龍艷

【摘要】? “新高考改革”象征高中英語教學(xué)課堂正步入一個(gè)新的發(fā)展階段，強(qiáng)調(diào)師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)和溝通，關(guān)注學(xué)生切身的學(xué)習(xí)感受和感悟。新高考改革的全面推廣，“一年兩考”的英語高考模式，讓英語教育實(shí)踐擁有了全新的發(fā)展環(huán)境。

【關(guān)鍵詞】? 高考改革 高中英語 互動(dòng)教學(xué) 模式探究

【中圖分類號】? G633.41? ?? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2019）02-003-01

前言

應(yīng)試教育的改變、新高考改革給當(dāng)前高中英語教育提供了新的發(fā)展平臺，考核題目、形式更能夠深入到高中英語教育方方面面的工作中，可以說，新高考改革讓高考在考察學(xué)生英語能力方面更加客觀和具體了。

一、新高考改革之于高中英語教學(xué)的影響

中國的教育文化隨著我國社會制度的完善與更新變得豐富多彩，尤其是新高考改革的推廣，更是將我國教育事業(yè)推向了新的發(fā)展方向。高中英語課堂在飛速發(fā)展的教育事業(yè)領(lǐng)域，屬于一個(gè)特殊的教育學(xué)科，一來，它橫亙兩種語言文化，在教育與學(xué)習(xí)中必然涉及到文化的溝通、語言習(xí)慣素質(zhì)的培養(yǎng)等問題;二來，語言的技能與素質(zhì)最終都要付諸于“現(xiàn)實(shí)”，它特別要求學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性以及實(shí)踐能力。新高考改革徹底突破了“一考定終身”的高考傳統(tǒng)制度，讓學(xué)生高中英語學(xué)習(xí)的空間更大了，有助于拓展優(yōu)化學(xué)生綜合英語能力，給高中英語課堂提供了全面發(fā)展的機(jī)會和平臺。

反觀我國高中英語課堂呈現(xiàn)出來的普遍表現(xiàn)，其存在模式和推展的形式都存在許多教育問題和教學(xué)漏洞，其中較為突出的有三方面;首先，教師在課堂上所展示的內(nèi)容頗為主觀，大部分是重點(diǎn)知識和考試必考的內(nèi)容，而學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿由于不統(tǒng)一，所以很難在教師哪里得到滿足;其次，迫于教學(xué)壓力，課堂上師生使用“英語”溝通的次數(shù)和時(shí)間都有限，因?yàn)楫?dāng)學(xué)生還沒有完全掌握英語語言時(shí)，英語語言教學(xué)的效果根本無法實(shí)現(xiàn);最后，師生互動(dòng)積極性不足，教師不主動(dòng)與學(xué)生交談、講述學(xué)習(xí)心得，學(xué)生出于畏懼，是不會主動(dòng)和教師溝通的，二者這一交流特征，也會給師生互動(dòng)造成諸多障礙和壓力。

二、基于新高考改革研究高中英語實(shí)施互動(dòng)教學(xué)的方法與途徑

上文提到，新高考改革對于高中英語課堂實(shí)施互動(dòng)教學(xué)有很大幫助，它解放掉了很多桎梏性的限制因素，使得高中英語課堂為學(xué)生創(chuàng)建了更優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)平臺，增進(jìn)了師生之間的互動(dòng)、增進(jìn)了學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)，讓課堂變得更加高效、活潑，充滿樂趣?；谛赂呖几母飸?yīng)當(dāng)推進(jìn)的互助教學(xué)方法與途徑，包括以下幾點(diǎn)內(nèi)容：

2.1在課堂上增加“互動(dòng)環(huán)節(jié)”

英語教學(xué)模式、方法存在諸多方式，支撐平臺也很多，改革、創(chuàng)新教學(xué)模式及內(nèi)容，是激發(fā)、刺激學(xué)生學(xué)習(xí)思維和積極性的關(guān)鍵，也是鼓勵(lì)“師生互動(dòng)”的最佳前提條件。如：在上課之初，先針對本節(jié)課所提及、覆蓋的內(nèi)容，找網(wǎng)絡(luò)資料，視頻、音頻都可以，在課堂上播放給學(xué)生看，節(jié)選一個(gè)片段，分派人物角色，讓學(xué)生仿照視頻音頻中的人物對話。雖然在這個(gè)過程中，師生之間互動(dòng)少，但是卻可以留給老師一個(gè)交流空間，對話完成后，老師可以選擇充當(dāng)“一個(gè)角色”，根據(jù)自己對“故事”的理解，與學(xué)生扮演的“角色”溝通，溝通的內(nèi)容不一定要按照原有的語言內(nèi)容和故事脈絡(luò)進(jìn)行，可以自由發(fā)揮，看學(xué)生用英語交流反應(yīng)的靈敏度。這樣，學(xué)生不但能夠了解、認(rèn)識到語言應(yīng)用的習(xí)慣特征和環(huán)境特點(diǎn)，還能在與老師互動(dòng)的過程中，感受、領(lǐng)悟到如何運(yùn)用英語語言思維去正常與人交流。

模式和內(nèi)容的創(chuàng)新要想完全脫離于“應(yīng)試”的束縛，是幾乎不可能的，所以教師在引入和選用教學(xué)內(nèi)容時(shí)，也應(yīng)把握好尺度，學(xué)會取舍，不要一味為了引入“新”教學(xué)內(nèi)容而拋棄原有的教學(xué)體系和模式，過猶不及，還是要在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間、恰當(dāng)?shù)奈恢靡搿?/p>

2.2教師應(yīng)帶領(lǐng)、引導(dǎo)學(xué)生之間的互動(dòng)

無論是傳統(tǒng)課堂，還是現(xiàn)代課堂，師生互動(dòng)的主導(dǎo)人都是教師，因?yàn)樵趯W(xué)生們的眼里，老師是權(quán)威，他們對老師的心態(tài)大多是敬畏、懼怕的，要讓他們在嚴(yán)肅認(rèn)真的課堂上主動(dòng)尋求機(jī)會與老師用英語溝通、互動(dòng)可謂是難上加難。為此，在課上，教師可以特意安排、設(shè)置“學(xué)生互動(dòng)節(jié)點(diǎn)”，如：單詞講解后，學(xué)生背誦、記憶完成后，教師可以利用5分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生抽查其他學(xué)生的單詞記憶情況，在測驗(yàn)中，先告知學(xué)生自己要用英語介紹互動(dòng)規(guī)則，并講明學(xué)生們要做的事情，學(xué)生可以提問。學(xué)生抽查與檢驗(yàn)的過程中要完全用英語口述，學(xué)生們在這個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，會自然而然的進(jìn)入到一種英語語言狀態(tài)，進(jìn)而專注于與他人之間的交流內(nèi)容。

學(xué)生與學(xué)生之間互動(dòng)的內(nèi)容雖然簡單，然而，短短的5分鐘，卻可以讓學(xué)生領(lǐng)會到單詞在語句中不同的用法和實(shí)踐價(jià)值，在價(jià)值和存在形式也會發(fā)生諸多變化。在課堂上多爭取學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)機(jī)會，也可以幫助學(xué)生形成綜合性的語言意識與語言能力。

結(jié)論

總而言之，對于擁有繁重艱巨教學(xué)任務(wù)的高中英語課堂來講，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的溝通和互動(dòng)是必要的，它對于將好的教育知識、思想傳播、宣傳給學(xué)生有良好促進(jìn)作用，也可以側(cè)面端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。未來幾年，依托新高考改革，會有很多適用于高中英語課堂的互動(dòng)教學(xué)理念、模式被引入，其影響意義與價(jià)值會逐漸凸顯出來。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]吳曦.新高考改革下高中英語互動(dòng)教學(xué)探索[J].中國校外教育，2018（36）：88-89.

[2]梁聲權(quán).新高考改革下高中英語互動(dòng)教學(xué)探索[D].青海師范大學(xué)，2015.