主持人寄語(yǔ)：轉(zhuǎn)眼，這個(gè)小小的專欄（原專欄名稱“教學(xué)APP的學(xué)科運(yùn)用”）又過(guò)了一年了。一年以來(lái)，文章越來(lái)越難找了，當(dāng)筆者與一線的老師們溝通需求的稿件時(shí)，發(fā)現(xiàn)大家的表達(dá)越來(lái)越難以僅僅圍繞教學(xué)APP的應(yīng)用了，而往往會(huì)向課程設(shè)計(jì)、教學(xué)設(shè)計(jì)等維度靠攏，這和筆者的想法也是一致的，信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，必然是這樣的結(jié)果。痛定思痛，筆者決定將此專欄做一個(gè)小小的變革，即從介紹各種教學(xué)APP使用這樣一個(gè)教育技術(shù)的維度，轉(zhuǎn)向數(shù)字化學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)這樣一個(gè)更貼近學(xué)習(xí)場(chǎng)景的維度。包士娟老師和她的同事們的這篇物聯(lián)網(wǎng)感知生長(zhǎng)的項(xiàng)目式課程就是在這個(gè)新維度上的第一篇文章，希望大家能喜歡。

感知生長(zhǎng)項(xiàng)目

1.項(xiàng)目介紹

筆者所在學(xué)校是無(wú)錫市教育信息化管理服務(wù)中心選定的感知生長(zhǎng)項(xiàng)目首批實(shí)驗(yàn)學(xué)校之一，2017年12月“塞淵”數(shù)字種植園建成。種植園通過(guò)傳感技術(shù)、云技術(shù)和物聯(lián)網(wǎng)相融合的方式，構(gòu)建數(shù)字化種植環(huán)境，為學(xué)生提供基于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)支持下的科技教育平臺(tái)。

數(shù)字種植園由數(shù)字氣象站和種植區(qū)兩部分組成。師生可以通過(guò)訪問(wèn)“無(wú)錫感知生長(zhǎng)教育網(wǎng)”平臺(tái)，瀏覽植物生長(zhǎng)的各種數(shù)據(jù)信息，在線查看站點(diǎn)的溫濕度等變化情況，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程監(jiān)測(cè)。

2.課程課時(shí)安排

社團(tuán)活動(dòng)課每周一小時(shí)，融合了科學(xué)、勞動(dòng)與技術(shù)、綜合實(shí)踐活動(dòng)、信息技術(shù)、語(yǔ)文等科目，根據(jù)項(xiàng)目主題需求設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容，靈活安排課時(shí)。

3.課程設(shè)計(jì)及評(píng)價(jià)指標(biāo)（如下表）

4.資源的開發(fā)與利用

主要由有種植經(jīng)驗(yàn)的教師擔(dān)任教學(xué)，另邀請(qǐng)家長(zhǎng)擔(dān)任指導(dǎo)，同時(shí)邀請(qǐng)花鳥市場(chǎng)的專家提供意見。

我們的種植課程故事

課程一：種植園設(shè)計(jì)我做主

本課程以學(xué)生為中心，通過(guò)信息技術(shù)課、參觀考察、職業(yè)體驗(yàn)等學(xué)習(xí)方式，讓其體驗(yàn)到種植園主人的快樂(lè)，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感和榮譽(yù)感。

（1）信息技術(shù)課程：結(jié)合畫圖知識(shí)技能，設(shè)計(jì)LOGO。

種植園初步建成后，學(xué)生就提出：既然是我們的種植園，那我們可以設(shè)計(jì)LOGO呀，于是筆者利用信息技術(shù)課借助繪圖工具進(jìn)行了LOGO設(shè)計(jì)評(píng)選，結(jié)合圖形和內(nèi)涵最終確定了現(xiàn)在的種植園LOGO。

（2）參觀考察課程：參觀數(shù)字種植園。

《中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要》中指出，參觀考察是重要的學(xué)習(xí)方式。對(duì)接綱要，種植園建成了，學(xué)生們都很好奇種植園里有什么，它跟普通的種植園有什么不同，帶著好奇心，在任務(wù)學(xué)習(xí)單的指引下，學(xué)生們進(jìn)行了實(shí)踐活動(dòng)。

（3）職業(yè)體驗(yàn)：我當(dāng)小導(dǎo)游。

綜合實(shí)踐指導(dǎo)綱要中另外一種學(xué)習(xí)方式就是職業(yè)體驗(yàn)。高年級(jí)的學(xué)生參觀完種植園有很多感受，如何讓他們把活動(dòng)感受記錄下來(lái)為低年級(jí)學(xué)生做種植園提供參考，是一個(gè)很有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。這就要求學(xué)生在寫講稿時(shí)要考慮低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，小組成員如何分工合作，如何維持參觀秩序等。

課程二：種植、觀察我能行

本課程從學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力入手，關(guān)注學(xué)生種植技能的培養(yǎng)，通過(guò)觀察、記錄、分享，學(xué)寫自然筆記，進(jìn)行多學(xué)科的融合。

（1）種植技能培養(yǎng)。

勞動(dòng)與技術(shù)指導(dǎo)綱要中指出，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)基本的勞動(dòng)技能，體驗(yàn)勞動(dòng)的艱辛與樂(lè)趣。所以，在種植過(guò)程中，松土、施肥、澆水等日常護(hù)理，這些都在午間不定期進(jìn)行。

（2）太空番茄觀察。

觀察是探究學(xué)習(xí)最重要的方式，學(xué)生在觀察中主動(dòng)參與，積極思考，探究發(fā)現(xiàn)，合作交流，培養(yǎng)科學(xué)精神，提升科學(xué)素養(yǎng)。2018年3月，社團(tuán)小記者開始了太空番茄種植之旅。從種子催芽到種子發(fā)芽、生長(zhǎng)、結(jié)果，學(xué)生們一一用自然筆記觀察、記錄、思考，筆者還將其形成了自然筆記冊(cè)，這些記錄見證了學(xué)生們的研究過(guò)程。

（3）學(xué)做自然筆記。

如何將學(xué)生的觀察結(jié)果顯性化呢？根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，筆者采用自然筆記以及過(guò)程日記的方式進(jìn)行，并及時(shí)進(jìn)行班級(jí)分享，提升學(xué)生的探究能力。

課程三：種植成果我分享

本課程從德育出發(fā)，讓學(xué)生體驗(yàn)勞動(dòng)收獲的快樂(lè)：將勞動(dòng)成果贈(zèng)給教師，感受分享的喜悅；義賣蔬菜，體驗(yàn)農(nóng)民種菜的辛苦；將所得捐給公益組織，提升種植的意義。

（1）豐收，體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂(lè)。

種植園豐收了，筆者組織學(xué)生利用科學(xué)課進(jìn)行采摘。雖然流了不少汗水，但學(xué)生們心里卻是美美的。

（2）贈(zèng)送，感受分享的喜悅。

豐收后，筆者讓學(xué)生將勞動(dòng)的果實(shí)贈(zèng)送給辛勤工作的教師，讓他們也來(lái)分享勝利的果實(shí)。

（3）義賣，體驗(yàn)勞動(dòng)的辛苦。

有學(xué)生建議出售種植園里的蔬菜，于是，從銷售策劃、銷售實(shí)施、銷售總結(jié)，學(xué)生們親力親為。

（4）公益，讓愛(ài)心傳遞。

學(xué)生們通過(guò)賣菜獲得了人生的“第一桶金”，有學(xué)生建議成立愛(ài)心基金，幫助更多人，讓愛(ài)心傳遞。

成效及下階段工作重點(diǎn)

1.成效

我們的種植園取得了不錯(cuò)的成效，產(chǎn)生了綜合實(shí)踐活動(dòng)課《我們的數(shù)字種植園》，獲得了教育部門領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)，同時(shí)，有關(guān)于種植園的新聞不斷見諸報(bào)刊及電視臺(tái)（可掃描以下二維碼查看）。

2.下階段工作重點(diǎn)

繼續(xù)完善1～6年級(jí)種植課程開發(fā)，建立項(xiàng)目實(shí)施保障機(jī)制，成立項(xiàng)目課程教研團(tuán)隊(duì)，編寫“我們的種植園”案例集。

悟與思

江陰要塞實(shí)小的這門課程是非常有意思的，是非常典型的以信息技術(shù)為貫穿線的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，在素養(yǎng)方面也充分利用了數(shù)字化的表達(dá)方式，整個(gè)課程既豐富多彩，又如行云流水，緊湊而有意義，學(xué)生也不是機(jī)械地參與，而是整門課程的主人，思考貫穿了整個(gè)的學(xué)習(xí)過(guò)程。希望這樣的好案例能夠幫助到讀者們，思考如何在利用數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)中，提升自己的課程質(zhì)量，帶給學(xué)生更棒的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。