畢國春
【摘? ?要】生涯教育,是指對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)啟蒙教育。本文從小學(xué)開展生涯教育的意義、目標(biāo)、具體措施三個方面進(jìn)行論述,提出“在學(xué)科教學(xué)中普及生涯知識”“在家庭教育中融入生涯探索”“在主題活動中理解生涯規(guī)劃”“在校本課程中樹立生涯價值觀”四條措施,積極探索小學(xué)開展生涯教育之路,為學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)生;生涯教育
生涯教育又稱生涯發(fā)展教育,“從廣義上,泛指學(xué)校所進(jìn)行的以學(xué)生終身發(fā)展為目的的一切課程和教育活動。從狹義上,是指為幫助學(xué)生進(jìn)行生涯設(shè)計、確立生涯目標(biāo)、選擇生涯角色、尋求最佳生涯發(fā)展途徑的專門性課程與活動”。起初,生涯教育的重點(diǎn)在大學(xué)和高中階段,以高中生和大學(xué)生為研究對象。隨著生涯教育理論研究的深入,研究者認(rèn)識到在小學(xué)開展生涯教育也是非常有必要和有意義的。所以,現(xiàn)在生涯教育已經(jīng)延伸到了小學(xué),開展了以小學(xué)生為研究對象的生涯教育活動,其研究成果為基層學(xué)校開展生涯教育提供依據(jù)。
一、小學(xué)開展生涯教育的意義
在小學(xué)開展生涯教育,旨在對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)啟蒙教育,初步認(rèn)識和了解未來的職業(yè),幫助學(xué)生樹立職業(yè)理想,明確職業(yè)目標(biāo)和奮斗目標(biāo),增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識的興趣和積極性。
生涯教育能幫助學(xué)生對自己未來要從事的職業(yè)有一個清晰的認(rèn)識:初步認(rèn)識各種職業(yè)的特點(diǎn),了解從事各種職業(yè)必須具備的條件,知道各種職業(yè)存在的必要性,以及對人類生存發(fā)展的重要意義,使學(xué)生形成正確的職業(yè)價值觀,明白社會上的所有職業(yè)沒有好壞之分,各有其存在的重要價值。生涯教育,能引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好、特點(diǎn)以及職業(yè)的性質(zhì)、初步選擇一種適合自己的未來職業(yè),從而明白自己學(xué)習(xí)的目的,并為自己的職業(yè)目標(biāo)積極進(jìn)取,為學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
二、小學(xué)開展生涯教育的目標(biāo)
生涯教育的概念是由美國人馬蘭提出的,他對生涯教育的定義是:所有的教育都是或都將是生涯教育。教育者應(yīng)該努力讓青少年完成學(xué)業(yè)后成為有用的工作者或繼續(xù)接受更高層次的教育。實(shí)現(xiàn)這個教育目標(biāo)的策略是:把現(xiàn)有教育課程與中等教育體系相融合,使學(xué)生能夠在生涯教育的學(xué)習(xí)中,學(xué)會做正確、有利的抉擇,發(fā)揮自己的才能,實(shí)現(xiàn)自己的人生價值。[1]
根據(jù)已有的《國家職業(yè)生涯發(fā)展指導(dǎo)方針》,在小學(xué)階段開展生涯教育的目標(biāo)主要有三個方面:自我認(rèn)識、職業(yè)生涯探索、職業(yè)生涯規(guī)劃。自我認(rèn)識,主要是了解自我概念的重要性。職業(yè)生涯探索,主要是考查學(xué)生是否認(rèn)識到學(xué)校教育的重要性。職業(yè)生涯規(guī)劃,主要指讓學(xué)生理解如何做決定。[2]
三、小學(xué)開展生涯教育的具體措施
(一)在學(xué)科教學(xué)中普及生涯知識
生涯教育應(yīng)該滲透到各個學(xué)科中。教師可以依據(jù)自己學(xué)科的特點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行生涯教育。例如,語文教師在鼓勵學(xué)生學(xué)好語文的同時,向?qū)W生說明學(xué)好語文是成為作家、主持人、編輯等必要條件;數(shù)學(xué)教師可以鼓勵學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué),為成為數(shù)學(xué)家、工程師等做好準(zhǔn)備,為職業(yè)生涯發(fā)展提供機(jī)會;英語教師可以鼓勵學(xué)生未來從事翻譯官、英語教師等和英語有關(guān)的職業(yè),提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣;藝術(shù)學(xué)科教師可以鼓勵學(xué)生成為畫家、雕塑家、設(shè)計師、歌唱家、舞蹈家、演奏家、作曲家……現(xiàn)代的小學(xué)課程比較豐富,涉及各種職業(yè)。通過學(xué)科教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行生涯教育是非常好的途徑,專任教師結(jié)合各學(xué)科的特性,有針對性地普及生涯知識,形式會更多樣,教育效果也會更好,避免了純理論講授或單純講授生涯知識的枯燥乏味。
(二)在家庭教育中融入生涯探索
學(xué)校和家庭是學(xué)生活動的主要場所。家庭是對學(xué)生進(jìn)行生涯教育最好的場所。生涯教育理應(yīng)引起家長的重視,主動把生涯教育融入家庭教育。每個家長都從事著不同的職業(yè),學(xué)生最先接觸的就是父母所從事的職業(yè)。家長可以有意識地對孩子講一些關(guān)于自己職業(yè)的知識,甚至可以創(chuàng)造機(jī)會帶孩子參觀自己的工作單位,讓他們親身體驗(yàn)職業(yè)特點(diǎn),在耳濡目染中滲透生涯教育,為學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展做好啟蒙教育。此外,家長在日常生活中,如看電視、旅游、走親訪友、社會活動中可以接觸到各種各樣的職業(yè),家長可以為孩子講解或邀請有關(guān)人員介紹這些職業(yè),使孩子多途徑了解各種職業(yè)的相關(guān)知識,為學(xué)生樹立職業(yè)理想奠定基礎(chǔ)。
(三)在主題活動中理解生涯規(guī)劃
生涯教育要為學(xué)生今后的成人生活做好準(zhǔn)備。學(xué)??梢酝ㄟ^主題教育活動使學(xué)生認(rèn)識職業(yè),了解自己,樹立職業(yè)理想,逐步學(xué)會選擇、主動適應(yīng)、開展規(guī)劃。教師可以利用主題班會、心理健康課、社會實(shí)踐活動對小學(xué)生進(jìn)行生涯教育,由于活動形式豐富,互動性強(qiáng),往往能取得較好的效果。活動前,教師布置學(xué)生調(diào)查自己家人從事的職業(yè),了解每種職業(yè)的特點(diǎn),寫一個簡單的調(diào)查報告,以便向同學(xué)介紹自己對職業(yè)的認(rèn)識。有了課前的活動準(zhǔn)備,學(xué)生都有話可說,發(fā)言積極,對職業(yè)生涯知識的學(xué)習(xí)興趣高漲,印象也會比較深刻?;趯β殬I(yè)生涯知識的了解,學(xué)生會選擇比較喜歡的職業(yè),作為自己的職業(yè)理想。教師可以借機(jī)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思,審視自己已經(jīng)具備哪些條件或優(yōu)勢,符合未來職業(yè)的要求,自己還有哪些不足或劣勢不能滿足未來職業(yè)的要求,需要鍛煉提升,以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)的動力,激勵學(xué)生為自己的理想目標(biāo)奮斗。教師可以組織學(xué)生進(jìn)行職業(yè)角色扮演活動,或者利用社會資源開展社會實(shí)踐,通過親身的體驗(yàn),模擬操作,深刻認(rèn)識各種職業(yè)的特點(diǎn)及勝任該職業(yè)的要求,從而立足當(dāng)下,主動適應(yīng),形成開展生涯規(guī)劃的意識。
(四)在校本課程中樹立生涯價值觀
建立并不斷完善小學(xué)生生涯教育課程體系,[3]開發(fā)生涯教育校本課程,培養(yǎng)良好的品質(zhì)和能力是學(xué)生在未來社會立足的根本,也是學(xué)生生涯發(fā)展的基礎(chǔ)。例如,誠信是現(xiàn)代社會所關(guān)注的優(yōu)秀品質(zhì),合作是企事業(yè)單位所倡導(dǎo)的重要能力,這些品質(zhì)和能力是最基本的職業(yè)素養(yǎng),是學(xué)生未來生涯發(fā)展的重要保障,更是生涯教育價值觀的重要內(nèi)容。在開發(fā)校本課程時,學(xué)校要結(jié)合生涯教育的理論知識,有意識地將這些優(yōu)秀品質(zhì)和重要能力作為課程要素納入課程體系,進(jìn)一步明確生涯教育校本課程的目標(biāo),精心設(shè)計校本課程內(nèi)容,落實(shí)課程實(shí)施路徑。完善課程評價標(biāo)準(zhǔn)。通過有計劃、有目的的課程學(xué)習(xí),全面培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)和綜合能力,為學(xué)生實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想,為學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。
小學(xué)開展生涯教育,是社會發(fā)展的需要,是學(xué)生發(fā)展的需要。真正的生涯教育,離不開社會的支持、教師的努力、家庭的配合,這是一個循序漸進(jìn)的發(fā)展過程。
參考文獻(xiàn):
[1]趙金香.從外在規(guī)劃到自我規(guī)劃對小學(xué)生生涯教育的探索[D].山東曲阜師范大學(xué),2013.
[2]栗新.美國小學(xué)職業(yè)生涯教育管窺[J].教學(xué)與管理,2015(20).
[3]唐植君.日本小學(xué)職業(yè)生涯教育的本土化及啟示[J].教學(xué)與管理,2015(25).
(四川省成都市龍泉驛區(qū)西河小學(xué)? ?610100)