王佳婕

【摘? ?要】課堂節(jié)奏太快，沒有留足時間讓學生靜心書寫，會導致學生的寫字水平下降。教師作為教學引領(lǐng)者，應(yīng)該放慢節(jié)奏，給予學生充足的時間去觀察生字，使其產(chǎn)生主動寫字的意愿。教師還要通過范寫和指導，活用評價方式，讓學生逐步掌握并運用書寫規(guī)律，品悟漢字之美，激發(fā)學習內(nèi)驅(qū)力。

【關(guān)鍵詞】統(tǒng)編教材;寫字教學;二年級

一年級的時候，教師總會一筆一畫地教學生寫字。到了二年級，寫字的重要性似乎有點被忽略了，教師總以為學生都有了一定的寫字基礎(chǔ)，很多時候為了完成教學進度而壓縮了寫字的時間，“快點寫”的催促聲不絕于耳。這就使得學生到了二年級，寫字水平反而下降了。那么教師應(yīng)在什么時候讓寫字教學“慢”下來？如何激發(fā)學生的寫字興趣，并且在寫字過程中培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)呢？

一、慢看——促進思維發(fā)展

到了二年級，學生對字的筆順、寫法有了自己的解讀。如果教師在上課時為了趕進度而草草地讓學生開始練字，就會欲速則不達。因此不能忽略對字的觀察和講解。每節(jié)課，教師要選取有代表性的字，讓學生細心觀察字的書寫要領(lǐng)、間架結(jié)構(gòu)，掌握書寫規(guī)律，學會學習，從而促進思維發(fā)展。

（一）觀察充分

統(tǒng)編教材重視寫字教學，在語文園地中專門開辟了一個名為“書寫提示”的板塊。例如二年級上冊語文園地一中的“書寫提示”，要求學生學寫左右結(jié)構(gòu)的字。這是讓學生自主學習的好機會。

上課時，筆者留下三分鐘時間讓學生自由觀察“作、法、都、別”這四個字。由于時間充足，他們看得很仔細，包括每個筆畫的位置、字各部分的結(jié)構(gòu)。觀察結(jié)束后，筆者讓他們說說各自發(fā)現(xiàn)的書寫要領(lǐng)。有的學生說：“我發(fā)現(xiàn)它們都是左右結(jié)構(gòu)的字?！庇械膶W生說：“我發(fā)現(xiàn)‘都字左邊寬，右邊窄。而‘作字和‘都字剛好相反。”還有的學生說：“我發(fā)現(xiàn)寫‘單人旁的時候撇的長度和豎的長度差不多?！边@都是學生學習的成果，讓他們充分觀察，就會有所收獲。全班有37個學生發(fā)現(xiàn)左右結(jié)構(gòu)的字有的左邊窄，右邊寬，有的左邊寬，右邊窄，主要看偏旁在哪一邊。筆者尊重學生的發(fā)現(xiàn)，及時小結(jié)、點評：“同學們觀察得都很仔細，看清楚了字結(jié)構(gòu)方面的特點。例如‘作字左窄右寬，‘單人旁只占整個字的三分之一，豎要寫得直，注意起筆和收筆的位置?！毙〗Y(jié)后，學生自己練寫，他們寫出來的字結(jié)構(gòu)比例漂亮多了。由此可見，如果課堂教學能慢下來，留一點時間讓學生細心觀察，充分交流，學生就會有自己的體會和收獲。

（二）字理激趣

小學二年級的學生好動、愛玩，求知欲比較強，對于新事物的興趣比較濃厚。教師在指導二年級學生觀察書寫規(guī)律時，可以利用學生的身心特點，在寫字教學過程中激發(fā)學生主動觀察生字的興趣，動態(tài)展示字理，做到學寫結(jié)合，讓他們積極、主動、有效地學習。

例如，在執(zhí)教統(tǒng)編教材二年級上冊第六課《一封信》時，筆者讓學生重點觀察“筆”這個字?！肮P”是上下結(jié)構(gòu)的字。學生觀察了“筆”的間架結(jié)構(gòu)后，發(fā)現(xiàn)“上緊下松”是上下結(jié)構(gòu)的一大特點。字的上半部分要寫得緊湊一點，所占的位置小一些，下半部分位置可相對大一些，筆畫書寫的時候要舒展開來，這樣，字看起來就比較漂亮。等學生細細觀察完后，筆者利用字理解析了“筆”字的發(fā)展由來。由于用了動態(tài)可視化的字理解字方式，學生非常喜歡，把“筆”字牢牢地記住了，還紛紛猜測其他要學寫的生字有什么故事。

在學寫生字時，給學生講講文字背后的故事，會使他們對漢字文化產(chǎn)生濃厚的興趣，這也是對中國文化的傳承。于是在這堂課中，筆者又補充了“信”字的字理小故事。學生聽后，既記住了這些生字，又牢牢掌握了字的結(jié)構(gòu)，寫出的字比以前勻稱、工整多了。兩個星期下來，班里學生的寫字熱情特別高漲。每次語文課到了寫字的環(huán)節(jié)，他們都會主動去觀察要學寫的字，覺得學寫字是一件很快樂的事，化被動學習為主動學習了。

二、慢寫——解讀文化密碼

（一）范寫——不要讓課件替寫

現(xiàn)在的課堂上，教師喜歡用高科技的寫字軟件，播放一下生字書寫過程就結(jié)束教字的環(huán)節(jié)。教師覺得這樣做快速、簡便。其實，對于二年級學生來說，教師的范寫很重要。在語文課堂上，教師要“慢”下筆，一筆一畫地把需要示范書寫的字寫好，不急不躁，徐徐圖之。

二年級的學生很善于模仿，示范寫是最直觀的一種教學方式，能夠讓學生清晰地看到教師的握筆姿勢、運筆方式、力度，在頭腦中形成正確的動態(tài)影像。上課時，教師在黑板上對重點生字進行范寫，學生可以很快明白筆畫之間的關(guān)系，彌補自己觀察時的遺漏之處。他們會學著教師的樣子握筆書寫，尤其是筆畫起筆、收筆時的筆鋒、停頓等，是需要學生去細細體會、揣摩的。教師范寫的教學收獲不是單純播放課件能達到的，所以陪著學生一筆一畫慢慢寫，陪足10分鐘，是非常有必要的。

（二）輔導——不要讓學生掉隊

并不是所有的學生都能在教師范寫的時候正確掌握書寫的要領(lǐng)，有時候教師也要照顧個別進度慢的學生。每節(jié)課在學寫字的那10分鐘內(nèi)，教師最好能多走到平時寫字基礎(chǔ)薄弱的學生身邊，個別輔導范寫。個別范寫能夠讓學生近距離觀察教師寫字的樣子，很快地掌握書寫要領(lǐng)，認識到自己寫字的不足，從而達到理想的教學效果。

在教學統(tǒng)編教材二年級上冊《坐井觀天》一課的生字時，筆者在黑板上示范寫了一個“際”。一邊書寫，一邊講解道：“這是一個‘雙耳旁的字，左窄右寬，當‘雙耳旁出現(xiàn)在字的左邊時，彎鉤向內(nèi)收，這樣字的結(jié)構(gòu)會比較緊湊?！比缓笞寣W生模仿著寫字，隨后筆者個別輔導，結(jié)果發(fā)現(xiàn)有個學生把橫折折鉤寫成了“3”。于是，筆者用鉛筆在他的書本上工整地寫了個‘雙耳旁，并提醒他“雙耳旁”要略收勢讓右，并且要寫出筆鋒來，不能寫成“3”。頓時那個學生眼睛里迸發(fā)出了一股認真勁兒，他細細地端詳教師的字，然后工工整整地在本子上寫起來。前后左右的同學都向他投來羨慕的眼光，紛紛想讓老師也在他們的本子上寫一寫。可見，范寫對寫字基礎(chǔ)薄弱的學生是一種無聲的鼓勵，讓他們樹立起了寫好字的信心。漢字的書寫是有規(guī)律的，提頓的輕重、筆鋒的轉(zhuǎn)換都是需要學生在書寫過程中慢慢了解和掌握的，因此教師的輔導必不可少。

三、慢品——感悟漢字之美

（一）賞字帖

漢字筆畫錯落有致，具有靈動的美感，它記錄和承載著中華民族的歷史文化。讓學生學會欣賞漢字之美，熱愛祖國的文字，是每個語文教師傳道授業(yè)的目的。

臨帖是一種非常好的練字方式，從古到今，人們都把臨帖看成是書法入門的鑰匙，是學習書法的基礎(chǔ)。通過臨帖，學生可以學習書法家的運筆方法，掌握書寫規(guī)律，提高寫字水平。平時的語文課上，筆者除了保證每節(jié)課10分鐘的寫字時間外，還經(jīng)常會讓學生欣賞一些書法家的字帖，比如隸書的《禮器碑》、顏真卿的《多寶塔碑》、啟功的書法作品等，讓學生耳濡目染，受到書法藝術(shù)的熏陶，為三年級學習毛筆字打下基礎(chǔ)。

除了欣賞歷代書法大師的作品外，筆者還提倡學生跟著當代著名書法家田英章的字帖學寫字，比如田英章的“小學生同步寫字課”系列，是非常適合臨摹的硬筆書法字帖。筆者經(jīng)常和學生一起寫字，還把自己的書法作品拿給學生欣賞，逐步提高學生的審美鑒賞能力與創(chuàng)造能力。

（二）多評價

漢字的線條是美的，筆畫的粗細、輕重、長短，使?jié)h字有了韻律美和建筑美。慢工出細活，寫字本來就是一件慢活，教師要鼓勵學生寫好每一個筆畫。

上課時，筆者充分肯定學生的閃光點。特別是對寫字基礎(chǔ)薄弱的學生，哪怕只是一個偏旁寫漂亮了，筆者也要當著全班學生的面把他的字展示出來，予以鼓勵。其實相較于練字本，平時的課堂作業(yè)本、家庭作業(yè)本上的字更能體現(xiàn)學生的寫字水平。每天早上筆者總要花10分鐘時間點評學生前一晚家庭作業(yè)本上的字，有進步的或者字跡清秀的學生總是能得到肯定。久而久之，學生家庭作業(yè)本上的字也寫得工工整整，干干凈凈。

除了充分肯定進步的學生以外，筆者在教室后面的黑板上專門開辟了一塊天地——書法秀。每周伊始，將上周優(yōu)秀的和有進步的練字本張貼在“書法秀”中。這一舉動大大激勵了學生，促進他們更認真地寫字。筆者還把評選進步作品的主動權(quán)交給學生，讓他們評選出本周進步最大的2位同學，每星期每位學生有2張選票（見右圖）。根據(jù)投票結(jié)果，將得票多的學生的作品放到“書法秀”中。這樣的激勵性評價大大激發(fā)了學生主動寫字的意愿。

寫字是一種“慢”修行，不是一朝一夕就能達成的。從學生本位出發(fā)，課堂節(jié)奏要慢一點，讓學生扎扎實實地學，促進學生思維發(fā)展，提高審美鑒賞能力，從而愛上寫字，“慢”出精彩。

參考文獻：

[1]章偉鈺.語文課堂，請為孩子“慢一點”[J].教學月刊·小學版（語文），2017（10）.

（浙江省寧波市北侖區(qū)小港中心學校 315800）