章春霞

【摘? ?要】多元評(píng)價(jià)，是提高綜合實(shí)踐活動(dòng)質(zhì)量的重要途徑。教師在進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)力求評(píng)價(jià)內(nèi)容“全面多維”，堅(jiān)持評(píng)價(jià)主體“多元互動(dòng)”，做到評(píng)價(jià)反饋“及時(shí)公正”，從而提升綜合實(shí)踐活動(dòng)的有效性，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神、合作能力、創(chuàng)新能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng);多元;評(píng)價(jià)

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程具有自主性。教師要在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。盡管多數(shù)學(xué)生對(duì)此課程極為喜愛(ài)，但活動(dòng)熱熱鬧鬧，收獲寥寥無(wú)幾的現(xiàn)狀卻阻礙了課程的發(fā)展。

實(shí)踐證明，通過(guò)多元評(píng)價(jià)的積極引導(dǎo)作用，既能促進(jìn)學(xué)生人人參與，自主參與，積極參與綜合實(shí)踐活動(dòng)，養(yǎng)成樂(lè)于從事探究活動(dòng)的積極態(tài)度，又能促進(jìn)學(xué)生合作協(xié)調(diào)、動(dòng)手實(shí)踐等綜合能力的發(fā)展。多元評(píng)價(jià)是調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，高質(zhì)量開(kāi)展活動(dòng)的重要途徑。

一、評(píng)價(jià)內(nèi)容力求“全面多維”

核心素養(yǎng)要求綜合實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)面向全體學(xué)生，利用多種方法促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。教師通過(guò)建立學(xué)習(xí)檔案和收集成果的方法，以定性為主、量化為輔的評(píng)價(jià)方式，對(duì)學(xué)生參與綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中的學(xué)習(xí)態(tài)度、探究精神、合作精神、學(xué)習(xí)能力、收獲與反思等進(jìn)行全方位、多維度的評(píng)價(jià)。

（一）“重”在參與

綜合實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)該堅(jiān)持“立足過(guò)程，促進(jìn)發(fā)展”的評(píng)價(jià)原則，注重學(xué)生在活動(dòng)中的實(shí)際體驗(yàn)和發(fā)展程度的檢測(cè)，通過(guò)多種評(píng)價(jià)促進(jìn)知識(shí)的習(xí)得、能力的發(fā)展。

教師尤其應(yīng)重視一些成績(jī)差、人緣差、能力差的弱勢(shì)學(xué)生。他們常常主動(dòng)或被動(dòng)地排除在活動(dòng)外，甚至干擾活動(dòng)的開(kāi)展，造成其各方面能力提升微乎其微的現(xiàn)象。

有鑒于此，教師應(yīng)在課前主動(dòng)找學(xué)生談心，鼓勵(lì)他們自始至終地參與活動(dòng)，努力完成組內(nèi)分配的任務(wù);在活動(dòng)過(guò)程中，始終關(guān)注，積極發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步點(diǎn)、閃光點(diǎn);活動(dòng)結(jié)束時(shí)，在參與態(tài)度、情感投入上給予肯定和鼓勵(lì)。如學(xué)生因表現(xiàn)出色累積到三張獎(jiǎng)勵(lì)卡并換取了“綜合實(shí)踐優(yōu)勝卡”，教師就推薦他參加“積極參與星”評(píng)選，從而激勵(lì)其參與積極性。

教師應(yīng)重視學(xué)生參與活動(dòng)態(tài)度的評(píng)價(jià)，促使不同層次的學(xué)生重視自己的參與程度。如學(xué)生在思考和解決問(wèn)題時(shí)，教師可啟發(fā)學(xué)生反思自己“是否一直積極參與主題活動(dòng)討論”“是否積極承擔(dān)收集資料、動(dòng)手操作的任務(wù)”等，以提醒學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)，積極開(kāi)展交流與合作。同時(shí)，也可以由小組長(zhǎng)把組員參與活動(dòng)的時(shí)間、次數(shù)、認(rèn)真程度，以及勤于動(dòng)腦動(dòng)手、主動(dòng)質(zhì)疑或建議、參與查找資料、準(zhǔn)時(shí)完成任務(wù)等情況記載下來(lái)作為評(píng)價(jià)依據(jù)。

（二）“亮”在合作

要順利完成一次綜合實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生的合作顯得尤為重要。只有小組成員分工明確，各司其職，及時(shí)溝通，有效合作，才能把活動(dòng)真正搞起來(lái)，才能在活動(dòng)中真正有收獲。

分組時(shí)，教師要有意識(shí)、有選擇地把不同能力的學(xué)生均衡地組合在一起，為有效合作奠定基礎(chǔ)，同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)合作方法的指導(dǎo)，并以此作為評(píng)價(jià)的依據(jù)。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)包括積極參與小組活動(dòng)，主動(dòng)幫助他人和尋求他人幫助，認(rèn)真傾聽(tīng)他人意見(jiàn)和建議，樂(lè)于與他人分享勞動(dòng)成果，等等。活動(dòng)結(jié)束后，由小組推薦，全班投票，評(píng)選出“閃亮合作星”。

（三）“貴”在探究

綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)過(guò)程而非結(jié)果，強(qiáng)調(diào)會(huì)學(xué)而非學(xué)會(huì)。探究則是會(huì)學(xué)的一種表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生而言，需要在“探究”中克服種種困難，堅(jiān)持完成任務(wù)。因此，教師對(duì)學(xué)生表現(xiàn)的評(píng)價(jià)不能只看學(xué)習(xí)結(jié)果，而應(yīng)貫穿于整個(gè)活動(dòng)中（見(jiàn)表1）。

從表1中可見(jiàn)，評(píng)價(jià)是針對(duì)整個(gè)探究過(guò)程，圍繞學(xué)生探究過(guò)程中的情感體驗(yàn)、經(jīng)驗(yàn)獲取、解決問(wèn)題的主動(dòng)性和實(shí)踐能力、選擇和運(yùn)用學(xué)習(xí)資源的方法、探究結(jié)果的表達(dá)等內(nèi)容展開(kāi)。由于探究過(guò)程課內(nèi)、課外兼而有之，需要學(xué)生本人、同學(xué)、教師、家長(zhǎng)共同參與評(píng)價(jià)。

二、評(píng)價(jià)主體堅(jiān)持“多元互動(dòng)”

在以往的活動(dòng)中，以教師評(píng)價(jià)為主，評(píng)價(jià)主體的單一造成學(xué)生處于被動(dòng)地位，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。有活動(dòng)就應(yīng)有評(píng)價(jià)，但評(píng)價(jià)不應(yīng)只由教師來(lái)決定，可以通過(guò)討論、協(xié)商、交流等多種形式，將學(xué)生自我評(píng)價(jià)、同學(xué)互評(píng)與教師評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，堅(jiān)持“多元互動(dòng)”，提高活動(dòng)實(shí)效。

（一）教師評(píng)價(jià)

綜合實(shí)踐活動(dòng)是一個(gè)生態(tài)化空間，教師是活動(dòng)的引導(dǎo)者、指導(dǎo)者和旁觀者，是評(píng)價(jià)主體中的一員。開(kāi)展活動(dòng)時(shí)，教師不僅要在組織、指導(dǎo)上狠下功夫，而且要努力構(gòu)建一種有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)機(jī)制：利用激勵(lì)性評(píng)價(jià)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生看到希望，看到進(jìn)步，看到成績(jī)，讓學(xué)生體會(huì)成功的喜悅。這也是綜合性學(xué)習(xí)順利開(kāi)展的保證。

（二）學(xué)生評(píng)價(jià)

學(xué)生既是綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)主體，也是評(píng)價(jià)對(duì)象。教師應(yīng)引導(dǎo)他們首先審視自己在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中的表現(xiàn)，通過(guò)談體會(huì)、談收獲、談不足的方式給出自我評(píng)價(jià)，并由此延伸至對(duì)同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。如五年級(jí)學(xué)生開(kāi)展了“憶苦思甜話野菜”活動(dòng)，利用兩節(jié)課來(lái)制作、品嘗野菜食品，對(duì)勞動(dòng)成果“品頭論足”：“香椿炒蛋味道真棒！”“第一小組的薺菜餛飩絕對(duì)是人間美味！”“我最喜歡涼拌馬蘭頭了，不僅爽口，而且刀功了得！”最終，學(xué)生評(píng)選出此次活動(dòng)的“美味佳肴獎(jiǎng)”和“優(yōu)秀大廚”。由于學(xué)生可以在活動(dòng)中近距離觀察同伴，評(píng)價(jià)的維度是多元的，評(píng)價(jià)的結(jié)果是真實(shí)、客觀、全面的。在評(píng)價(jià)中，他們不僅能學(xué)到評(píng)價(jià)他人的方法，也能培養(yǎng)學(xué)會(huì)欣賞他人的意識(shí)，懂得“去粗取精”，“揚(yáng)長(zhǎng)避短”，以免傷害他人的自尊心。

（三）家長(zhǎng)評(píng)價(jià)

綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)主體也可以是家長(zhǎng)。在“探索快樂(lè)童年之旅”的活動(dòng)中，教師特意邀請(qǐng)家長(zhǎng)“批閱”學(xué)生的作品，寫(xiě)下內(nèi)心感受。當(dāng)孩子讀到父母寫(xiě)的評(píng)語(yǔ)：“這些小詩(shī)雖然語(yǔ)言稚嫩，但充滿童心與快樂(lè)?！薄懊恳粋€(gè)孩子都是天生的小詩(shī)人?！薄皬男≡?shī)中發(fā)現(xiàn)，不是孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力差，而是我們沒(méi)讀懂他……”家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)能激發(fā)學(xué)生的自信心，帶動(dòng)家庭力量促使活動(dòng)更成功。

教師、學(xué)生、家長(zhǎng)，多向互動(dòng)的激勵(lì)性評(píng)價(jià)使學(xué)生在活動(dòng)中始終處于能動(dòng)的、活潑的、積極主動(dòng)的狀態(tài)，從而引起學(xué)習(xí)需求，不斷向更高目標(biāo)邁進(jìn)。

三、評(píng)價(jià)反饋?zhàn)龅健凹皶r(shí)公正”

（一）及時(shí)評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)應(yīng)依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，以實(shí)事求是的態(tài)度，做到公平、公正、公開(kāi)。評(píng)價(jià)的結(jié)果要真實(shí)客觀，可信度高，實(shí)效性強(qiáng)。當(dāng)然，綜合實(shí)踐活動(dòng)與其他學(xué)科的評(píng)價(jià)是有明顯區(qū)別的。其他學(xué)科以“量”評(píng)為主，重在教學(xué)結(jié)果，指向智力;綜合實(shí)踐活動(dòng)以“質(zhì)”評(píng)為主，重在教學(xué)過(guò)程，指向能力。

例如，收集與整理資料是綜合實(shí)踐活動(dòng)的重要組成部分，直接決定了完成活動(dòng)的程度和質(zhì)量。教師一般會(huì)布置學(xué)生用數(shù)周完成這一任務(wù)，但學(xué)生常出現(xiàn)虎頭蛇尾的現(xiàn)象。因此，過(guò)程性評(píng)價(jià)要及時(shí)，且要貫穿于活動(dòng)整個(gè)過(guò)程。教師可不定時(shí)地抽查或檢查任務(wù)完成情況，以防“臨時(shí)抱佛腳”影響活動(dòng)質(zhì)量。對(duì)學(xué)生的活動(dòng)表現(xiàn)，一方面可以及時(shí)反饋，隨時(shí)隨地激勵(lì)學(xué)生，調(diào)適活動(dòng)的開(kāi)展;另一方面可以加強(qiáng)指導(dǎo)，提高評(píng)價(jià)的針對(duì)性和有效性。

（二）鼓勵(lì)評(píng)價(jià)

綜合實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)的作用和價(jià)值，不是對(duì)學(xué)生的活動(dòng)結(jié)果做出結(jié)論，而是基于學(xué)生的過(guò)程性體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。因而，無(wú)論是質(zhì)性評(píng)價(jià)還是量化評(píng)價(jià)，其出發(fā)點(diǎn)都是成為學(xué)生獲取成功的動(dòng)力。

激勵(lì)性評(píng)價(jià)能成為學(xué)生積極、有效參與綜合實(shí)踐活動(dòng)的催化劑。教師有意識(shí)地關(guān)注學(xué)生個(gè)體的原有起點(diǎn)、學(xué)習(xí)條件、努力程度，側(cè)重學(xué)生的變化與進(jìn)步，以興趣和能力的培養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)評(píng)選“積極參與星”“活動(dòng)探索星”“文明合作星”，促使每個(gè)學(xué)生更容易看到自己的成績(jī)與不足，持續(xù)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，不斷發(fā)揮自己的個(gè)性特長(zhǎng)，鍛煉自己的能力。

多元評(píng)價(jià)，關(guān)注了評(píng)價(jià)內(nèi)容，豐富了評(píng)價(jià)形式，優(yōu)化了活動(dòng)效果，獲得了更多認(rèn)同，為持續(xù)開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)奠定了良好基礎(chǔ)。但是，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)充滿挑戰(zhàn)，會(huì)遇到各種不可知的困難，唯有不斷探索課堂教學(xué)的方法，方能讓綜合實(shí)踐活動(dòng)效果更上一層樓。

（浙江省杭州市余杭區(qū)良渚第三小學(xué) 311113）