王靜

摘 要：中職學(xué)生由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，因此在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)具有一定的難度和挑戰(zhàn)性。一個(gè)好的班主任對(duì)于班級(jí)來(lái)說(shuō)十分重要，且對(duì)于班風(fēng)的形成起著重要的作用。作為一名中職班主任，不僅需要嚴(yán)格按照學(xué)校的管理標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格考核、管理學(xué)生，更要掌握一定的管理技能和竅門，進(jìn)而促進(jìn)班級(jí)管理效率的提升，改善學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績(jī)。本文主要探究中職班主任工作的“多心”教育。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)生 班主任 班級(jí)管理 “多心”

隨著教育體制改革的不斷推進(jìn)，我國(guó)的教育事業(yè)正面臨著重要的轉(zhuǎn)折。中職學(xué)生作為一種相對(duì)特殊的學(xué)生群體，在管理上需要教師付出更多的努力。從目前的情況來(lái)看，單純的按照學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的要求和學(xué)校的規(guī)章制度來(lái)管理學(xué)生無(wú)法達(dá)到理想的效果，且這種方法對(duì)于“好”學(xué)生的作用較大，而那些較為活潑、調(diào)皮的學(xué)生則需要更加有效的管理手段來(lái)進(jìn)行管理和約束。同時(shí)，班級(jí)的凝聚力不足，且正值青春期，學(xué)生們很大程度上存在逆反心理，集體榮譽(yù)感不強(qiáng)，很難將團(tuán)結(jié)協(xié)作工作做好。經(jīng)過(guò)筆者的思考和調(diào)查，發(fā)現(xiàn)班主任需要在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)采取“多心”教育的方法。

一、多一點(diǎn)愛(ài)心，適當(dāng)?shù)钠?/p>

如果想要維系好教師和學(xué)生之間的關(guān)系，必須要用愛(ài)心來(lái)滋潤(rùn)學(xué)生們，在學(xué)習(xí)和生活上對(duì)學(xué)生們多多關(guān)心和關(guān)懷，這樣不僅能監(jiān)督學(xué)生們的學(xué)習(xí)和生活，更能讓學(xué)生們感受到溫暖?！岸嘈摹苯逃蠼處煂?duì)學(xué)生們一視同仁，不要忽視任何一名學(xué)生，也不要偏愛(ài)個(gè)別學(xué)生，讓學(xué)生們感到被忽略，被冷落，這樣不利于學(xué)生們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)?？梢赃m當(dāng)?shù)钠暮筮M(jìn)生，因?yàn)樗麄兏枰膭?lì)，有時(shí)候一個(gè)信任的眼神就能燃起他們的自信，讓他們感受到來(lái)自老師的關(guān)懷和關(guān)心，讓他們知道老師也喜歡我，從而燃起學(xué)習(xí)的興趣[1]。愛(ài)心和適當(dāng)?shù)钠?，把握好尺度，相信一定?huì)拉近老師和學(xué)生們之間的關(guān)系。讓后進(jìn)生和優(yōu)等生能夠找到自己的學(xué)習(xí)動(dòng)力，更上一層樓，進(jìn)而在班級(jí)內(nèi)形成良性的競(jìng)爭(zhēng)和優(yōu)良的班風(fēng)[2]。

二、多一些童心，少一些傲心

將平日里的威嚴(yán)放下，主動(dòng)貼近學(xué)生們的生活，增加和學(xué)生們之間有趣的交流與溝通，可以通過(guò)一起吃飯、一起聊天等來(lái)增進(jìn)互相之間的感情和信任。在回歸童心，卸下偽裝的時(shí)候，老師們也是一個(gè)喜歡玩笑、喜歡談心的普通人，在活動(dòng)中，本主任老師放開(kāi)手腳，放下威嚴(yán)的架子，和同學(xué)們共同玩耍，該展現(xiàn)自己的特長(zhǎng)時(shí)也要充分展示，將自身的特點(diǎn)發(fā)揮出來(lái)，讓學(xué)生們更加崇拜、敬佩班主任。班主任和學(xué)生要成為朋友，讓學(xué)生們感到和老師之間的零距離，進(jìn)而勇敢的向你傾訴或敞開(kāi)心扉。一些中職學(xué)生缺少學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但是他們十分渴望得到老師的理解和尊重，并愿意積極的回應(yīng)。良好的師生關(guān)系對(duì)學(xué)生們影響極大，包括他們未來(lái)的學(xué)習(xí)生涯。因此教師要積極走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，了解他們，解答他們的疑惑。充分尊重學(xué)生們的個(gè)人隱私和人格，做到坦誠(chéng)相待，對(duì)于學(xué)生們給老師提出的建議或意見(jiàn)，要虛心接受，謙虛聽(tīng)取，不要以高高在上的姿態(tài)來(lái)面對(duì)學(xué)生。即便學(xué)生們提出了錯(cuò)誤的觀念或想法，也不能粗暴的處理貨直接忽略。比如當(dāng)學(xué)生們提出對(duì)早戀的看法時(shí)，說(shuō)明學(xué)生們已經(jīng)對(duì)老師敞開(kāi)了心扉，所以教師們一定不要辜負(fù)學(xué)生們的信任，正確的引導(dǎo)他們處理戀愛(ài)問(wèn)題，幫助學(xué)生們樹(shù)立正確的觀念，站在朋友的立場(chǎng)上給予意見(jiàn)。

三、多一些贊賞心，樹(shù)立學(xué)生們的自信心

老師與學(xué)生們的相處時(shí)間比較多，要善于發(fā)現(xiàn)每一名學(xué)生身上的優(yōu)良品質(zhì)和閃光點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生們做出值得贊賞的事情，教師們則不要吝嗇表?yè)P(yáng)。欣賞學(xué)生們，而不是挑剔學(xué)生們，這樣學(xué)生們會(huì)有被尊重的感覺(jué)，進(jìn)而拉近師生距離，達(dá)到親師信道的目的。學(xué)生們?cè)诒唤處煴頁(yè)P(yáng)之后，會(huì)產(chǎn)生被信任感和自豪感，進(jìn)而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，促使他們變得更加優(yōu)秀。學(xué)生們?cè)跇?shù)立自信心后，在以后的學(xué)習(xí)生涯中面臨挑戰(zhàn)時(shí)也不會(huì)感到畏懼，這對(duì)學(xué)生們的成長(zhǎng)十分重要[3]。學(xué)生們?cè)谶@個(gè)年紀(jì)，調(diào)皮搗蛋是正?，F(xiàn)象，所以學(xué)生們會(huì)犯一些錯(cuò)誤也是普遍存在的[4]。作為班主任，對(duì)于學(xué)生們的錯(cuò)誤不能聽(tīng)之任之或任其發(fā)展，要采取委婉的方式進(jìn)行教育，要顧慮學(xué)生們的自尊心，不要過(guò)度刻薄的指責(zé)或辱罵學(xué)生們，以免激發(fā)學(xué)生們的叛逆心理，結(jié)果適得其反。

四、多一些細(xì)心，少一些粗心

班主任的工作內(nèi)容是無(wú)形同時(shí)又繁瑣的，更是一項(xiàng)需要長(zhǎng)期堅(jiān)持的工作。很多時(shí)候，教學(xué)過(guò)程中一件很細(xì)微的小事都會(huì)使班主任面臨嚴(yán)格的考驗(yàn)。班主任每天面對(duì)著眾多個(gè)性迥異的學(xué)生，他們中有人活潑、有人內(nèi)斂、有人開(kāi)心、有人失落、有人奮發(fā)、有人自卑，或追逐打鬧，或埋頭學(xué)習(xí)。在這樣的情況下，本主任需要細(xì)心觀察每一名學(xué)生，注意細(xì)節(jié)，注重所有學(xué)生的感受，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的問(wèn)題并采取有效的處理措施，避免潛在危害的發(fā)生。

五、多一點(diǎn)耐心和平常心

班主任的工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期的，具有復(fù)雜性的工作。因此，在面對(duì)學(xué)生的過(guò)程重要多一點(diǎn)耐心和平常心[5]。沒(méi)有什么事情能夠一蹴而就，所以也要做好學(xué)生們不認(rèn)同你、不理解你、甚至是欺騙你，討厭你的準(zhǔn)備。班主任工作需要具備足夠的耐心，特別是年輕班主任，一定要有充分的耐心。在班級(jí)工作中認(rèn)真對(duì)待，教會(huì)學(xué)生們分析問(wèn)題要從不同角度分析，不同的角度也許會(huì)獲得更加釋然的想法，不論是在生活亦或是工作中，不要經(jīng)常挑剔別人，抱怨生活。在面對(duì)學(xué)生們的個(gè)別復(fù)雜情況時(shí)要審時(shí)度勢(shì)，做好打算，耐心細(xì)致的做好學(xué)生們的思想工作，反復(fù)抓，抓反復(fù)。在多方面的努力之下，相信一定會(huì)成功的打動(dòng)學(xué)生們。

六、總結(jié)

總而言之，在現(xiàn)代中職教育工作中，作為一名班主任要不斷的摸索前進(jìn)，不斷的學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教學(xué)理念。通過(guò)愛(ài)心、細(xì)心、耐心、平常心、童心、贊賞心和適當(dāng)?shù)钠牡摹岸嘈摹苯逃?，?lái)獲取學(xué)生們的理解和信任，拉近師生之間的距離，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，提升教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，班主任還要保持自身的高素質(zhì)、陽(yáng)光、善良、奮發(fā)等優(yōu)秀品格，在教育生涯中持續(xù)的發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，獻(xiàn)身教育事業(yè)，永愛(ài)來(lái)感化、教育學(xué)生。中職學(xué)生管理是中等職業(yè)學(xué)校一項(xiàng)重要而又艱巨的長(zhǎng)期工作，其中還有更多的領(lǐng)域有待深入探索。

參考文獻(xiàn)

[1] 劉富.淺談新形勢(shì)下中職學(xué)校班主任工作的現(xiàn)代化[J]. 職業(yè) ，2016（14）：61.

[2] 周清清.淺談中職學(xué)校班主任工作[J].軟件（教育現(xiàn)代化），2017（5）：296.

[3] 陶麗娟.現(xiàn)代信息技術(shù)與班主任工作的整合 [J].考試周刊 ，2018（61）：186.

[4] 楊艷.現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下中職班主任管理工作初探 [J].發(fā)現(xiàn)，2018（7）：81.

[5] 鄭國(guó)慶.自我教育與他人教育的互動(dòng)分析[J].經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊，2014（1） ： 196—197.