羅志佳 熊昂琪

（1.新疆師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院 新疆 烏魯木齊 830017；2.萍鄉(xiāng)學(xué)院馬克思主義學(xué)院 江西 萍鄉(xiāng) 337000）

思想政治工作歷來(lái)受到黨和國(guó)家的高度重視，黨的十八大以來(lái)思想政治理論課被學(xué)界普遍關(guān)注。2019年3月28日，習(xí)近平主持召開學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)，繼全國(guó)高校思想政治理論工作會(huì)議及全國(guó)教育大會(huì)之后，此次會(huì)議專門就思想政治理論課教師這一特定群體召開座談會(huì)，足以可見黨和國(guó)家對(duì)思想政治理論課的重視以及黨對(duì)思想政治教育全局工作認(rèn)識(shí)規(guī)律的不斷深化。習(xí)近平總書記針對(duì)辦好思想政治理論課這一問(wèn)題有諸多論述，其中體現(xiàn)了馬克思主義辯證法的強(qiáng)大力量，教師和學(xué)生是思想政治理論課中最重要的兩個(gè)主體，教育與受教育過(guò)程中這兩個(gè)主體總是在相互作用、相互轉(zhuǎn)化的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)了教育影響。習(xí)總書記強(qiáng)調(diào)，思想政治理論課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，而辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師［1］，因?yàn)樗枷胝卫碚撜n教師不僅是教會(huì)知識(shí)、傳遞理論的教師，還是引導(dǎo)學(xué)生形成“怎么看”“如何選”“怎樣做”等關(guān)鍵判斷的靈魂工程師。

一、教師是思想政治理論課教學(xué)中最積極的主導(dǎo)因素

思想政治理論課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，關(guān)乎“培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人，為誰(shuí)培養(yǎng)人”這個(gè)根本問(wèn)題。從思想政治理論課塑造學(xué)生的人生觀、世界觀、價(jià)值觀意義上而言，它就具有了區(qū)別于其它課程的特殊重要性。而思想政治理論課教師就是思想政治理論課這門關(guān)鍵課程的教學(xué)組織者和實(shí)施者，是辦好思想政治理論課中最積極的主導(dǎo)因素。馬克思辯證唯物主義認(rèn)識(shí)論認(rèn)為，在對(duì)象性活動(dòng)中，主體和客體之間存在改造與被改造、認(rèn)識(shí)與被認(rèn)識(shí)的關(guān)系，同時(shí)主體的價(jià)值、審美、思想、知識(shí)、觀念等作為其內(nèi)在尺度，都會(huì)對(duì)于主體活動(dòng)的方向性、選擇性以及對(duì)活動(dòng)的調(diào)控具有重要意義。［2］所謂親其師信其道，思想政治理論課教師作為教學(xué)活動(dòng)實(shí)施和組織的主體，就決定了思想政治理論課的教學(xué)方向、人才培養(yǎng)方向，也同時(shí)決定了教學(xué)質(zhì)量和人才素質(zhì)。思想政治理論課教師是馬克思主義理論和黨的路線、方針、政策的宣講者，社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)和精神文明的傳播者，是大學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人。這三重身份都決定了思想政治理論課教師不是普通的知識(shí)傳授者，而是擔(dān)負(fù)著形成價(jià)值、塑造靈魂重要責(zé)任的教育者，思政課教師更多地是在教會(huì)知識(shí)、傳遞理論的同時(shí)，教會(huì)學(xué)生如何判斷是非曲直、怎樣進(jìn)行人生選擇、實(shí)現(xiàn)什么樣的人生價(jià)值。

傳道者必先明道、信道，思想政治理論課教師要真學(xué)、真懂、真信、真用，才能培養(yǎng)出社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人。真學(xué)就要學(xué)好馬克思主義理論、學(xué)好習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義理論、學(xué)好黨的政策方針，把最原本的知識(shí)傳授給學(xué)生；真懂除了要懂走中國(guó)特色社會(huì)主義道路的必然性、懂中國(guó)所處的國(guó)內(nèi)外環(huán)境，還要懂學(xué)生的實(shí)際和需要；真信就是要做到真正認(rèn)為思想政治理論課是立德樹人的一門關(guān)鍵課程，在眾多課程教學(xué)中發(fā)揮著核心作用，還要相信馬克思主義的真理力量、相信共產(chǎn)主義道路的必然性。馬克思主義的真理力量將會(huì)一代代傳承下去，讓更多的人成為馬克思主義理論的堅(jiān)定擁護(hù)者；真用就是指思政課教師除了要用馬克思主義教育學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生之外，還要在自身的生活、學(xué)習(xí)、工作實(shí)踐中做一個(gè)真正的馬克思主義者。正是因?yàn)樗枷胝卫碚撜n教師對(duì)學(xué)生的教育不僅僅是通過(guò)自己豐富的專業(yè)知識(shí)和高深的理論涵養(yǎng)傳道授業(yè)解惑，更重要的是思想政治理論課教師的個(gè)人品質(zhì)、內(nèi)在素質(zhì)、道德情操、人格魅力就對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)成才具有極強(qiáng)的示范影響，因此思想政治理論課根本上是教會(huì)學(xué)生如何做人的課程，思想政治理論課的實(shí)效性直接關(guān)系人才的價(jià)值和作用能否發(fā)揮、如何體現(xiàn)。只有教師對(duì)馬克思主義具有真實(shí)認(rèn)同、真情實(shí)感、真心信仰，才能引導(dǎo)學(xué)生形成對(duì)馬克思主義的理論信服，才能真正激發(fā)學(xué)生建設(shè)社會(huì)主義和偉大祖國(guó)的愛國(guó)熱情。

二、辦好思想政治理論課對(duì)教師提出了更高要求

青少年正處于人生重要發(fā)展階段，是“拔節(jié)孕穗”的關(guān)鍵時(shí)期，思想政治課教師正是青少年發(fā)展過(guò)程中的知識(shí)傳播者、心靈培育者、方向引領(lǐng)者以及道路規(guī)劃者。辦好思想政治理論課這個(gè)關(guān)鍵課程，對(duì)教師提出了更高要求，這個(gè)要求跟新時(shí)代的主要矛盾形成一種內(nèi)在呼應(yīng)。黨的十九大報(bào)告指出，新時(shí)代我國(guó)社會(huì)主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化為人民日益增長(zhǎng)的美好生活需要同發(fā)展不平衡不充分之間的矛盾。［3］而教師組織和實(shí)施的思想政治理論課就要滿足人民日益增長(zhǎng)的美好生活需要，這里要問(wèn)問(wèn)人民群眾需要什么樣的教育？需要什么樣的人才？需要什么樣的接班人。辦好人民滿意的教育，就需要使教育符合國(guó)家的需要、符合社會(huì)的需要、符合人民的需要。在全國(guó)思想政治理論課教師座談會(huì)上，習(xí)總書記強(qiáng)調(diào)思政課教師，要給學(xué)生心靈埋下真善美的種子，引導(dǎo)學(xué)生扣好人生第一?？圩?，思政課教師政治要強(qiáng)、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴(yán)、人格要正。［4］

新時(shí)代對(duì)教師素質(zhì)提出了要求，包括思想政治素質(zhì)、職業(yè)道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、教育理論素質(zhì)以及教育能力素質(zhì)。而思想政治理論課教師應(yīng)該在為人師表、立德樹人上發(fā)揮更大作用。供求關(guān)系理論告訴我們教育要為社會(huì)主義事業(yè)服務(wù)、為人民服務(wù)。正是因?yàn)樾聲r(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人應(yīng)該是具有堅(jiān)定的政治立場(chǎng)、深厚的愛國(guó)情懷、創(chuàng)新的理論思維、寬闊的實(shí)踐視野、嚴(yán)格的自我要求以及完善的人格特征的新時(shí)代新青年，思想政治理論課教師才應(yīng)該以更加全面的素質(zhì)以身示范。教師就是學(xué)生的一面鏡子，思政課教師更是如此，只有有信仰的人才能講信仰，只有相信馬克思主義的人才能講好馬克思主義，只有堅(jiān)定為社會(huì)主義奮斗終身的人才能傳遞真理的接力棒。

習(xí)近平總書記在多次會(huì)議中都強(qiáng)調(diào)思政課教師政治素質(zhì)要過(guò)硬、業(yè)務(wù)能力要精湛、育人水平要高超，要成為有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)知識(shí)、有仁愛之心的“四有”教師。［5］對(duì)思政課教師的嚴(yán)格要求總是把政治標(biāo)準(zhǔn)擺在第一位，師德是教師行業(yè)的第一要求，更是思政課教師應(yīng)具備的核心要素。思政課教師素質(zhì)事關(guān)培養(yǎng)什么樣的人，為誰(shuí)培養(yǎng)人的關(guān)鍵問(wèn)題，道德標(biāo)準(zhǔn)和政治立場(chǎng)有問(wèn)題的教師必將會(huì)影響學(xué)生的成長(zhǎng)成才。思政課教師要發(fā)揮關(guān)鍵的作用，必須要有堅(jiān)定的政治信仰，鄧小平同志說(shuō)：“我堅(jiān)信，世界上贊成馬克思主義的人會(huì)多起來(lái)的，因?yàn)轳R克思主義是科學(xué)。”［6］政治的真信仰建立在對(duì)馬克思主義理論的認(rèn)同上，思政課教師要帶著對(duì)祖國(guó)、對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨、對(duì)偉大事業(yè)強(qiáng)烈的愛去引導(dǎo)學(xué)生、說(shuō)服學(xué)生，只有刻在思政課教師骨子里的信仰才能真正滋養(yǎng)學(xué)生，以理服人、以情動(dòng)人。此外，思政課教師還必須具有厚實(shí)的業(yè)務(wù)基礎(chǔ)，思政課不比其它課程，要使學(xué)生堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信以及文化自信，就必須立足中國(guó)實(shí)際而又放眼世界發(fā)展趨勢(shì)，貫通歷史文化而又展望未來(lái)，要在思想政治教育領(lǐng)域成為行家里手，又要善于利用相關(guān)學(xué)科的各類知識(shí)，旁征博引，對(duì)比分析，最終使學(xué)生在浩瀚的知識(shí)海洋中形成自己的道德判斷和價(jià)值取向。

三、提高教師的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性是辦好思想政治理論課的保障

辦好人民滿意的教育，就要辦好思想政治理論課，它是管方向、把大局的關(guān)鍵性課程。而教師作為辦好思想政治理論課的關(guān)鍵要素，我們也要對(duì)其及時(shí)關(guān)注，問(wèn)問(wèn)教師的期待和需要是什么。促進(jìn)教師發(fā)展，提高教師的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性是辦好思想政治理論課的保障。

首先，教師的教學(xué)組織和教學(xué)實(shí)施過(guò)程應(yīng)該是一個(gè)主動(dòng)性的過(guò)程，其中教師的主動(dòng)性和學(xué)生的主動(dòng)性都非常重要。教師主動(dòng)上好思想政治理論課，就會(huì)主動(dòng)尋找合適的授課素材、主動(dòng)確定多元的教學(xué)方法、主動(dòng)加工思政課程內(nèi)容、主動(dòng)了解學(xué)生情況。主動(dòng)性是思政課教師對(duì)思想政治理論課應(yīng)有的態(tài)度，態(tài)度決定了做事的方向和效率。其次，思政教師的積極性表達(dá)了其對(duì)思想政治理論課的一種熱愛，只有懷有深厚歸屬感和認(rèn)同感的人才會(huì)積極地去從事一門事業(yè)。思政課教師的積極性就表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)成才的關(guān)愛、對(duì)國(guó)家教育事業(yè)的關(guān)心以及對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義道路的關(guān)注。只有將自身置于中國(guó)夢(mèng)偉大實(shí)踐場(chǎng)景之中，才會(huì)有憂國(guó)憂民的情感，也才會(huì)有熱心教育事業(yè)、專心立德樹人的情懷。最后，好的思政課教師應(yīng)該具有創(chuàng)新性，習(xí)總書記強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新思想政治理論課要做到“八個(gè)統(tǒng)一”，這何嘗不是對(duì)思政課教師能力素質(zhì)的一種鞭策呢？創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)需要?jiǎng)?chuàng)新型人才，而創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)需要?jiǎng)?chuàng)新型教師。思政課教師不僅應(yīng)該在知識(shí)傳授的同時(shí)進(jìn)一步挖掘人生價(jià)值理念，還應(yīng)該在理論灌輸?shù)幕A(chǔ)上啟迪人生智慧。

列寧指出：“在任何學(xué)校里，最重要的是講課的思想政治方向。這個(gè)方向由什么來(lái)決定呢？完全只能由講課人員來(lái)決定。同志們，你們非常清楚，任何‘監(jiān)督’、任何‘領(lǐng)導(dǎo)’、任何‘教學(xué)大綱’、‘章程’等等對(duì)講課人員來(lái)說(shuō)都是空談。任何監(jiān)督、任何教學(xué)大綱等等，絕對(duì)不能改變由講課人員所決定的講課的方向?！彼颊n教師的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性是存在層次關(guān)系的，只有主動(dòng)參與才能有積極的可能，最終才會(huì)在某個(gè)領(lǐng)域有所創(chuàng)新創(chuàng)造。如列寧所說(shuō)，講課人員決定了思政教學(xué)的方向，因?yàn)榫哂兄鲃?dòng)性、積極性和創(chuàng)造性的教師可以發(fā)揮思政課正向作用，把強(qiáng)大的理論自信傳導(dǎo)給學(xué)生。

思政課教師的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性一方面源于教師對(duì)自我素養(yǎng)的自信，能夠了解學(xué)生的所思所想、所憂所慮，對(duì)教學(xué)有著自我獨(dú)到的思考，能夠運(yùn)用綜合知識(shí)結(jié)構(gòu)解決學(xué)生的思想問(wèn)題；另一方面源于黨委領(lǐng)導(dǎo)下的思政課大格局的環(huán)境，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)“各級(jí)黨委要把思想政治理論課建設(shè)擺上重要議程，抓住制約思政課建設(shè)的突出問(wèn)題，在工作格局、隊(duì)伍建設(shè)、支持保障等方面采取有效措施。”［7］良好的頂層設(shè)計(jì)為思政課教師專業(yè)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。提高思政課教師的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要眾多領(lǐng)域合力完成。思想政治教育需要全員育人、全過(guò)程育人、全方位育人，思想政治理論課作為主陣地、主渠道也同樣如此。哲學(xué)社會(huì)科學(xué)類課程以及其它課程都應(yīng)該與思想政治理論課保持同向同行，學(xué)校的全部工作都應(yīng)該堅(jiān)持立德樹人的根本任務(wù)。這為思政課教師的發(fā)展提供了廣闊的空間，使思政課教師的身份受到尊重、地位受到認(rèn)可。不得否認(rèn)，思政課教師的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性還與一定的物質(zhì)環(huán)境、精神保障有關(guān)，要提高思政課教師的待遇（包括物質(zhì)方面、學(xué)歷提升、進(jìn)修學(xué)習(xí)等其他機(jī)遇），讓思政課教師安心授課、扎根在教育第一線。最后，思政課教師的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性還源于對(duì)思政課教學(xué)內(nèi)容的自信。進(jìn)入新時(shí)代，中國(guó)已經(jīng)從世界舞臺(tái)邊緣逐漸走向世界舞臺(tái)中心，在國(guó)際事務(wù)以及經(jīng)濟(jì)交往中起到越來(lái)越重要的作用。中國(guó)特色社會(huì)主義道路展現(xiàn)出欣欣向榮、繁榮發(fā)展的可喜局面，中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的各項(xiàng)建設(shè)以及自身建設(shè)都呈現(xiàn)出積極進(jìn)步的發(fā)展趨勢(shì)。思政課教師就擔(dān)負(fù)著講好中國(guó)故事、傳播好中國(guó)聲音，通過(guò)為學(xué)生講授中國(guó)革命、建設(shè)及改革的實(shí)踐與成就，讓學(xué)生形成“四個(gè)自信”的任務(wù)。同時(shí)，思政課教師也應(yīng)該立足中國(guó)新時(shí)代實(shí)際，為學(xué)生分析中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)過(guò)程中遭遇的挑戰(zhàn)和問(wèn)題，讓學(xué)生形成堅(jiān)定理想信念，為攻克難題迎難而上，盡一己之力的責(zé)任。馬克思在《〈黑格爾法哲學(xué)批判〉導(dǎo)言》中曾經(jīng)指出：“批判的武器當(dāng)然不能代替武器的批判，物質(zhì)力量只能用物質(zhì)力量來(lái)摧毀，但是理論一經(jīng)掌握群眾，也會(huì)變成物質(zhì)力量。理論只要說(shuō)服人，就能掌握群眾；而理論只要徹底，就能說(shuō)服人?！敝袊?guó)當(dāng)前的發(fā)展趨勢(shì)和發(fā)展現(xiàn)狀都為思政課教師提供了強(qiáng)大的理論及實(shí)踐自信，教師應(yīng)該講好而且能夠講好思政課。

四、結(jié)語(yǔ)

黨的十八大以來(lái)，思想政治理論課進(jìn)入了新時(shí)代，面臨新挑戰(zhàn)和新機(jī)遇，增強(qiáng)思想政治理論課實(shí)效性、培養(yǎng)黨和國(guó)家需要的人才是一項(xiàng)迫切的政治任務(wù)。辦好思想政治理論課，關(guān)鍵在教師，一定要注重發(fā)揮思政課教師的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。教師是思政課教學(xué)過(guò)程中的主導(dǎo)因素，教師的思想理念、行為導(dǎo)向、人生價(jià)值、個(gè)人素質(zhì)都會(huì)影響學(xué)生的成長(zhǎng)成才。更好地發(fā)揮思政課關(guān)鍵課程的作用，就需要打造高素質(zhì)復(fù)合型的思政教師隊(duì)伍，要形成以思政課教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為中心、各部門齊抓共管的思政課育人環(huán)境。

以教師作為關(guān)鍵因素，重新審視辦好思想政治理論課的創(chuàng)新維度，表現(xiàn)了黨中央對(duì)思想政治理論課辦學(xué)規(guī)律認(rèn)識(shí)的不斷深化，只有關(guān)懷到人、落實(shí)到人，才抓住了增強(qiáng)思想政治理論課實(shí)效性的根子問(wèn)題。新時(shí)代，我們要在培養(yǎng)高素質(zhì)思政課教師、打造思想政治全員育人環(huán)境上下大功夫，為黨和國(guó)家培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才。