王秀春

【摘要】 農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀是學(xué)生知識基礎(chǔ)差、缺乏學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的動力，因此，要提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，教師要有刻苦鉆研的精神，要關(guān)注班里的每一位學(xué)生，要激發(fā)其興趣;要注意概念的教學(xué)，注重典型例題的教學(xué)，注重練習(xí)的配置，使教學(xué)符合農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)的特點和能力，以促進農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的進步.

【關(guān)鍵詞】 激發(fā)興趣;培養(yǎng)習(xí)慣;注重概念

一、激發(fā)興趣

興趣與責(zé)任是每一個人學(xué)習(xí)的最大內(nèi)驅(qū)力，所以教師要設(shè)法讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣.興趣是最好老師，是學(xué)好知識的保障之一，在多年的教學(xué)過程中，筆者反復(fù)摸索，運用正確的方法，不讓他們每一個人掉隊.因此，在教學(xué)過程中筆者對學(xué)習(xí)較差的學(xué)生給予耐心、細致地指導(dǎo)，根據(jù)他們的實際情況來安排輔導(dǎo)內(nèi)容.

這并不是簡單地講幾個數(shù)學(xué)故事或舉幾個和生活有關(guān)的實例就能讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，而是要學(xué)生真正地弄懂?dāng)?shù)學(xué).首先，教師應(yīng)幫助學(xué)生克服畏懼數(shù)學(xué)的心理，向他們灌輸數(shù)學(xué)并不是想象的那么難;在練習(xí)和作業(yè)上，以學(xué)生的實際水平為準，提高他們的積極性.

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

農(nóng)村學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，突出表現(xiàn)在學(xué)習(xí)習(xí)慣差、行為習(xí)慣差、靈活運用差.教學(xué)中教師要從學(xué)習(xí)風(fēng)氣和學(xué)習(xí)習(xí)慣抓起，學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣無疑對教學(xué)有極大的益處，所以要從課前預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)態(tài)度、思維模式、學(xué)習(xí)方法、解題后反思等多角度、全方位地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣.

首先，要讓學(xué)生“生活在思考的世界里”，讓學(xué)生學(xué)會觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識運用到生活中去.要讓學(xué)生在對數(shù)學(xué)材料進行觀察比較、分析綜合、抽象概括、推理判斷，掌握思考方法.學(xué)生善于質(zhì)疑的能力從低年級開始培養(yǎng)，先要培養(yǎng)學(xué)生不懂就問的良好習(xí)慣.低年級學(xué)生好奇心強，對不懂就問的學(xué)生要進行表揚.到了中高年級，學(xué)生由于心理上的原因怕問，因此筆者一旦發(fā)現(xiàn)了學(xué)生練習(xí)中的錯誤，就耐心詢問學(xué)生哪里不懂，要以鼓勵、誘導(dǎo)、啟發(fā)等方法，使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心，切忌責(zé)怪.對學(xué)有所長的學(xué)生，則要鼓勵他們提出不同見解.如果學(xué)生不會質(zhì)疑，教師則要設(shè)疑，通過訓(xùn)練，學(xué)生就從無疑到有疑，從不會質(zhì)疑到會質(zhì)疑.學(xué)生質(zhì)疑習(xí)慣的培養(yǎng)，也可從模仿開始，教師要注意質(zhì)疑的“言傳身教”，指導(dǎo)學(xué)生找疑點的方法.

三、注重概念的理解與強化

（一）建立適合農(nóng)村學(xué)生的數(shù)學(xué)情境

數(shù)學(xué)情境要注意和數(shù)學(xué)概念的外延及內(nèi)涵相聯(lián)系.比如講解“比”的概念時，使學(xué)生對“比”的各種情況進行全面的認識，為全面理解“比”的意義打下了思維的基礎(chǔ)，并提供了知識“固著點”.

（二）運用多種方式，為學(xué)生提供豐富的感性材料

數(shù)學(xué)概念、性質(zhì)、定理等具有高度的抽象性和概括性，所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該為學(xué)生提供一些實物、模型、教具、教學(xué)軟件等豐富的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料，讓學(xué)生有充分的時間對具體事物進行操作，使他們獲得學(xué)習(xí)新知識所需要的具體經(jīng)驗，通過自己的思維活動形成對概念的理解，這樣學(xué)生所獲得的知識才是全面的、清晰的、牢固的.在教學(xué)過程中，可以采取以下措施：

1.讓學(xué)生動手操作

例如，在講授“圓的周長”測量中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，課堂上，使學(xué)生手腦都動起來，用一根線（或紙條）繞圓一周，剪去多余的部分，再拉直量出它的長度，得到圓的周長.把圓放在直尺上滾動一周，直接量出圓的周長.啟發(fā)學(xué)生，用滾動、繩測的方法可以測出圓的周長，但有局限性，探討出一種求圓的周長的普遍規(guī)律，讓學(xué)生在小組內(nèi)動手操作，測量進行驗證.

通過各種形式的個人實踐及小組合作實踐使學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、掌握知識，學(xué)生不是在學(xué)習(xí)知識，而是在探究、實驗、發(fā)現(xiàn)新知.這樣的課堂，既活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又使抽象的數(shù)學(xué)知識蘊于簡單實驗之中，使學(xué)生易于接受.

2.利用現(xiàn)代化多媒體技術(shù)

例如，在講“比例尺”一節(jié)時，可以運用計算機輔助教學(xué)，制作兩幅比例尺寸不同的中國地圖，再通過比例尺計算對應(yīng)邊的長度進而發(fā)現(xiàn)比例尺的性質(zhì)，學(xué)生很容易理解.通過這種方式，使得抽象的數(shù)學(xué)概念成為看得見、摸得著的東西，內(nèi)化到學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)中，從而取得較好的教學(xué)實效.應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，可以使教學(xué)中“死”的圖形“動”起來，把“死”的書本知識“活”起來，它可以為學(xué)生提供生動、直觀的材料，從而開闊了視野，拓展了知識結(jié)構(gòu).

3.在概念的數(shù)學(xué)化過程當(dāng)中，要注意對概念的細化.數(shù)學(xué)概念是很抽象和精練的語言，學(xué)生掌握的難點是語言的理解，忽視的是條件的約束.在示錯練習(xí)中，要針對學(xué)生在學(xué)習(xí)概念當(dāng)中容易忽視的地方進行設(shè)置，讓學(xué)生辨析概念條件與結(jié)論之間的關(guān)系，通過糾錯，使學(xué)生真正理解概念的含義.

四、除了對學(xué)生的要求之外，教師也要嚴格要求自己

認真安排教學(xué)內(nèi)容，認真制訂學(xué)期及學(xué)年目標，有了奮斗目標，心中自然就會產(chǎn)生壓力，教學(xué)壓力成為動力，不斷地鞭策自己，不斷地向目標靠近，為此努力奮斗.

認真?zhèn)湔n，根據(jù)本班學(xué)生的接受能力安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，制訂本節(jié)課的教學(xué)方法;認真上課，在教學(xué)過程中，認真引導(dǎo)、講解.教低年級不僅要展示課件，更重要的是指導(dǎo)學(xué)生看書、讀題、思考，讓學(xué)生學(xué)會看書、讀題、獨立思考等.教師要利用語言，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，每一節(jié)課完后要做一個小結(jié).

作為一名教師，筆者必須把知識更好地傳授給學(xué)生，為他們創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)氛圍，使他們在快樂中學(xué)習(xí)，在快樂中成長.