器的 WiFi 名稱。打開手機 WiFi，找到相應(yīng)的路由器的 WiFi 名稱完成組網(wǎng)。

（四）投影軟件的推薦和使用。手機投屏硬件連接完成后需要配合軟件才能發(fā)揮其功能。經(jīng)過實際使用的對比后，我們發(fā)現(xiàn)目前比較好用和流行的有幾款軟件，教師可以從中選擇適合自己使用的軟件。比如，其中一個軟件叫希沃授課助手，使用方法比較簡單，教師可從示范微視頻中學習，以便更好地掌握和使用相關(guān)的硬件和軟件。具體演示見圖 4：

四、手機投屏技術(shù)應(yīng)用實踐成效

南寧市第二十六中學各學科老師都在教學中嘗試過手機投屏技術(shù)，為此，以南寧市第二十六中學為例，講一講手機投屏技術(shù)在課堂上的應(yīng)用實踐成效。學校為了使老師們都能熟悉并掌握手機投屏技術(shù)，開展了“科技引領(lǐng)教學—— 手機投屏技術(shù)詳解專題培訓”。經(jīng)過培訓后，老師們對這種信息化教學技術(shù)接受程度較高，各科教師都能很快地將該技術(shù)應(yīng)用于本科目日常教學中，并取得較好的成效。在對外活動中，在南寧市中學教師的視導課展示中，二十六中的語文、數(shù)學、物理科目的老師在展示學生作業(yè)及實驗的環(huán)節(jié)中均使用手機投屏技術(shù)。在校內(nèi)的綜合實踐展示課上，數(shù)學、歷史、政治學科的老師讓學生在分組總結(jié)階段，利用手機投屏技術(shù)講解各自小組通過實踐探究得出的結(jié)果，以提升學生學習的自主性與互動性。此外，還于班會課上運用手機投屏技術(shù)展示學生活動圖片，分享學生各類活動小視頻。

手機投屏技術(shù)為教師在各類賽課和示范課中的應(yīng)用也起到極大的作用，例如，在全區(qū)化學展示課中的學生實驗環(huán)節(jié)，利用手機投屏技術(shù)拍攝學生在課堂上的化學實驗操作過程，并點評操作中的優(yōu)缺點，讓課堂實驗環(huán)節(jié)更加直觀，因此該課榮獲化學全區(qū)展示課一等獎;在物理全市優(yōu)質(zhì)課比賽中，教師使用投屏展示流體與壓強實驗裝置及學生實驗成果得到評委一致好評，榮獲市一等獎;英語、美術(shù)學科教師在展示學生作品環(huán)節(jié)加入投屏環(huán)節(jié)讓學生課堂互動效果得到提高，榮獲“一師一優(yōu)課”的市級優(yōu)課等榮譽。

從各類教學活動的反饋情況來看，手機投屏技術(shù)對于教師們來說，已不再陌生。通過培訓及實踐使這項技術(shù)成為老師們利用信息化教學提升教學效果的一種常用手段，并繼續(xù)發(fā)揮其優(yōu)勢，助力課堂教學。

五、合理運用手機投屏技術(shù)，避開使用誤區(qū)

手機投屏技術(shù)的投屏功能強大、互動性強，但是也不應(yīng)濫用于教學的各個環(huán)節(jié)，更不應(yīng)當讓課堂教學設(shè)計走入為了使用該技術(shù)而把各種信息化設(shè)備堆砌起來使用的教學誤區(qū)。從客觀上看，使用手機或平板投屏過程也會存在硬件方面的問題。比如，電池持續(xù)性，如果長時間使用，那么設(shè)備電量難確保正常維持至完成教學;還有諸如軟件兼容、設(shè)備故障以及網(wǎng)絡(luò)連接穩(wěn)定性等的不確定性問題，也會花費教師的課堂時間去處理故障問題而耽誤正常教學。從主觀上看，如果教師過度依賴該手段，導致大部分課非用不可，那么一旦出現(xiàn)問題而又沒有后備手段則會導致無法繼續(xù)進行課堂教學，進而影響教學質(zhì)量。課堂設(shè)計中過度使用投屏這一手段而摒棄其他方式，也是不利于教學的發(fā)展。

因此，我們需要認識到，教師在使用投屏技術(shù)給教學中帶來的便利及優(yōu)勢時，也要在課程設(shè)計中合理運用技術(shù)手段，使其發(fā)揮應(yīng)有的作用;要充分考慮教學環(huán)節(jié)中是否必須使用該技術(shù)，并把握好使用尺度，避開使用誤區(qū)。

信息技術(shù)的發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，各類信息設(shè)備的不斷涌現(xiàn)使得教師需要不斷更新知識，完善知識結(jié)構(gòu)。教師在新形勢下，要關(guān)注前沿技術(shù)發(fā)展，不斷豐富自己的知識儲備，用最新的科研成果和實踐經(jīng)驗來支撐教學，提高教學水平。手機投屏技術(shù)是各種信息化手段中的一種方式，已在教學實踐中展示出其特點及優(yōu)勢。只要合理運用定能推動教學進步，提升教師信息化教學水平，讓學生在信息化環(huán)境中的學習更高效。

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