王雪媛

摘要：隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入，課堂討論已成為學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方式。課堂討論不僅有助于新舊知識(shí)的聯(lián)系，而且有助于提高課堂教學(xué)效率，更重要的是可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力和合作能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué);課堂討論;學(xué)會(huì)傾聽(tīng)

中圖分類號(hào)：G632.0 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? 文章編號(hào)：1992-7711（2019）09-0023

課堂討論是以小組或全班為單位，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和教師提出的問(wèn)題充分發(fā)表意見(jiàn)，體現(xiàn)以學(xué)生為中心的教學(xué)方法，是有效實(shí)施英語(yǔ)教學(xué)的重要途徑。正如一位教育學(xué)家指出的：通過(guò)討論，學(xué)生可以增加語(yǔ)言儲(chǔ)備;在互動(dòng)中，學(xué)生可將其擁有的語(yǔ)言的全部用于（類似）真實(shí)生活的交際。

一、課堂討論話題的有效設(shè)計(jì)

1. 討論話題要關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平

相關(guān)研究證明，當(dāng)學(xué)習(xí)材料與學(xué)生的評(píng)價(jià)觀點(diǎn)相一致時(shí)，他們掌握學(xué)習(xí)材料最快。因此，教學(xué)要關(guān)注學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系。生活即大課堂，其中蘊(yùn)涵著豐富的課程資源，關(guān)鍵看教師如何開(kāi)發(fā)、挖掘和應(yīng)用，教學(xué)如果遠(yuǎn)離生活就意味著對(duì)教學(xué)資源的極大浪費(fèi)。在創(chuàng)設(shè)討論話題時(shí)，教師要充分考慮學(xué)生已有的知識(shí)和相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)。

2. 討論話題要結(jié)合時(shí)代發(fā)展

在當(dāng)今信息社會(huì)里，學(xué)生通過(guò)多種渠道可以獲得大量的信息，智力發(fā)展水平有了很大的提高。我們創(chuàng)設(shè)的話題也應(yīng)賦予一種時(shí)代氣息，以引起學(xué)生的共鳴，并激發(fā)學(xué)生的興趣和情感。把生活實(shí)際與所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)緊密地聯(lián)系起來(lái)，有助于增強(qiáng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力、思維能力和探究能力。

3. 討論話題要融趣味性、開(kāi)放性和思考性于一體

設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣且具有吸引力的開(kāi)放的課堂討論話題，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)機(jī)，使學(xué)生在寬松、和諧、愉悅的氛圍中，對(duì)問(wèn)題產(chǎn)生積極的思考。在課堂教學(xué)中，教師可采取小組競(jìng)賽、男女辯論賽、講故事、比創(chuàng)意等多種生動(dòng)形象的方式，讓學(xué)生在富有情趣的討論中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題。

4. 教學(xué)過(guò)程中設(shè)計(jì)課堂討論的最佳時(shí)機(jī)

選擇好的討論時(shí)機(jī)可以極大地提高教學(xué)效果。

（1）在重難點(diǎn)處創(chuàng)設(shè)討論話題

教學(xué)內(nèi)容能否成功地傳授給學(xué)生，很大程度上取決于教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容重難點(diǎn)的把握。教師在重難點(diǎn)的教學(xué)中恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)討論話題，有利于突破重點(diǎn)、難點(diǎn)。教師可以充分運(yùn)用啟發(fā)誘導(dǎo)的方式，從聯(lián)系舊知識(shí)入手進(jìn)行啟發(fā)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)的情境，指導(dǎo)讀書(shū)，在困惑處讓學(xué)生進(jìn)一步深入思考。

（2）在關(guān)鍵處設(shè)疑

在關(guān)鍵處設(shè)疑不僅能起到對(duì)教材內(nèi)容承上啟下的作用，而且能激發(fā)并維持學(xué)生良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中用自己敏銳的眼光捕捉學(xué)生的信息巧妙設(shè)疑，才能真正達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

5. 討論話題要難易適度，具有一定的討論價(jià)值

討論話題的難易程度是討論課成敗的關(guān)鍵因素之一。討論話題要有一定的難度，因此選擇一些難易適度的討論話題，以“學(xué)生跳起來(lái)摸得著”為準(zhǔn)。

二、實(shí)施課堂討論應(yīng)把握的幾個(gè)策略

理論研究和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)都表明，所有有效的學(xué)習(xí)都一定是自主的學(xué)習(xí)。課堂討論更是自主學(xué)習(xí)能力的提升。從認(rèn)識(shí)的角度看，學(xué)生在課堂討論中表現(xiàn)為獨(dú)立思考、嘗試意義建構(gòu)和個(gè)體經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)的擴(kuò)散;從個(gè)性發(fā)展的角度看，學(xué)生表現(xiàn)為各抒己見(jiàn)、自我調(diào)節(jié)、自我評(píng)價(jià)和自我欣賞。在這樣的目標(biāo)生成中，教師的正確引導(dǎo)策略顯得尤為重要。

1. 教師應(yīng)給予適時(shí)有效的調(diào)控

課堂討論的過(guò)程，就是學(xué)生探究學(xué)習(xí)的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，教師應(yīng)是引導(dǎo)者、咨詢者、合作者、分享者，適時(shí)的幫助、調(diào)控和鼓勵(lì)有助于討論的順利進(jìn)行。對(duì)學(xué)生的獨(dú)到見(jiàn)解或創(chuàng)新思維，教師要及時(shí)給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，以激發(fā)其繼續(xù)探討的興趣和熱情。

2. 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，讓學(xué)生在傾聽(tīng)中學(xué)習(xí)

學(xué)會(huì)專心傾聽(tīng)是學(xué)生在課堂討論中必須具備的品質(zhì)。如在指導(dǎo)討論時(shí)專心傾聽(tīng)，理解學(xué)生所講的內(nèi)容，看誰(shuí)的發(fā)言最為全面和正確。還可根據(jù)每個(gè)人的發(fā)言提一些問(wèn)題，以便教師確認(rèn)正確和理解發(fā)言人所表達(dá)的意思。此外，還要善于抓住信息，對(duì)自己感興趣的話題，用點(diǎn)頭、微笑、鼓掌、簡(jiǎn)要記錄等表示，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成耐心專注的傾聽(tīng)習(xí)慣，并積極地思考。

3. 提高課堂討論的參與度

一個(gè)班的學(xué)生能力有高有低、語(yǔ)言表達(dá)能力有強(qiáng)有弱，少數(shù)很健談或能力強(qiáng)的學(xué)生往往把持討論，而一些能力低的學(xué)生則退出討論，這樣，討論沒(méi)有起到應(yīng)有的作用。因此，教師要注意保證每個(gè)學(xué)生都能積極參加。在全班討論中，教師要鼓勵(lì)和指導(dǎo)能力差的學(xué)生參加討論，大膽發(fā)言。

4. 及時(shí)恰當(dāng)?shù)刈龀鲈u(píng)價(jià)

教師對(duì)于學(xué)生討論結(jié)果的點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，可以從學(xué)生思考的角度、主要觀點(diǎn)、發(fā)言中的閃光點(diǎn)或獲取、組織信息等諸方面進(jìn)行。教師在對(duì)學(xué)生討論的評(píng)價(jià)過(guò)程中要提示學(xué)生注意別人發(fā)言的內(nèi)容，及時(shí)提出自己的見(jiàn)解，引發(fā)思想碰撞，激發(fā)思維的火花。要重視啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、吸取別人的長(zhǎng)處，相互學(xué)習(xí)。

新課程改革的教學(xué)實(shí)踐表明，課堂討論能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造一個(gè)發(fā)揮才能的機(jī)會(huì)，有利于增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力、歸納能力、邏輯思維能力和判斷能力，更有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。學(xué)生在課堂討論時(shí)注意力最集中，思維也最活躍，課堂討論也因此成為英語(yǔ)教學(xué)中最精彩、最高潮的部分。

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（作者單位：寧夏石嘴山市惠農(nóng)區(qū)第二中學(xué) ? 753200）