薛 斌

（青島酒店管理職業(yè)技術(shù)學院 山東青島 266100）

2015年教育部聯(lián)合 6 部委制定了《關(guān)于加快發(fā)展青少年校園足球的實施意見》，要求全國學校體育大力普及足球運動，發(fā)揮校園足球的引領(lǐng)作用，促進青少年身心健康、體魄強健?！督】抵袊袆樱?019 ～ 2030年）》中專門提出“中小學健康促進行動”，以此保障我國中小學學生的體質(zhì)健康。對于發(fā)展相對滯后的農(nóng)村學校體育改革是大勢所趨，在此背景下，面對校園足球提供的利好條件對豐富和提升農(nóng)村學校體育發(fā)展有很好的促進作用。為此本文在深入研究農(nóng)村體育教學現(xiàn)狀基礎(chǔ)上，理性分析了足球進校園對農(nóng)村學校體育發(fā)展的影響，以期最大限度的來充實和豐富農(nóng)村體育教學內(nèi)容。

1 農(nóng)村學校體育教學現(xiàn)狀

1.1 農(nóng)村學生體育意識淡薄

我國農(nóng)村學校學生由于受到思想觀念、家庭條件以及升學壓力的影響，很多家長只片面追求學習成績永遠第一的思想觀念，不支持甚至阻止孩子從事體育運動，認為孩子只要體育成績達標即可，過多的體育活動會影響孩子的學習成績，這一思想意識嚴重忽視了孩子體育情感的培養(yǎng)，孩子心中對體育運動不感興趣，這種思想意識對農(nóng)村學校體育的健康發(fā)展產(chǎn)生了不利影響。

1.2 農(nóng)村學校體育場地設(shè)施缺乏

場地設(shè)施是開展學校體育教學的基礎(chǔ)和保障，由于我國農(nóng)村學校缺乏城市學校得天獨厚的資金優(yōu)勢，相關(guān)部門對農(nóng)村學校資金投入不均衡，導致農(nóng)村學校體育場地設(shè)施嚴重陳舊不足，大部分運動場地不平整，尤其偏遠地區(qū)學校還是土渣場地，加上體育設(shè)施不完善，難以滿足體育課堂中學生的運動需求，導致體育課堂無法全面開展實施，只能簡單化放羊式教學，嚴重挫傷了學生的學習興趣，阻礙了農(nóng)村學校體育的發(fā)展。

1.3 農(nóng)村學校體育師資匱乏

體育教師是學校體育教學運轉(zhuǎn)的指揮者也是參與者，更是學生學習知識和能力的傳授者，直接決定著體育教學的水平和質(zhì)量。農(nóng)村學校由于受經(jīng)濟、環(huán)境、交通等不利條件的影響，加上農(nóng)村學校對體育不夠重視，師資隊伍待遇不高，影響了體育教師的職業(yè)發(fā)展，很多水平較高的教師不愿意去農(nóng)村任教，導致農(nóng)村學校體育教師嚴重匱乏。目前這種情況下體育教學很多都是兼職體育教師，專業(yè)性較差，從而嚴重影響了我國農(nóng)村體育教學的開展。

1.4 農(nóng)村學校體育教學內(nèi)容單一

由于各種條件的制約，農(nóng)村學校體育開展確實存在一定的約束，加上體育教師因為客觀條件的影響，不愿意去創(chuàng)新教學手段，不斷重復內(nèi)容，導致農(nóng)村學校體育課堂從低年級到高年級毫無變化和新意，都是千篇一律“一個哨子，兩個球”的單一內(nèi)容，甚至課堂上隨意做一些與體育毫無關(guān)系的事情，導致學生對體育運動的興趣不斷下降，甚至根本提不起興趣。

2 足球進校園對農(nóng)村學校體育發(fā)展的影響

2.1 改變農(nóng)村學校學生體育認知

農(nóng)村學校的學生受傳統(tǒng)升學壓力的影響， 家長教育孩子以學習成績?yōu)橹鳎?忽略甚至占用體育課，約束學生無法參與體育活動，這也直接導致我國農(nóng)村孩子的體制不斷下降。體育鍛煉的認知是農(nóng)村學校體育教育全面發(fā)展的關(guān)鍵?，F(xiàn)在國家把足球進校園上升到頂層設(shè)計， 讓每一個學校甚至每一個家長都重視起來， 是促進孩子參與體育活動的重要引領(lǐng)。足球比賽作為集體項目，其整體性、對抗性、游戲性符合學校體育的要求，能夠鍛煉和激發(fā)學生吃苦耐勞和拼搏進取精神，促進學生的身心健康，讓廣大農(nóng)村學校學生真正掌握運動技能和體育鍛煉的方法，從而改變家長對體育活動的觀念，達到學校體育素質(zhì)教育的目的。

2.2 拓展了農(nóng)村學校體育課程內(nèi)容

由于受各種條件的制約，農(nóng)村學校體育教學內(nèi)容重復單一，根本滿足不了學生的體育需求。伴隨足球進校園政策的實施，有利于農(nóng)村學校在體育教學中要不斷調(diào)整課程設(shè)置，豐富教學內(nèi)容。打造“足球帶我奔跑”特色課程資源，引導學生學習足球理論知識、足球技能知識、體能拓展知識等。通過足球課堂最大限度的充實了體育設(shè)施不足、場地小、課程單一的問題，豐富農(nóng)村學校體育課程的內(nèi)容，這也是農(nóng)村學校體育發(fā)展的必經(jīng)之路。

2.3 推進了農(nóng)村學校體育文化的發(fā)展

足球進校園政策開展以來， 各地區(qū)高度重視，積極響應國家政策， 努力為學生創(chuàng)建良好的體育教學環(huán)境。為此國家設(shè)立專項資金為農(nóng)村學校投入興建體育場地， 逐漸解決場地設(shè)施不足等問題。在開展過程中，把快樂足球引進體育課堂，引入課外體育活動，使之貼近學生實際，逐步普眾開展。足球運動與廣播體操、大課間等活動在學校中如火如荼有聲有色地開展，推動了學校體育文化的發(fā)展與傳承。

2.4 促進了農(nóng)村學校體育教師的專業(yè)發(fā)展

足球進校園政策的實施有力促進了體育教師專業(yè)素質(zhì)的整體發(fā)展。由于農(nóng)村學校體育課程長期以來一直不受重視，甚至就是一種擺設(shè)，導致體育老師的積極性較低，甚至產(chǎn)生了職業(yè)倦怠，專業(yè)知識無法發(fā)揮到極致，影響了體育教學的質(zhì)量。通過校園足球的深入推廣，學校體育教師又會得到學校的重視，幫助學校體育教師不斷提高業(yè)務能力，積極組織教師參加培訓班，并提高相應的待遇，制定合理的體育教師考核方法，不斷提高體育教師的教學積極性。

2.5 提高了農(nóng)村學校學生的體育興趣

校園足球作為一項具有極大趣味性的活動，能夠很好的吸引學生的注意力。在農(nóng)村學校體育教學中，由于大部分學生體育意識較差，普遍存在害怕、畏難、逃避等問題，導致難以享受體育運動的樂趣。為此，體育教師要因地制宜，通過足球課堂的精心設(shè)計，可以把課堂設(shè)計成集體對抗為主，創(chuàng)設(shè)團隊合作的競賽游戲氛圍，激發(fā)學生的好勝心和好奇心，豐富內(nèi)心體驗，這種比賽教學可以有效地改變傳統(tǒng)教學中的被動教學，使學生真正地成為課堂的主人，促進越來越多的學生積極參與體育活動中，從而推動學校體育的發(fā)展。

3 小結(jié)

農(nóng)村學校體育發(fā)展相對緩慢，課程內(nèi)容資源單一薄弱。因此，加強和豐富農(nóng)村學校體育課程資源尤為重要。首先，要轉(zhuǎn)變每個農(nóng)村家庭對體育教學的觀念，提高他們對體育功能的認識。其次，農(nóng)村學校各級領(lǐng)導要高度重視，要充分認識當代體育所帶來的價值，把學生體育鍛煉納入到學校教育的發(fā)展戰(zhàn)略中，為實施農(nóng)村體育課程教學創(chuàng)造有利條件。設(shè)立專項資金和制定激勵制度，以足球進校園活動為契機，增強體育教師參與體育課程開發(fā)的積極性和主動性，構(gòu)建具有農(nóng)村特色的快樂足球課堂來豐富體育教學內(nèi)容，使農(nóng)村孩子和城里孩子擁有相同的教育資源，這樣才能更好地激發(fā)學生的學習興趣，