董萬富

【摘 要】

在小學語文的教學活動中，作文是其中一個重要的內(nèi)容。很長時間以來，小學語文作文的教學都是令老師頭疼的一個部分，也是學生認為有難度的地方。所以現(xiàn)在只有認識到教學中的不足之處，再結(jié)合優(yōu)秀的教學經(jīng)驗，才可提高小學語文作文教學的有效性。本文就從這個角度出發(fā)，具體分析一下小學語文作文教學的策略和方法，從而為促進小學語文教學的發(fā)展貢獻自己的一份力量。

【關(guān)鍵詞】

小學語文 詢問 教學 策略

在小學語文的學習中，寫作是進行文字交流的主要方式，也是學生認識世界，了解自己，進行創(chuàng)造的過程。所以，只有幫助學生解決在作文寫作中的問題，才可以促進學生的發(fā)展。所以在小學語文的教學中，老師應該格外重視學生寫作能力的培養(yǎng)。本文就從這幾個角度出發(fā)，簡單分析一下小學語文作文教學的策略和方法，從而為促進小學生的發(fā)展提出自己的一些建議。

一、進行實踐，積累生活的素材

作文是對現(xiàn)實生活的記載和豐富，所以只有擁有豐富的生活素材，才可以寫出好的文章。不過現(xiàn)代的小學生往往沒有很豐富的生活經(jīng)驗，也沒有發(fā)現(xiàn)細節(jié)美的能力，所以寫作總是會覺得沒有話可以說。這種情況下面，老師就可以給學生布置一些相關(guān)的工作，讓學生多去接近自然，感受社會生活。小學語文老師還要讓學生堅持每天寫日記，讓他們有意識的記錄自己的生活。

二、進行大量的閱讀，培養(yǎng)學生的寫作能力

在《語文標準》中，語文的課程中應該注重學生閱讀能力和寫作能力的培養(yǎng)，這樣才算完成了小學語文的教學任務。其實閱讀能力作為語文學習中的一個重要部分，本身就和寫作有很強的聯(lián)系。閱讀活動可以分成兩個部分，一個是在課堂外的閱讀活動，一個就是在課堂里面的閱讀活動中。而就現(xiàn)在的情況來看，有很多的老師都是使用傳統(tǒng)的方式，也就是自己講，學生聽的方式，這樣的方式往往會讓學生得不到提高。小學是學生培養(yǎng)閱讀習慣，增強寫作能力的關(guān)鍵時期，只有利用好這個時間段，才可以更好的促進學生的進步。

在閱讀的教學中，學生總是會遇到很多的疑惑的地方，這些地方有可能是一些字詞，也可能是一句話不理解等等問題。那么老師就要把握好這個度，不要輕易的告訴學生答案，而是要讓學生自己去思考去合作。等到他們實在找不到解決的辦法，老師在出來進行講解。這樣就可以讓學生學會自己去積累知識，提高他們的寫作水平。如果僅僅是靠分析作文來提高學生的寫作能力，還是差很多的。老師們還需要給學生準備課外閱讀的部分，激發(fā)他們的閱讀興趣。老師可以使用開設(shè)圖書角的方法，讓學生選擇自己喜歡的圖書，或者是舉辦一些圖書的閱讀會。還可以在課前的幾分鐘前讓學生分享閱讀的感受。這樣做可以讓學生在很大的程度上增強學生的閱讀能力，從而提高他們的寫作能力。

三、老師要進行相關(guān)的引導

小學生還處于一個很稚嫩的階段，特別需要老師進行有邏輯的分析。所以老師一定要進行相關(guān)的引導，讓學生可以對事物有更加清晰的認識。還要注重教學的有效性，進行由淺入深的，由表及里的寫作指導。首先老師要給學生以積極的心理暗示，不要讓他們覺得寫作是一件很困難的事情。同時還要激發(fā)學生的寫作興趣，營造相應的學習環(huán)境，利用各種各樣的情景來激發(fā)學生的想象力，讓他們能夠有靈感可以聯(lián)系實際生活，從而更好地進行寫作。例如在寫“感恩”話題的作文的時候，老師就可以先讓學生寫一下自己幫家人或者家人為自己做的最感人的一件事。也可以布置相關(guān)的作業(yè)，讓學生去做一件這樣的事情，再把這件真實發(fā)生的事情寫成記敘的文章。老師可以這樣引導學生：你上一次幫媽媽洗碗是在什么時候，上次下暴雨的時候，你是怎么回家的？上一個暑假你和父母一起經(jīng)歷的活動，發(fā)生了哪些事情？這些事情都是來源于生活，學生也有很多的內(nèi)容可以寫，所以不會出現(xiàn)胡編亂造的情況。

所以老師必須要在上課之前就準備好話題，從而更好地引導學生的學習。老師進行講課的內(nèi)容一定要可以激發(fā)學生的興趣，同時還要能夠發(fā)揮學生的想象能力。而想要做到這樣最好的方法就是給學生出一些半命題的作文，類似于《一個________的人》，《我最愛________人》等等，這樣學生就可以加入自己的理解，同時也可以最大限度的發(fā)揮他們的創(chuàng)造力。

四、多鼓勵學生，激發(fā)他們的上進心

小學生雖然有了一定的思維能力，不過他們本質(zhì)上還是一個小孩子。他們喜歡得到表揚，有很強的上進心，所以他們特別渴望老師能夠夸獎他們，希望得到認可。所以老師就要利用學生的這個特點，多去鼓勵他們，激發(fā)他們的上進心。例如學生在批改小學生的作文的時候，總是發(fā)現(xiàn)一些錯誤，可能是一些字詞寫錯了，也可能是邏輯有問題，老師要給予適當?shù)奶嵝?，不過還是要把主要的任務放在尋找學生的有點上面，進行及時的表揚。如“你寫的很好，運用了擬人和比喻，我好像真的看見了河邊的景色?！薄澳愕臅嬗辛撕艽蟮倪M步，相信你可以做的更好?！薄澳阌^察的真仔細，老師很喜歡你?！钡鹊冗@類的評語。學生得到了這樣的表揚，一定會很開心，同時也會激發(fā)他們的上進心，讓他們更加想去寫作。所以老師一定要多去鼓勵學生，這樣他們才會開心的去寫作，自信地去寫作，從而提高他們的寫作熱情，寫出更多的有感情的同時又很有趣的文章。

【結(jié) 語】

總而言之，小學語文作文教學中還存在著很多的問題，需要相關(guān)的教學者不斷去積累經(jīng)驗，進行相關(guān)的探索，得到更加有效的策略和方法。在當前的實際情況中，相關(guān)教學者要積極轉(zhuǎn)變教育理念，使用更加好的策略和方法，放棄那些不適合社會發(fā)展的教育理念。同時，還要不斷地進行反省，改正自己教學中的不足之處。同時還要引導學生去堅持，仔細觀察生活中的人和事，善于去記錄，這樣才可以寫出更好的文章。

【參考文獻】

余曉年.小學語文作文教學的策略和方法【J】.現(xiàn)代交際，2017（2）