摘 要：對于小學(xué)生而言，美術(shù)課程是一項(xiàng)鍛煉技能和培養(yǎng)學(xué)習(xí)意識的綜合性學(xué)科，因此他們習(xí)慣在較為輕松的氛圍中鍛煉自己的學(xué)習(xí)能力。小學(xué)美術(shù)相較于其他學(xué)科而言更具趣味性，主要是考驗(yàn)學(xué)生在動手實(shí)踐中的綜合能力，因此獲得了小學(xué)生的青睞。本文重點(diǎn)分析寫生教學(xué)在小學(xué)美術(shù)中的趣味性，結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際情況，分析美術(shù)教學(xué)的實(shí)際作用，為保證寫生教學(xué)的價(jià)值得以體現(xiàn)，需要重視其趣味性的存在。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；寫生教學(xué)；趣味性

中圖分類號：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）10-0155-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.10.144

小學(xué)美術(shù)教學(xué)就是無聲的藝術(shù)。作為一種藝術(shù)類的課程，小學(xué)生更傾向于在其課堂中參與實(shí)踐，由此鍛煉自身的能力[1]。寫生教學(xué)是小學(xué)美術(shù)中的重要分支，也是非常重要的組成部分。通過寫生訓(xùn)練，學(xué)生可以直接接觸自然，通過觀察的方式，將自己的繪畫思路構(gòu)建出來，由此更好地繪制出栩栩如生的事物。寫生教學(xué)是充滿趣味性的存在，因此在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，我們需要重視寫生教學(xué)的意義。

一、鼓勵學(xué)生在寫生教學(xué)中感受快樂

小學(xué)生雖然均熱衷于美術(shù)課程，但是美術(shù)功底參差不齊，在美術(shù)學(xué)習(xí)中顯現(xiàn)出較大的差距。為了更好地鍛煉學(xué)生的能力，教師可以讓他們在平等的起跑線上前進(jìn)，適當(dāng)?shù)匕才艑懮n程，帶領(lǐng)他們?nèi)ジ惺苷鎸?shí)的自然事物，并引導(dǎo)他們用心去觀察、去體會，在與自然的有效互動間真正地融為一體，將眼睛看到的和心靈感悟到的事物繪制出來，所收獲的成果將會事半功倍[2]。春天是一個(gè)美好的季節(jié)，小學(xué)生喜歡接觸自然，這時(shí)教師應(yīng)該抓住機(jī)會，帶領(lǐng)學(xué)生到操場邊、池塘邊等進(jìn)行寫生。這個(gè)氛圍是快樂的，能讓學(xué)生在樂中學(xué)，與自然親近的時(shí)候，用手中的筆記錄下點(diǎn)點(diǎn)滴滴，由此使其體會到學(xué)習(xí)美術(shù)的樂趣。

二、積極運(yùn)用新型教學(xué)模式激發(fā)興趣

隨著新課改要求的提出，小學(xué)美術(shù)教學(xué)模式應(yīng)該適當(dāng)?shù)匕l(fā)生轉(zhuǎn)變，逐步優(yōu)化教學(xué)流程，促使教學(xué)優(yōu)勢彰顯出來。美術(shù)教學(xué)具有較大的發(fā)揮空間，為了更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師要主動營造輕松愉快的教學(xué)氛圍，使學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力得以消除，輕松地感悟生活。寫生教學(xué)是美術(shù)教學(xué)中的關(guān)鍵組成。在小學(xué)階段，教師應(yīng)該為學(xué)生多提供寫生機(jī)會，使其在具體的實(shí)踐中鍛煉創(chuàng)作能力。傳統(tǒng)的美術(shù)課程教學(xué)中，教師是主導(dǎo)者，不能凸顯學(xué)生的主體地位，以至于影響到后續(xù)的教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)前，教師在教學(xué)過程中應(yīng)以學(xué)生為中心，促使他們以飽滿的熱情投入到寫生實(shí)踐中，從而鍛煉他們的實(shí)踐能力。比如，在教學(xué)“人物頭像”一課時(shí)，教師應(yīng)該依照學(xué)生的實(shí)際情況，準(zhǔn)備相應(yīng)的臨摹對象，使學(xué)生自由自在地進(jìn)行繪畫，無論是在什么樣的角度，學(xué)生都能擁有自己獨(dú)特的視野，由此所創(chuàng)作的作品具有多樣性。這個(gè)寫生的過程，使得學(xué)生真正地感悟到繪畫的意義，明確在面對著真實(shí)的事物時(shí)，在何種角度才是繪畫最得當(dāng)?shù)姆绞?，對于鍛煉他們的觀察能力和認(rèn)知能力有幫助。

三、將美術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容逐步生活化

小學(xué)生對在日常生活中接觸到的事物總能擁有獨(dú)特的見解，因此將美術(shù)放置于日常生活中，可使他們認(rèn)識到美術(shù)的另一面。生活屬于創(chuàng)作的源泉，能夠拉近師生之間的距離，由此促使美術(shù)和生活實(shí)現(xiàn)較為緊密的連接。比如，在教學(xué)服裝設(shè)計(jì)相關(guān)內(nèi)容時(shí)，為了更好地灌輸寫生教學(xué)的趣味性，在實(shí)際的教學(xué)中教師可引導(dǎo)學(xué)生觀察同桌身上的衣服特征，同時(shí)結(jié)合著日常跟隨著母親逛街時(shí)選購衣物的標(biāo)準(zhǔn)，對設(shè)計(jì)靈感加以吸取。教師可通過學(xué)生在課堂上表達(dá)自身的審美觀，搜集到多種多樣的答案，之后圍繞著話題，引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識服裝設(shè)計(jì)的三個(gè)要素，從而提倡其積極進(jìn)行寫生[3]。在整個(gè)過程中，學(xué)生暢所欲言，將自己在日常生活中的所見所感表達(dá)出來，同時(shí)又能清晰地感悟到寫生的趣味，在觀察中明確服裝設(shè)計(jì)的要領(lǐng)，這對于提升他們的興趣有著較大的幫助。

四、運(yùn)用活潑的教學(xué)手段進(jìn)行寫生

面對新時(shí)代的進(jìn)步，傳統(tǒng)的教學(xué)模式得以改善，通過為新型的教學(xué)課堂注入活力，使得很多的先進(jìn)技術(shù)進(jìn)入到教學(xué)實(shí)踐中。對于小學(xué)生來說，充滿趣味且相對活潑的教學(xué)手段能夠激發(fā)他們的興趣，使其真正地參與到課堂實(shí)踐中。教師通過合理運(yùn)用活潑的教學(xué)手段，可以引領(lǐng)學(xué)生清楚地認(rèn)識到寫生意義。同時(shí)，動畫和圖像等都是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)意識的關(guān)鍵手段。這類相對活潑的教學(xué)手段，使得學(xué)生認(rèn)識到寫生價(jià)值，能夠積極配合教師的教學(xué)，努力地在觀察中鍛煉自身的美術(shù)實(shí)踐能力。

現(xiàn)階段，國家倡導(dǎo)小學(xué)美術(shù)教育將寫生作為一個(gè)重要的層面，在基本的實(shí)踐過程中真正掌握實(shí)踐的原理，為小學(xué)生創(chuàng)造更多的機(jī)會，使其可以有機(jī)會接觸到大自然，在基本的實(shí)踐環(huán)節(jié)，鍛煉自身觀察能力及審美意識。通過表述，筆者希望能為廣大的教育工作者提供借鑒，確保小學(xué)美術(shù)教育事業(yè)穩(wěn)步前進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]董慧瑜.素質(zhì)教育背景下小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)優(yōu)化策略探究[J].美術(shù)教育研究，2018（6）：120.

[2]于夢溪，李娜.觀察力的培養(yǎng)——寫生教學(xué)在小學(xué)美術(shù)中的核心作用[J].美術(shù)教育研究，2017（11）：104.

[3]張巧玲.淺談“拿來主義”與民國時(shí)期小學(xué)美術(shù)教育[J].美與時(shí)代（中），2013（5）：57.

[責(zé)任編輯 杜建立]

作者簡介： 王芳君（1987.8— ），男，漢族，甘肅莊浪人，一級教師，研究方向：小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)。

課題項(xiàng)目： 本文系平?jīng)鍪薪逃茖W(xué)規(guī)劃課題《小學(xué)美術(shù)課堂中趣味性寫生教學(xué)的研究》（課題立項(xiàng)號：[2018]PLG069）成果。