李輝

（重慶郵電大學(xué)理學(xué)院，重慶 400065）

人才培養(yǎng)永遠(yuǎn)是教育界不變的話題，高校教育亦是如此。隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的不斷提升，社會(huì)對高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量有了更高的要求，而為了順應(yīng)社會(huì)發(fā)展形勢，各個(gè)高校都在不斷進(jìn)行人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，通過校際合作的方式進(jìn)行高校人才培養(yǎng)也是當(dāng)前高校進(jìn)行人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的一個(gè)重要方向。校際合作可以實(shí)現(xiàn)高校之間的資源共享，并且促進(jìn)高校教育資源的優(yōu)化配置，讓各個(gè)高校的優(yōu)勢得到有效的發(fā)揮，從而實(shí)現(xiàn)合作共贏。

1 校際合作對高校人才培養(yǎng)模式的影響

1.1 推動(dòng)人才培養(yǎng)理念的交叉融合

校際合作使得各個(gè)高校之間能夠共享教育、科研等方面的資源，在促進(jìn)高校資源優(yōu)化配置的同時(shí)，也推動(dòng)了高校師資力量的共同增長。校際合作加強(qiáng)了高校之間的聯(lián)系和交流，各個(gè)高校的管理層、教師之間在教育理念、人才培養(yǎng)觀念等方面都有著一定的差別，而校際合作通過各種情況下的師資交流，來促使這些不同的教育理念之間相互碰撞、融合，進(jìn)而創(chuàng)新出更加適合高校教育發(fā)展的先進(jìn)理念。通過各大高校的管理層和教師人才培養(yǎng)理念的交叉融合，為學(xué)生創(chuàng)造了更加開放的教育環(huán)境，學(xué)生可以接受多元化的校園文化、教育理念，并在此過程中不斷促進(jìn)自身思維的開拓和創(chuàng)新，為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)奠定了良好的基礎(chǔ)。

1.2 促進(jìn)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新

校際合作打破了各個(gè)高校之間的界限，使得高校教育的邊界得到了進(jìn)一步延伸，學(xué)生可以在不同的高校、不同的教育平臺(tái)上獲得更加豐富的知識(shí)，從而開闊自己的視野，這樣有利于提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決問題的能力，并且形成新的人才培養(yǎng)模式。比如，高校可以設(shè)置跨校選課、跨校輔修等課程教學(xué)方式，這樣學(xué)生可以選擇去課程優(yōu)勢較大的學(xué)校來進(jìn)行所選課程的學(xué)習(xí)，跨校輔修也同樣如此?？傊?，都是通過發(fā)揮高校的優(yōu)勢力量來共同進(jìn)行學(xué)生的培養(yǎng)，并且通過人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新來達(dá)到不斷提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的目的。另外，校際合作還能有效促進(jìn)高校之間的學(xué)術(shù)交流、人才交流，并在此基礎(chǔ)上推動(dòng)高校之間的師資共享，促進(jìn)各個(gè)高校的共同發(fā)展以及人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新。

1.3 促進(jìn)校園文化的相互滲透

每個(gè)高校都有自身特有的校園文化，而校園文化也是影響高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的一個(gè)重要方面，而在校際合作視域下，各大高校的校園文化也會(huì)不斷相互滲透，從而讓學(xué)生生活在更加濃厚的校園文化氛圍中。比如，在項(xiàng)目交流方面，高校之間可以共同建設(shè)校際項(xiàng)目交流平臺(tái)，包括創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟、籃球聯(lián)盟等，學(xué)生在這些校際平臺(tái)上可以更加深刻地感受到其他高校的校園文化氛圍，并在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)各種思想的碰撞和創(chuàng)新。另外，校際合作推動(dòng)了各大高校的師資力量共享，而高校教師在進(jìn)入其他學(xué)校進(jìn)行教學(xué)時(shí)，不僅為學(xué)生帶去了豐富的知識(shí)，同時(shí)也為高校帶去了新的價(jià)值觀念、教學(xué)風(fēng)格等，這樣也能促進(jìn)校園文化的相互滲透。除此之外，校際合作還促進(jìn)了學(xué)生在各大高校之間的交流，學(xué)生可以在不同的高校里感受不同的校園文化氛圍，在開闊其視野的同時(shí)也能激發(fā)其思維的活躍性，從而提升其創(chuàng)新創(chuàng)造能力。

2 校際合作視域下高校人才培養(yǎng)模式分析

2.1 網(wǎng)絡(luò)資源共享模式

網(wǎng)絡(luò)資源共享模式是校際合作視域下比較常見的一種高校人才培養(yǎng)模式。網(wǎng)絡(luò)資源共享就是高校之間通過同一個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)各種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的共享，包括精品課程、專業(yè)教學(xué)資源庫等，共享的資源不僅包含課程教學(xué)視頻，還包含人才培養(yǎng)方案、題庫、教學(xué)設(shè)計(jì)方案等各種與教學(xué)相關(guān)的資源。學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)資源共享平臺(tái)上自主選擇自己感興趣的教學(xué)資源，并且進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，這樣不僅可以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而且還有利于推動(dòng)高校之間的學(xué)分互認(rèn)，為高校人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新奠定良好的基礎(chǔ)。

2.2 合作辦學(xué)模式

合作辦學(xué)也是一種比較常見的校際合作方式，而且合作幫學(xué)模式比較多，高校應(yīng)用最多的就是中外合作和專本科銜接這兩種方式。其中，中外合作辦學(xué)就是國內(nèi)高校與國外高校共同進(jìn)行人才培養(yǎng)。中外合作辦學(xué)比較常見的模式是國內(nèi)外分段培養(yǎng)模式，這種辦學(xué)模式下，學(xué)生需要在國內(nèi)進(jìn)行一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，之后去國外合作院校完成另外部分的學(xué)習(xí)。這種辦學(xué)模式不僅為學(xué)生創(chuàng)造了新的學(xué)習(xí)模式、開闊了學(xué)生的視野，而且也為學(xué)生出國留學(xué)提供了良好的途徑，同時(shí)也有利于高校引進(jìn)國外的教育理念、教學(xué)模式等，從而不斷增強(qiáng)自身的教育水平。另外，高?？梢酝瑖獾南嚓P(guān)部門或機(jī)構(gòu)進(jìn)行合作，充分發(fā)揮自身的教育資源和優(yōu)勢，在國外開辦學(xué)校，這樣能夠有效提升高校的辦學(xué)收益和國際知名度，為高校的長期穩(wěn)定發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

專本科銜接合作辦學(xué)，就是由?？圃盒Ｅc本科院校之間進(jìn)行合作，專科院校的學(xué)生在經(jīng)過一定時(shí)間的學(xué)習(xí)后，如果考核成績達(dá)到相關(guān)要求，就可以進(jìn)入合作辦學(xué)的本科院校繼續(xù)學(xué)習(xí)。這種教學(xué)模式能夠有效利用各個(gè)學(xué)校的教學(xué)資源，為社會(huì)培養(yǎng)出更多綜合素質(zhì)更高的專業(yè)人才，而為了保證專本科教學(xué)的順利銜接，合作院校應(yīng)當(dāng)聯(lián)合進(jìn)行人才培養(yǎng)目標(biāo)、方案，以及課程教學(xué)體系、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的制定。專本科銜接合作辦學(xué)模式，為?？圃盒５膶W(xué)生提供了繼續(xù)深造的機(jī)會(huì)，從而促進(jìn)其進(jìn)一步的成長。

2.3 跨校學(xué)習(xí)模式

跨校學(xué)習(xí)也是校際合作視域下高校之間進(jìn)行交流合作的一種重要方式，跨校學(xué)習(xí)的具體實(shí)現(xiàn)方式包括現(xiàn)代游學(xué)、交換生、文化交流、留學(xué)生等多種方式。其中現(xiàn)代游學(xué)方式就是通過整班跨校學(xué)習(xí)的方式，充分發(fā)揮多所高校的優(yōu)勢來進(jìn)行某一專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)。而通常情況下，每個(gè)高校可能都只擅長某一特定交通環(huán)境下的物流管理，如以公路運(yùn)輸為主的物流管理，因此只有在多所高校合作的情況下才有可能培養(yǎng)出復(fù)合型物流管理專業(yè)人才，而這也是一種新的校際合作方式。在進(jìn)行這種模式的合作時(shí)，合作學(xué)校之間需要共同制定人才培養(yǎng)方案，并且通過學(xué)分互認(rèn)、課程互選等方式來促進(jìn)該種合作模式的順利實(shí)行。交換生方式就是高校之間派遣學(xué)生去合作高校進(jìn)行學(xué)習(xí)，這種合作方式有利于學(xué)生領(lǐng)略其他高校的校園文化，同時(shí)也能開闊其視野、活躍其思維，有利于其綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。文化交流方式就是高校通過組織各種文化交流活動(dòng)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)去其他高校，甚至是國外的高校去體會(huì)不同的校園文化氛圍、教學(xué)方式等，從而有效開闊其視野，促進(jìn)其創(chuàng)新創(chuàng)造力的提升。留學(xué)生方式就是高校接收國外高校派遣的留學(xué)生，讓留學(xué)生在高校進(jìn)行學(xué)習(xí)的同時(shí)，也給學(xué)生創(chuàng)造了與國外文化接觸的機(jī)會(huì)，從而促進(jìn)其文化視野的開闊。

3 結(jié)語

綜上所述，校際合作視域下，高校之間的合作不僅能夠推動(dòng)人才培養(yǎng)理念的交叉融合、促進(jìn)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，還能促進(jìn)校園文化的相互滲透，在提升高校人才培養(yǎng)質(zhì)量方面起著非常重要的作用。而校際合作視域下高校人才培養(yǎng)模式比較多，包括網(wǎng)絡(luò)資源共享模式、合作辦學(xué)模式、跨校學(xué)習(xí)模式等，這些模式的應(yīng)用推動(dòng)了高校之間的資源共享，并且給學(xué)生創(chuàng)造了更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，能夠有效提升高校的人才培養(yǎng)質(zhì)量。