一名優(yōu)秀的校長往往能深度影響一所學(xué)校：校長的教育情懷與教育思想決定學(xué)校的教育文化；校長的管理能力決定學(xué)校的教學(xué)成效；校長的領(lǐng)導(dǎo)力決定學(xué)校的氛圍和活力。校長談宇國之于四黃中學(xué)就是這樣舉足輕重的存在。始建于1976年的四黃中學(xué)，位于武漢市黃陂區(qū)祁家灣街九子村大營山上，是一所完全片級中學(xué)。15年前，從瀕臨拆并到中考成績?nèi)珔^(qū)排名第一，勤干、務(wù)實的談宇國勇挑重?fù)?dān)，硬是帶領(lǐng)這所走到絕路的鄉(xiāng)村學(xué)校完成了華麗轉(zhuǎn)身。

臨危受命，實現(xiàn)飛躍

今年56歲的談宇國是個土生土長的四黃人。新洲師范畢業(yè)之后回到四黃小學(xué)教書，1995年調(diào)入四黃中學(xué)。從普通教師干起，默默無聞，一做就是十年。2004年，四黃中學(xué)僅有不到300名學(xué)生、5個教學(xué)班，按照教育局的規(guī)劃準(zhǔn)備拆并。此時，談宇國臨危受命，扛下了校長的大旗。

此后不久，談宇國去其他學(xué)校參加教研活動，外面學(xué)校的一個老師說：“你們學(xué)校馬上就要拆并了，還那么認(rèn)真干嘛？”這句無心的玩笑話深深刺激到了談宇國，“人嘛，都是要講點骨氣的！”時隔多年，談宇國談起此事仍憤憤不平，“要混吃等分流嗎？不！我和老師們都不甘心！”談宇國想到學(xué)校要是拆了，附近鄉(xiāng)親們得花更大的成本讓孩子讀書，他和17名本地老師們走在村里，都會羞愧地抬不起頭來。“不如狠下一條心，擼起袖子好好干一把！”談宇國是這樣說，也是這樣帶頭做的。

談宇國當(dāng)上校長后，仍堅持帶班上課，學(xué)生作業(yè)親批親改。不帶課時，談宇國也常去各班轉(zhuǎn)悠，了解情況，學(xué)校里任何一個學(xué)生，他都能輕易分辨出其所在班級。一直到上學(xué)期，談宇國還帶著兩個班的數(shù)學(xué)課，班主任工作也是在其他老師一再建議下讓賢，但在績效考核中，他卻堅持只拿班主任津貼，行政津貼分文不要。按談宇國的話說，“領(lǐng)導(dǎo)就是要帶頭多做事，不能既吃肉又喝湯”。

因為一直工作在教育教學(xué)的第一線，所以老師們的不易，談宇國最能體會。作為校長，談宇國既是老師們工作上的領(lǐng)導(dǎo)，也是生活中的兄長。“想讓老師們安安心心地工作，就是要幫他們解決一切后顧之憂。”為了讓老師們?nèi)投汲陨峡跓犸?，家屬們會做飯給老師送來；每周五下午，家長來接孩子，已婚教師主動留守，讓單身教師有更多的休息時間；有住在黃陂縣城的老師，每周來都會帶一箱水果，分給同事們吃。

怎樣留住人，是領(lǐng)導(dǎo)的藝術(shù)。談宇國“以人為本、以情動人”的管理技巧比一切規(guī)章制度都管用。有了這份情感的維系，老師們早已把四黃中學(xué)當(dāng)成了自己的家。作為一所農(nóng)村寄宿制學(xué)校，四黃中學(xué)學(xué)生大多是農(nóng)村留守兒童，父母大多不在身邊，老師們就要挑起管理學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的雙重任務(wù)，和學(xué)生同吃同住，衣食住行都放在心上。教師是學(xué)生的一面鏡子，更是學(xué)生的榜樣，師生之間不僅是學(xué)堂上的師徒，更是生活中的密友。學(xué)生上完課回到寢室就像回到家，老師們無微不至的關(guān)懷，讓師生關(guān)系更緊密，情感更融洽，學(xué)習(xí)效率更高，成績也上了一個新臺階。

帶著一份傲骨，憑著一份韌勁，踏實的談宇國沒有好高騖遠(yuǎn)，一步一個腳印，帶著老師們打開了四黃的新局面。果然，上下齊心帶來的效果立竿見影。經(jīng)過一年發(fā)展，學(xué)校中考人均分便一躍成為全區(qū)第一，學(xué)校最終得以保存。這一年也成為了學(xué)校發(fā)展史上的關(guān)鍵之年。

好的教師就是好的學(xué)校

好的教師就是好的學(xué)校。在任何一所學(xué)校里，教師都有資格代表學(xué)校，教師就是提高質(zhì)量、促進(jìn)發(fā)展的“芯片”。談起所取得成績，談宇國更多是把老師們掛在嘴邊，他們身上散發(fā)的那股工作的狂熱勁，最讓他感動。

學(xué)生每天6：45晨讀，班主任6：20左右都到了班級；老師下課了總是留到下節(jié)課鈴響前才離開；課間，他們就在班級轉(zhuǎn)，以方便隨時解答學(xué)生的問題；學(xué)校晚自習(xí)不安排老師授課，經(jīng)?？梢钥吹胶脦讉€老師在教室輔導(dǎo)學(xué)生；每天晚上，沒有特殊事情，老師們總是自覺留到辦公室或教室輔導(dǎo)學(xué)生、批改作業(yè)，備課，然后和學(xué)生一起下晚自習(xí)，離開教學(xué)樓。甚至有老師笑言，習(xí)慣了這樣充實的安排，周末回家休息還會覺得渾身不自在。

“好多年前，校舍還都是簡陋的平房。午餐時，經(jīng)?？梢钥吹嚼蠋焸儑诜壳翱盏厣?，一邊吃飯一遍討論教學(xué)?！边@樣的場景談宇國至今難忘。其實，不論是吃飯，還是課下休息時，無論是在食堂還是在辦公室，只要老師們?nèi)迦艘慌鲱^，思想的花火就在碰撞。而且，無論是哪科老師，誰的學(xué)生，只要問題一拋出，大家立馬聚在一起集思廣益?！半S時、隨地、隨人”式的實時教研模式，不講究形式而重教育實質(zhì)，時空和人際界限都可以打破。遠(yuǎn)離了城市的喧囂，在四黃這片學(xué)習(xí)凈土上，老師們單純談教學(xué)、談學(xué)生、談業(yè)務(wù)，一心就裝著這些。

按說，老師只需顧好自己的一畝三分田，可在四黃，主動為同事分擔(dān)已成為常態(tài)，大家也從未計較過彼此。談宇國拿自己舉例，比如他當(dāng)班主任時，因為教數(shù)學(xué)，對這一門已經(jīng)了解情況并下足了功夫，他便將早自習(xí)重點放在班級的薄弱學(xué)科英語上，抓學(xué)生們背單詞；同樣，英語老師當(dāng)班主任時，也會重點抓學(xué)生數(shù)學(xué)，監(jiān)督每一個學(xué)生更正錯題?！斑@樣各個班主任和任課老師之間的相互打配合，把學(xué)生們的基礎(chǔ)都打得很牢。”再比如，面對學(xué)生問題，同一個辦公室的老師都當(dāng)自己的學(xué)生幫忙教育；要是有老師有事臨時缺課，其他老師還會搶著幫忙代課，生怕學(xué)生落了進(jìn)度。“抓教學(xué)與抓教育一樣，我們的老師們都是這樣，相互搭把手，一家人不分份內(nèi)份外”，談宇國說。

從2005年至今，在武漢市遠(yuǎn)城區(qū)中，四黃中學(xué)中考上重點率和普高率近七年都是排名第一，口碑帶來的生源也逐年增加。目前，學(xué)校在校生近1800人，可與之不相稱的是，老師人數(shù)僅為72人。想要管理好如此數(shù)量的住校生，不僅要用心用情，更要有完備制度保障。這種情況下，行政組的所有成員都帶班主任，大部分還帶雙班的課，這在外界看來是不可想象的。

“我選干部，首先就是看他們能不能當(dāng)班主任。”談宇國相信能力越大，責(zé)任越大，所以在干部選拔人命中，肯干事、干實事的人才能成為他的班子一員。他也常跟中層干部們強(qiáng)調(diào)，想讓別人做事，首先自己要沖在前面，用行動做出表率?！罢勑ｉL教書是把好手，做人做事大家都服氣。他都以身作則，我們干部還有什么好說的呢？我們每一名教師都愿意向校長學(xué)習(xí)、向校長看齊。為自己家做再多事，有誰會覺得累呢？”主管后勤的副校長楊志勇說。其人身正，上行下效，培養(yǎng)出了一個過硬的領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊，這是一個學(xué)校能辦好，能打硬仗的基石。

全面發(fā)展，不讓一個學(xué)生掉隊

對于一個鄉(xiāng)校的“逆襲”神話，外界總難免有各種猜忌，是否只是“淚水加汗水”的苦讀書呢？談宇國從不這么認(rèn)為。因為在四黃，學(xué)生的身體素質(zhì)永遠(yuǎn)排在第一位。

為了將陽光體育活動落實到位，學(xué)校成立了陽光體育活動領(lǐng)導(dǎo)小組，談宇國作為活動第一責(zé)任人，一把手親自抓，分管領(lǐng)導(dǎo)具體抓，做到“人人有項目、班班有團(tuán)隊、學(xué)校有比賽”，為整體學(xué)生身心素質(zhì)的發(fā)展提供充分、均等的機(jī)會和條件，讓學(xué)生找到適合自己的位置，發(fā)揮個人優(yōu)勢，讓學(xué)生充滿自信展現(xiàn)自我。

近幾年來，學(xué)校在區(qū)運(yùn)動會中每年都承擔(dān)開幕式表演，近幾年在運(yùn)動會上的積分排名更是穩(wěn)居冠軍；市級足球比賽中，四黃中學(xué)作為黃陂區(qū)唯一一個參賽學(xué)校從20多支武漢市內(nèi)強(qiáng)隊中脫穎而出，勇奪冠軍；更在國家體育總局青少年體育司組織的“戶外登山夏令營”活動中獲得團(tuán)體一等獎。高質(zhì)量的體育活動不僅提高學(xué)生身體素質(zhì)，磨練堅強(qiáng)性格，更培養(yǎng)了他們的集體觀念和團(tuán)隊精神，促進(jìn)其身心全面健康發(fā)展，這也印證了四黃中學(xué)操場上“以人為本、面向全體、全面發(fā)展”這12個字的辦學(xué)理念。

記者到訪四黃時，恰逢全校師生課間操時間。近兩千名師生以班級為單位，小碎步繞籃球場跑步，老師則緊緊跟在學(xué)生方隊兩旁陪跑，場面蔚為壯觀。三五分鐘的熱身后，學(xué)生們迅速歸位，隨著廣播中的音樂開始舞動。為了讓鍛煉身體更有趣味，談宇國把廣播操也改革了?！斑@種音樂舞蹈，老師們也很喜歡，都愿意跟著一起活動活動筋骨。新來的七年級生即使一開始身體素質(zhì)較差，鍛煉了兩年，到九年級時，一般的體能測試都可以輕松過關(guān)?！辈贿h(yuǎn)處的田徑場上，九年級學(xué)生則在繼續(xù)跑圈，為應(yīng)對體育中考而加大了運(yùn)動量。

面對中考成績這項硬指標(biāo)，談宇國和團(tuán)隊的成功其實并非偶然。多年一線工作的錘煉，讓他更看重學(xué)習(xí)成效：

一個班上幾十個學(xué)生，老師不可能面面俱到，想要提高學(xué)習(xí)效率，必須得充分調(diào)動學(xué)生的主動性。為此，談宇國倡導(dǎo)在教師指導(dǎo)下的“小組合作式”教學(xué)模式，“以兵練兵”充分發(fā)揮同伴互助的力量。在課堂上，把思維留給學(xué)生，把自學(xué)的方法交給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。

課后，為解決“學(xué)優(yōu)生吃不飽和學(xué)困生吃不了”的現(xiàn)象，學(xué)校注重學(xué)生個體差異，推行彈性作業(yè)制和分層作業(yè)制，以滿足不同層次學(xué)生的需要：如學(xué)優(yōu)班主要學(xué)習(xí)寫作技能等思維訓(xùn)練內(nèi)容；學(xué)困生主要進(jìn)行基礎(chǔ)訓(xùn)練、學(xué)習(xí)趣味等方面進(jìn)行輔導(dǎo)。平時對學(xué)習(xí)學(xué)優(yōu)生布置一些相對難度較大、思維層次較高的學(xué)習(xí)內(nèi)容，充分鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)和心理負(fù)擔(dān)。

傳統(tǒng)教學(xué)中，常用“錯題本”幫學(xué)生糾錯和整理舊知識。但網(wǎng)絡(luò)時代，學(xué)生們?nèi)菀淄ㄟ^各種手段獲取答案，這就違背了做錯題集的初衷。對此，談宇國將手寫“改錯”改革為“講錯”，要求學(xué)生將更正錯題的思路原原本本說出來。日積月累中，學(xué)生的語言表達(dá)能力、分析問題能力、信息梳理能力都得到了提高。談宇國說，時代在變，老師也得跟著變，“改錯”只是手段，不是目的，讓學(xué)生機(jī)械性重復(fù)毫無意義。

實踐證明，學(xué)生真學(xué)、真懂，真正成為學(xué)習(xí)的主人時，他們的責(zé)任心、積極性、自覺性都增強(qiáng)了。在相互影響、相互監(jiān)督的氛圍，四黃的學(xué)習(xí)氣氛越來越好，連以往厭學(xué)的孩子在濃厚的學(xué)習(xí)氛圍感召下，都慢慢回歸了學(xué)生的本職。

“我們經(jīng)常跟家長說，學(xué)生們平時已經(jīng)排得滿滿當(dāng)當(dāng)，周末就讓孩子好好放松?！闭動顕f，“大家的時間都是一樣的，我們并沒有以犧牲學(xué)生休息和娛樂為代價。如果說有什么竅門，那就是我們充分利用了時間。一直堅持下來，才有了今天的成績。”

盡管已從絕境中獲得重生，談宇國并未安于現(xiàn)狀，也從未停止過探索和追求，四黃中學(xué)雖地處黃陂邊緣，但與黃陂中心城區(qū)相比，距離主城區(qū)江岸區(qū)更近，談宇國抓住這個地緣優(yōu)勢，積極促成與二中、六中、七一、解放中學(xué)等名校交流互訪，定期不定期邀請?zhí)丶壗處?、名師到學(xué)校講學(xué)。

在教育教學(xué)上，永遠(yuǎn)向上對標(biāo)，但對于辦學(xué)優(yōu)勢，談宇國仍十分務(wù)實，四黃是勝在為學(xué)生“補(bǔ)差”，而非培優(yōu)。“我們沒有好的資源，不可能培養(yǎng)出很多拔尖的學(xué)生，但老師們的辛勤付出一定能做到不讓一個學(xué)生掉隊?！?/p>

一名堪稱“教師榜樣”的優(yōu)秀校長，能引領(lǐng)學(xué)校的發(fā)展方向，能推動學(xué)校和諧發(fā)展，能將學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)深入人心，外化于行、內(nèi)化于心，成為學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的強(qiáng)大內(nèi)驅(qū)力。談宇國說：“我不追求‘高大上’，辦好父老鄉(xiāng)親家門口的好學(xué)校，就是我對教育的追求。”