李惠英

【摘要】? 中學(xué)時期是青少年價值觀形成的重要時期。在高中英語的閱讀教學(xué)中，在社會主義核心價值觀的引領(lǐng)下，通過能傳遞正確價值觀的閱讀素材，實現(xiàn)語言教學(xué)的同時，滲透情感教育，培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀。

【關(guān)鍵詞】? 社會主義核心價值觀 閱讀教學(xué) 閱讀素材 情感教育

【中圖分類號】? G633.41? ?? ? ? ? ?【文獻標(biāo)識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2019）02-096-01

普通高中英語課程的總目標(biāo)是培育和踐行社會主義核心價值觀，進一步促進學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展。但現(xiàn)在高中英語閱讀教學(xué)往往偏重于閱讀文本中的語言教學(xué)而忽略對學(xué)生品格和思維的培養(yǎng)。而在閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生了解一些文化現(xiàn)象、情感態(tài)度與價值觀，學(xué)習(xí)評價語篇反映的文化傳統(tǒng)和社會文化現(xiàn)象，進行比較和歸納可形成自己的文化立場態(tài)度。為了培養(yǎng)學(xué)生在情感方面有更高層次的體現(xiàn)，在閱讀教學(xué)中，本人有以下思考與實踐：

一、結(jié)合實際情感閱讀

在基于語篇整合語言知識與技能的同時，嘗試把情景與話題結(jié)合起來滲透情感教育。以人教版高中英語教材Module1 Unit 1 Friendship為例。文章講述了小女孩Anne面對惡劣環(huán)境，仍然向往美好生活，追求自己的夢想。本人結(jié)合學(xué)生在新學(xué)期開始面對的困難，如在軍訓(xùn)磨練中經(jīng)歷了退縮與否的思想斗爭，在獨立面對新環(huán)境時的不知所措，以及在與新同學(xué)交往中碰到的問題，設(shè)計了以下活動，目的讓學(xué)生懂得“如何克服生活中的困難和朋友的重要性”：

1. Scanning：Find the evidence that can show Annes positive attitude during the difficult time.

possible answers： 1）I wonder if its because I havent been able to be outdoors for so long that Ive grown so crazy about everything to do with nature.2）I stayed awake on purpose until half past eleven in order to have a good look at the moon by myself. 3）The dark， rainy evening， the wind， the thundering clouds held me entirely in their power.通過句子的分析，讓學(xué)生了解安妮對自由的渴望和對大自然的向往，惡劣的環(huán)境并沒有阻止她追求夢想，從而感受到安妮積極樂觀的態(tài)度，學(xué)生對自己如何面對高一新生活也有了啟發(fā)。

2. Interviewing： If you had a chance to interview Anne， and now she were also a senior one student， interview her and get to know how she begins her new life and overcomes difficulties.通過采訪，引導(dǎo)學(xué)生思考如何解決進入高中后面臨的一些實際問題。學(xué)生很自然會有“Making friends will make our school life more colorful and easier”表達朋友重要性的答案。

3. writing：“the Importance of Friendship”.學(xué)生有感而發(fā)，有話可說，寫作任務(wù)體現(xiàn)了學(xué)生的價值觀。通過完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生的語言知識得到了拓展和鞏固，也促進了話題背后的德育教育，全面地提高課堂的教學(xué)和教育效果。

二、結(jié)合話題延伸閱讀

現(xiàn)有教材的設(shè)計側(cè)重于語言結(jié)構(gòu)和語用功能方面，缺乏核心價值觀內(nèi)容的設(shè)計。梅德明教授認為，只有跟社會、文化、思維掛鉤的閱讀理解和語言學(xué)習(xí)才有血有肉。所以，教師需要突破教材，從不同渠道搜集素材，譬如經(jīng)典名著節(jié)選、報刊雜志、網(wǎng)絡(luò)資源等等，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的良好品德、思維方式、批判思維等。其中高考的命題有明確的價值取向，具有思想性和教育性。選取相關(guān)話題的高考文章作為延伸閱讀，不但測試了學(xué)生的閱讀能力，而且可以落實社會主義核心價值觀的滲透，更深層次地把情感教育融入其中。

以Module2 Unit4 Wildlife Protection的閱讀教學(xué)為例，本文圍繞野生動物保護的話題展開，主要讓學(xué)生了解野生動物的生活現(xiàn)狀和保護方法，提高學(xué)生保護環(huán)境和野生動物的意識。在2014年高考英語全國I卷的記敘文—旅鴿的滅絕，講述了美國旅鴿因人類過度捕殺而面臨滅絕。本人把它作為課內(nèi)閱讀教學(xué)的補充，讀后設(shè)計了一個任務(wù)：If there were still a small flock of passenger pigeons living， what should we do to protect them from dying out？ 一方面讓學(xué)生清楚高考的命題方向，另一方面針對性地強化學(xué)生保護野生動物的意識。再如2016年高考英語全國卷I卷的一篇說明文——不同文化中的沉默，可以對應(yīng)Module4 Unit4 Body Language。

龔亞夫教授提到，語言的教學(xué)需要把語言的學(xué)習(xí)和人的思維、人的品格培養(yǎng)三者結(jié)合起來，這將是今后外語教育的一個發(fā)展方向，這也意味著對英語閱讀教學(xué)有更高層次的要求。滲透情感教育的閱讀教學(xué)可有效培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀。

【基金項目】本文是廣州市教育科學(xué)規(guī)劃2016年度課題“社會主義核心價值觀融入高中英語閱讀教學(xué)的實踐研究”（課題編號：1201544439 ）的研究成果之一。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

[1]程曉堂，趙思奇.英語學(xué)科核心素養(yǎng)的實質(zhì)內(nèi)涵[J].課程·教材·教法，2016（5）：79-86.

[2]潘孝泉.基于“素養(yǎng)”的閱讀：中學(xué)英語閱讀教學(xué)的范式轉(zhuǎn)變. 課程教學(xué)研究，2017（7）49-51.