王旭平

摘 要：在教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育十分重要，它影響著學(xué)生們未來對職業(yè)的選擇，使之了解自身擁有的能力能否匹配他們理想的職業(yè)。文章就如何在生物學(xué)科教學(xué)中將職業(yè)生涯規(guī)劃的思想傳授給學(xué)生，以幫助學(xué)生對就業(yè)有更清楚的認(rèn)識(shí)，在日后的職業(yè)選擇中不再迷茫進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：生物學(xué)科；教學(xué)；生涯規(guī)劃

一、引言

學(xué)生對未來將要得到的某項(xiàng)成就或者是將要入職某個(gè)崗位去做一個(gè)設(shè)想，并以此為目的一步步規(guī)劃接下來如何安排，就可以更加清楚地知道自己的能力和理想目標(biāo)之間的差距，從而通過努力去縮短這個(gè)差距。學(xué)生要有足夠的能力和知識(shí)來對自己進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃。培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃能力不僅僅需要學(xué)生具有專業(yè)的生物知識(shí)，更要有認(rèn)知能力和表達(dá)能力，以及探究精神和信息收集能力。

二、培養(yǎng)學(xué)生自我認(rèn)知的能力

對自己有一個(gè)正確的認(rèn)知是十分重要的，尤其是在對職業(yè)進(jìn)行選擇時(shí)或者是在為職業(yè)進(jìn)行準(zhǔn)備時(shí)，在這種情況下，學(xué)生才能正確地在以自己愛好為前提下作出職業(yè)生涯規(guī)劃。這個(gè)階段的學(xué)生對世界的看法、對人生的看法和對價(jià)值的看法都還沒有固定，教師需要在生物學(xué)科教學(xué)中一步步引導(dǎo)他們形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，逐漸教育學(xué)生如何正確思考自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。比如，某學(xué)生在上生物課時(shí)特別喜歡教師手中的各種模型，并且對一些比較復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)十分感興趣，但是由于擔(dān)心達(dá)不到實(shí)驗(yàn)效果，或者擔(dān)心弄壞實(shí)驗(yàn)儀器，甚至因?yàn)椴僮鞯膯栴}而迷茫，所以就選擇放棄。這時(shí)候任課教師應(yīng)該鼓勵(lì)他們，從旁給予協(xié)助，幫助學(xué)生動(dòng)手實(shí)際操作，讓他們意識(shí)到親自動(dòng)手去實(shí)踐才能得到真切體會(huì)。慢慢培養(yǎng)他們的動(dòng)手實(shí)際操作能力和勇于實(shí)踐的精神，對他們?nèi)蘸蟮穆殬I(yè)生涯是十分有利的。在生物學(xué)教學(xué)中，遇到需要進(jìn)行換位思考的問題，教師不應(yīng)該把自己的思想直接灌輸給學(xué)生，而應(yīng)讓他們自己思考。比如，當(dāng)討論生態(tài)環(huán)境重要還是經(jīng)濟(jì)發(fā)展重要時(shí)，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生換位思考：當(dāng)你面臨這一抉擇時(shí)，你會(huì)怎么做？在一步步的思考中，引領(lǐng)他們思考，他們未來會(huì)選擇哪一個(gè)方向，而他們?nèi)松哪康挠质窃鯓拥摹?/p>

在生物學(xué)科教材的每一個(gè)新章節(jié)中，我們都會(huì)認(rèn)識(shí)許多生物學(xué)家。在課下，教師可以讓學(xué)生們多去了解，去挖掘這些生物學(xué)家的勵(lì)志故事，讓學(xué)生們?nèi)ニ伎紴槭裁催@些生物學(xué)家可以花費(fèi)大量的時(shí)間去了解一種未知的生物或者去做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，又是什么使他們堅(jiān)持了下去，這樣是否有意義，他們失去了什么，得到了什么。

在一系列諸如此類的學(xué)習(xí)之后，相信學(xué)生們會(huì)對自我的認(rèn)知有更深的了解。

三、提高學(xué)生語言表達(dá)能力

一個(gè)人即使擁有滿肚子的學(xué)問，如果不通過語言表現(xiàn)出來，別人也不會(huì)知道。語言表達(dá)能力是學(xué)生十分需要的一項(xiàng)技能，無論是在學(xué)生現(xiàn)在的學(xué)習(xí)中，還是在日后的發(fā)展過程中都是不可缺少的。即使是天性偏內(nèi)向的學(xué)生，也應(yīng)該學(xué)會(huì)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)表現(xiàn)出自己的能力。所以在生物學(xué)科的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該讓學(xué)生勇于發(fā)表自己的言論。上課形式多樣能讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)，并且有各種機(jī)會(huì)可以表達(dá)自己。例如，提前讓學(xué)生預(yù)習(xí)課程，上課時(shí)由學(xué)生來描述細(xì)胞的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，或者由學(xué)生來講解各種細(xì)胞之間的不同之處。而且可以開展課堂情景劇，讓學(xué)生來飾演不同運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的細(xì)胞，負(fù)責(zé)體內(nèi)不同職責(zé)的細(xì)胞的主要工作。這些都可以通過表演的形式表達(dá)出來。而且學(xué)生可以分為正反辯方就一個(gè)話題來進(jìn)行辯論。比如食品添加劑的問題：是否應(yīng)該繼續(xù)使用食品添加劑？學(xué)生們課下查閱大量的課外資料。課堂上，在激烈的討論中，學(xué)生了解到了關(guān)于此話題的許多知識(shí)，并且能夠熟記。而教師在這一系列的過程中培養(yǎng)了學(xué)生的自我表達(dá)能力、語言表達(dá)能力。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生多去參加一些課外的比賽，或者參與各種可以上臺(tái)表現(xiàn)自我的節(jié)目。這些對學(xué)生來說都是一種鍛煉，有利于對學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。

職業(yè)生涯規(guī)劃要求學(xué)生具有一定的語言表達(dá)能力，并非說一定要把學(xué)生內(nèi)向的個(gè)性轉(zhuǎn)變成外向開朗的性格，而是使學(xué)生有語言表達(dá)能力，能夠在適當(dāng)?shù)膱龊媳磉_(dá)出自己的意見。表現(xiàn)出來才會(huì)有人看得到，這對他們?nèi)蘸蟮穆殬I(yè)生涯是十分有利的。

四、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力

對于生物學(xué)科教學(xué)來說，除了課堂上的知識(shí)傳輸，還有一種方式可以使學(xué)生深切體會(huì)到教學(xué)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的探究力。生物實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和實(shí)驗(yàn)探究能力最簡單直接也是最有效的方式。教師可以多多創(chuàng)造實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生親自動(dòng)手，這樣能通過實(shí)驗(yàn)課使得學(xué)生的動(dòng)手探究能力進(jìn)一步提高。實(shí)驗(yàn)探究能力在職業(yè)生涯規(guī)劃中也是十分重要的能力之一。讓學(xué)生在親自動(dòng)手體驗(yàn)中感受到樂趣，讓他們看到實(shí)驗(yàn)是一種快樂的方式，并且是一種有效的可以直接看到成果的體驗(yàn)。在日后他們在選擇職業(yè)時(shí)會(huì)更有勇氣去實(shí)踐。比如，在綠葉中色素的提取和分離的探究實(shí)驗(yàn)中，教師可以通過多媒體對學(xué)生進(jìn)行基本的操作講解，其余的就由學(xué)生親自動(dòng)手來進(jìn)行操作。在實(shí)際的操作中學(xué)生有不會(huì)的或者是遺忘了操作步驟，可以去詢問老師，其余的就由學(xué)生親自動(dòng)手來進(jìn)行。這個(gè)實(shí)驗(yàn)需要的實(shí)驗(yàn)物質(zhì)有新鮮的綠葉、無水乙醇、碳酸鈣、二氧化硅、無水碳酸鈉以及層析液。教師讓學(xué)生思考每一步需要哪種物質(zhì)，并且為什么這么做，這種物質(zhì)在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中起到何等作用，這時(shí)候?qū)W生就可以通過翻閱資料或者是尋求教師來得到答案。教師再讓學(xué)生思考每一種物質(zhì)在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中起到怎樣的作用，如果缺乏會(huì)導(dǎo)致怎樣的結(jié)果。在這個(gè)過程中，學(xué)生能夠牢記住這個(gè)實(shí)驗(yàn)原理，同時(shí)培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)探究能力。最后用層析液分離出各種色素，預(yù)測的結(jié)果是每一條不同顏色的色組都是條條分布的，可是現(xiàn)實(shí)的情況卻是混雜在一起的，與自己的想象大相徑庭。這時(shí)候?qū)W生們就可以再次進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，思考操作問題出在哪里。最后學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題出現(xiàn)在忘記加入碳酸鈣，使得色素在研磨時(shí)就被破壞。于是據(jù)此再做調(diào)整，學(xué)生積極開展驗(yàn)證過程，最終得到正確的理論。在實(shí)驗(yàn)結(jié)束之后，進(jìn)行反思。在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)問題，是因?yàn)檠心r(shí)所用的化學(xué)藥品的作用還不熟悉，沒有掌握，畫濾液細(xì)線時(shí)應(yīng)以細(xì)、直、齊，顏色濃綠為標(biāo)準(zhǔn)，自己得到的卻沒有這么清晰。重復(fù)畫線時(shí)，必須等上次畫線干燥后再操作，而自己不清楚這么做的目的。發(fā)現(xiàn)了這些問題之后，學(xué)生就可以通過查閱資料來尋根問底。這種求實(shí)的精神是生物實(shí)驗(yàn)課程中必須具備的。學(xué)生在日后的職業(yè)生涯規(guī)劃中也要保持這種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。所以說生物教師應(yīng)該十分注重生物實(shí)驗(yàn)課這個(gè)十分有利于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究力的時(shí)機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生去做實(shí)驗(yàn)，一步步探尋得到結(jié)果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

五、培養(yǎng)學(xué)生搜集學(xué)習(xí)信息能力

隨著社會(huì)的發(fā)展，進(jìn)入大數(shù)據(jù)的時(shí)代，信息的收集也變得簡單明了。學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)或者書本快速找到自己需要的數(shù)據(jù)，信息時(shí)代的大部分?jǐn)?shù)據(jù)是學(xué)生能夠利用的。在生物課堂上教師首先要培養(yǎng)學(xué)生重視信息的意識(shí)，漸漸地告訴學(xué)生信息的重要性，知道更多才能了解更多、看得更遠(yuǎn)，有更高的視野。學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)不僅僅局限于課本，更要通過課外的了解來擴(kuò)展自己的視野。看得遠(yuǎn)，自然知道得更多，也就更有利于做出更適合自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。在生物學(xué)科教學(xué)中，教師可以提醒學(xué)生多利用一些網(wǎng)絡(luò)上的資源，比如利用網(wǎng)絡(luò)課程來進(jìn)行學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)上的一些講解更詳細(xì)的知識(shí)點(diǎn)是課本上沒有的。學(xué)生將網(wǎng)絡(luò)和課本聯(lián)系在一起，更容易掌握課本上的知識(shí)，學(xué)習(xí)到更多更有用的知識(shí)，使課本知識(shí)的掌握變得更為牢固和扎實(shí)。同時(shí)，教師也要教導(dǎo)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)上的信息并非全部都是真實(shí)的，很多虛假信息在網(wǎng)絡(luò)上流行，要學(xué)會(huì)如何辨識(shí)虛假信息，不要認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)上的信息便是真實(shí)的，學(xué)會(huì)辨別信息的真實(shí)性，這對于通過網(wǎng)絡(luò)來學(xué)習(xí)知識(shí)很重要。學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上不僅可以搜查各種生物學(xué)科的知識(shí)，也可以熟練運(yùn)用各種平臺(tái)開闊自己的視野。學(xué)生了解更多的有利信息有利于更好地規(guī)劃職業(yè)生涯。

六、增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)滲透意識(shí)

傳統(tǒng)的教學(xué)模式就是教師將課本上的知識(shí)灌輸給學(xué)生，教師教、學(xué)生學(xué)，很多教師只是為了提高升學(xué)率，一味地強(qiáng)調(diào)知識(shí)的重要性。生物學(xué)科教師想要更好地在生物課堂教學(xué)時(shí)把職業(yè)生涯規(guī)劃思想灌輸給學(xué)生，還需要改變思想觀念，不能只顧著學(xué)生的升學(xué)率，而應(yīng)在日常的教學(xué)中走下講臺(tái)，給予學(xué)生更多的機(jī)會(huì)去表達(dá)自己。教師應(yīng)該在日常生物教學(xué)中增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)意識(shí)，學(xué)生作為教學(xué)中的主體應(yīng)該是處于主動(dòng)位置的。同時(shí)，教師可以給學(xué)生多留一些思考性的問題，讓學(xué)生多表達(dá)自己的意見，多去思考多種可能。教師要根據(jù)學(xué)生的需要來設(shè)計(jì)課程，圍繞著學(xué)生來進(jìn)行教學(xué)。更重要的是，教師要傳統(tǒng)的教師是執(zhí)行者、學(xué)生是接受者的觀念，圍繞學(xué)生來進(jìn)行一系列的計(jì)劃，增強(qiáng)學(xué)生的自我認(rèn)知能力、實(shí)驗(yàn)探究能力、自我表達(dá)能力以及收集信息和處理的能力。教師這么做是為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生物文化知識(shí)的同時(shí)，有解決問題的成就感，同時(shí)有為了解決實(shí)際問題而深入學(xué)習(xí)的欲望。

七、結(jié)語

雖然我國的教育體制一直在改革，但是應(yīng)試教育產(chǎn)生的影響十分深刻，在這樣的大環(huán)境下，很多學(xué)校都片面地追求升學(xué)率，忽視了學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，這也是學(xué)校在開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育的時(shí)候面臨的最大問題。由于高考的招生指標(biāo)比較單一，所以高中階段的教育活動(dòng)的直接目的就成了給高校輸送成績優(yōu)秀的學(xué)生，從而對職業(yè)生涯規(guī)劃教育的要求不高。學(xué)生培養(yǎng)良好的職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)對于自身的學(xué)習(xí)是十分有益處的，并且對他們?nèi)蘸筮x擇工作來說也是十分有用的。

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