董超

（浙江工業(yè)大學(xué)藥學(xué)院，浙江杭州 310014）

新工科是基于國家戰(zhàn)略發(fā)展新需求、國際競爭新形勢、立德樹人新要求提出的我國工程教育改革方向。新工科是當(dāng)前新的工程教育形式，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成為新工科建設(shè)的主要組成部分，本科院校要深入研讀新工科的精神實(shí)質(zhì)，不斷創(chuàng)新教育理念，改進(jìn)教學(xué)方法，拓寬實(shí)踐載體，搭建人才培養(yǎng)平臺，不斷探究新工科創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的人才培養(yǎng)模式。

1 新工科背景下本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式的要求

新時(shí)代，為促進(jìn)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)升級和新型產(chǎn)業(yè)發(fā)展，我國通過教育改革創(chuàng)新來培養(yǎng)具有較強(qiáng)實(shí)踐和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的復(fù)合型人才，因此新工科建設(shè)應(yīng)運(yùn)而生。新工科建設(shè)要求人才培養(yǎng)要符合國際的標(biāo)準(zhǔn)，深化和加強(qiáng)學(xué)科體系建設(shè)，注重學(xué)科之間的交叉和融合，搭建實(shí)踐教育平臺，堅(jiān)持校企合作的辦學(xué)模式，積極創(chuàng)新人才培養(yǎng)的模式[1]。因此，本科院校要堅(jiān)持以新工科建設(shè)的思想為指導(dǎo)，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)科建設(shè)，強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式，增強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，提高大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，加強(qiáng)大學(xué)生為社會服務(wù)的本領(lǐng)。

2 新工科背景下本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式的重要性

在新工科背景下，本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式有利于培養(yǎng)大學(xué)生扎實(shí)的學(xué)術(shù)功底、較強(qiáng)的實(shí)踐操作技能、深厚的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，加強(qiáng)的職業(yè)道德素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生全面發(fā)展；本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式有助于深化本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體制的改革，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的機(jī)制，強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系建設(shè)，優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)設(shè)置，加強(qiáng)各學(xué)科專業(yè)知識的融合，強(qiáng)化大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺建設(shè)，增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐操作能力，提高復(fù)合型人才培養(yǎng)水平，實(shí)現(xiàn)本科院校人才培養(yǎng)的總目標(biāo)；本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式有益于增強(qiáng)本科院校的整體實(shí)力和綜合競爭力，加強(qiáng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展和專業(yè)教育的融合發(fā)展，提高專業(yè)教育帶動產(chǎn)業(yè)發(fā)展的水平，充分發(fā)揮本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的教育作用，為社會培養(yǎng)高層次、高質(zhì)量的工科人才，切實(shí)推動我國高等教育事業(yè)的全面發(fā)展。

3 新工科背景下本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式存在的問題

近年來，本科院校高度重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體制改革，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式取得了巨大的成效，但還存在一定的問題，主要表現(xiàn)在：本科院校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)設(shè)置和人才培養(yǎng)上，一直沿用傳統(tǒng)的填鴨教學(xué)形式，沒有重視市場對人才發(fā)展的客觀需要，致使人才培養(yǎng)和社會需求不相契合，嚴(yán)重忽視復(fù)合型、創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)；本科院校以理論教學(xué)為主，各學(xué)科知識之間的融合程度有待增強(qiáng)，教學(xué)形式較為單一、教學(xué)內(nèi)容較為單調(diào)，社會實(shí)踐教學(xué)的占比較小，實(shí)踐性和實(shí)效性特點(diǎn)不顯著，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置缺乏實(shí)踐性和時(shí)代性；本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)機(jī)制有待完備，專業(yè)化、多元化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺不夠健全，專業(yè)化較強(qiáng)的技術(shù)研究服務(wù)中心、校企合作辦學(xué)基地和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地等建設(shè)還有待完善，專業(yè)教育帶動產(chǎn)業(yè)發(fā)展的能力不高，產(chǎn)業(yè)發(fā)展和本科院校專業(yè)教育的融合發(fā)展程度還有待提升；本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的引導(dǎo)作用還有待加強(qiáng)，與重點(diǎn)企業(yè)和相關(guān)部門的銜接程度有待增強(qiáng)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)保障體制有待完善[2]。

4 建構(gòu)新工科背景下本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式的有效路徑

4.1 深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系

本科院校要始終堅(jiān)持以人為本的原則，準(zhǔn)確定位人才培養(yǎng)的方向，科學(xué)設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)，推進(jìn)課程設(shè)置同人才培養(yǎng)的緊密融合，不斷深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的改革，積極完善多元化、寬領(lǐng)域的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系[3]。本科院校要積極創(chuàng)新教育的理念，改進(jìn)教學(xué)的方式，優(yōu)化教學(xué)的內(nèi)容，拓寬教育的渠道，建構(gòu)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)模式；要堅(jiān)持新工科改革和實(shí)踐相結(jié)合的原則，注重典型案例與課程教學(xué)相結(jié)合，建立科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)機(jī)制，引導(dǎo)大學(xué)生要緊密結(jié)合專業(yè)的實(shí)際，積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐活動，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新的潛質(zhì)和興趣，拓寬大學(xué)生就業(yè)的前景，提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的技能和水平。

4.2 注重多學(xué)科的深度融合，加強(qiáng)復(fù)合型創(chuàng)新人才的培育

本科院校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培育上，要努力打破各學(xué)科之間的壁壘，加強(qiáng)各學(xué)科知識的交叉和融合，不斷滿足社會對專業(yè)化人才的需求。特別是伴隨科技進(jìn)步和產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級，市場對高層次復(fù)合型人才需要的程度不斷加深，因此，單一的學(xué)科體系建設(shè)已經(jīng)不再適應(yīng)社會發(fā)展的需要，本科院校要積極轉(zhuǎn)變教育理念，調(diào)整人才培養(yǎng)戰(zhàn)略，立足于社會實(shí)際和行業(yè)人才的需求，重新定位人才培養(yǎng)的方向和目標(biāo)，科學(xué)制訂人才培養(yǎng)階段性計(jì)劃，完善人才培養(yǎng)的具體措施。尤其是本科院校要高度重視多學(xué)科相互之間的深度融合，摒棄單一學(xué)科的傳播局限性，打破各學(xué)科之間的壁壘，加強(qiáng)各學(xué)科知識間的融會貫通，將學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)有效融合，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展和專業(yè)教育的緊密銜接，著力提升專業(yè)教育帶動產(chǎn)業(yè)發(fā)展的水平，切實(shí)培養(yǎng)大學(xué)生扎實(shí)的理論知識、深厚的專業(yè)技能和勇于創(chuàng)新的精神，為社會培育大批量的復(fù)合型創(chuàng)新人才。

4.3 健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺，提高工科人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

本科院校要堅(jiān)持以實(shí)踐為導(dǎo)向，不斷加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)科體系的建設(shè)，積極建構(gòu)專業(yè)性強(qiáng)、各學(xué)科交叉、緊密銜接的綜合性實(shí)踐平臺，增強(qiáng)大學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)知能力，提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)訓(xùn)技能。本科院校不僅要將實(shí)驗(yàn)室、工程設(shè)計(jì)院、創(chuàng)業(yè)孵化平臺、校企合作平臺、創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地作為大學(xué)生主要的實(shí)踐基地，而且還應(yīng)該加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合能力訓(xùn)練、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的優(yōu)選和孵化、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)認(rèn)知能力培訓(xùn)等實(shí)踐活動，指導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的職業(yè)理念，引導(dǎo)大學(xué)生積極參與企業(yè)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)規(guī)劃、企業(yè)產(chǎn)品的研發(fā)和生產(chǎn)，將教學(xué)實(shí)踐緊密融入企業(yè)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展鏈，為大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動提供嶄新的成果轉(zhuǎn)化平臺，不斷提高大學(xué)生的社會適應(yīng)能力，提升大學(xué)生的就業(yè)綜合競爭力[4]。

4.4 始終堅(jiān)持以市場為導(dǎo)向，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的競爭力

本科院校要改變傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，特別是在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)上，本科院校不僅要指導(dǎo)大學(xué)生重視理論知識的學(xué)習(xí)，還要堅(jiān)持以市場為導(dǎo)向，科學(xué)設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，強(qiáng)化學(xué)科建設(shè)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)，隨時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，充分適應(yīng)市場發(fā)展的需要，高度重視大學(xué)生動手能力的培育，提升大學(xué)生社會實(shí)踐能力，切實(shí)提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)水平。本科院校要強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺建設(shè)，堅(jiān)持多方協(xié)同合作的原則，加強(qiáng)與企業(yè)的信息溝通和聯(lián)系，通過開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基地、大學(xué)生實(shí)踐孵化創(chuàng)新園區(qū)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)科技園等，增強(qiáng)大學(xué)生的實(shí)踐操作能力的培育；本科院校要加強(qiáng)與企業(yè)的溝通，積極做好相關(guān)問題的反饋，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作提供重要的平臺。同時(shí)，本科院校要提高教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)能力，加強(qiáng)各類創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的對接，為企業(yè)提供重要的技術(shù)和人才支撐，進(jìn)一步培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，拓寬大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的渠道，切實(shí)提高大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的水平。

4.5 完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)保障體制，保障創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育順利實(shí)施

本科院校要增強(qiáng)思想認(rèn)識，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)導(dǎo)小組，下設(shè)辦公室，強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)的設(shè)置，積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐活動，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)力度，統(tǒng)籌規(guī)劃大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展。本科院校要制定大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理制度，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和保障機(jī)制，除教學(xué)科研和日常管理外，本科院校要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育列入高校經(jīng)費(fèi)支出，并提供較大數(shù)額的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，保證做到專款專用。本科院校要認(rèn)真統(tǒng)籌創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的資源，不斷完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社會實(shí)踐活動的平臺建設(shè)，通過改革創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式、提升大學(xué)生的社會實(shí)踐能力、增強(qiáng)校企合作辦學(xué)的質(zhì)量、開創(chuàng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化平臺等方式，不斷實(shí)現(xiàn)科研成果轉(zhuǎn)化升級，打造專業(yè)性強(qiáng)、科技含量高的高水平創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基地，切實(shí)增強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能，提高本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的整體水平[5]。

綜上所述，在新工科背景下，本科院校要不斷深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，注重多學(xué)科的深度融合，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)保障體制，堅(jiān)持以市場為導(dǎo)向，加強(qiáng)復(fù)合型創(chuàng)新人才的培育，提高工科人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的競爭力，切實(shí)保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的順利實(shí)施。