林麗君，吳淑婷，葉綺銘，譚秋儀

（五邑大學(xué)，廣東江門 529020）

1 引論

1.1 研究背景及意義

在全國嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下，國內(nèi)各高校內(nèi)掀起了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的浪潮，“以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”確實(shí)是一個(gè)緩解目前就業(yè)形勢緊張的好政策。然而，創(chuàng)業(yè)并非易事，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足、實(shí)踐技能缺乏、心理承受能力差等問題成為許多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)路上的攔路虎，很多創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目甚至還未來得及實(shí)踐就已經(jīng)夭折。但是大學(xué)生作為一個(gè)特殊的創(chuàng)業(yè)團(tuán)體，他們富有拼搏精神并且敢于冒險(xiǎn)，有著較強(qiáng)的學(xué)科知識(shí)作為支撐，在一定程度上，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是具有優(yōu)勢的。因此，該文通過四個(gè)方面對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)進(jìn)行態(tài)勢分析，并且根據(jù)每個(gè)學(xué)生所處的內(nèi)外部因素的差異性提供不同的創(chuàng)業(yè)策略以供選擇，希望能為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供一些參考和指導(dǎo)。同時(shí)文中還進(jìn)一步提出了可以促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的鼓勵(lì)對(duì)策，希望學(xué)校、社會(huì)和國家能為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)營造一個(gè)良好的環(huán)境?？梢姡谏鲜鲅芯勘尘跋?，基于SWOT分析法的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)研究具有一定的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義。

1.2 SWOT分析法的含義及運(yùn)用原理

1.2.1 SWOT分析法的含義

SWOT分析法又名態(tài)勢分析法，其中S（strengths）、W（weaknesses）的含義分別指的是研究對(duì)象內(nèi)部所存在的優(yōu)勢與劣勢，O（opportunities）、T（threats）的含義分別指的是研究對(duì)象外部所面臨的機(jī)會(huì)與威脅。SWOT分析，即基于內(nèi)外部競爭環(huán)境和競爭條件下，將與研究對(duì)象密切相關(guān)的各種主要內(nèi)部優(yōu)勢、劣勢和外部的機(jī)會(huì)和威脅等，通過調(diào)查列舉出來，從而能夠比較客觀而準(zhǔn)確地分析和研究個(gè)體或企業(yè)的現(xiàn)實(shí)情況。

1.2.2 SWOT分析法的運(yùn)用原理

在系統(tǒng)地分析S、W、O、T四大因素之后，可以形成四個(gè)戰(zhàn)略決策象限，即ST戰(zhàn)略（增長型戰(zhàn)略）、WO戰(zhàn)略（扭轉(zhuǎn)型戰(zhàn)略）、ST戰(zhàn)略（多種經(jīng)營戰(zhàn)略）、WT戰(zhàn)略（防御型戰(zhàn)略）。個(gè)體或企業(yè)可以根據(jù)自身的內(nèi)外部環(huán)境與具體情況進(jìn)行分析，選擇適合自己的策略和方法來克服創(chuàng)業(yè)難關(guān)。

2 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的態(tài)勢分析

2.1 優(yōu)勢分析

2.1.1 擁有勇于創(chuàng)新的青年精神

“杰里米”的創(chuàng)始人克勞斯曾給創(chuàng)業(yè)的年輕人們寄語：“要成為行業(yè)中的創(chuàng)新者，而不是一成不變的模仿者?！庇纱丝梢?，創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)的核心力量，而大學(xué)生的特點(diǎn)就是富有個(gè)性與想象力。在傳統(tǒng)觀念與傳統(tǒng)行業(yè)止步不前的市場行情中，大學(xué)生群體喜歡接觸新的事物，也時(shí)常有新的想法，在生活中他們能敏銳地察覺到市場需求微妙的變化，并在創(chuàng)業(yè)過程中不斷地將這些“新事物、新想法”轉(zhuǎn)化為科研與實(shí)踐的靈感，而這些也是作為一個(gè)創(chuàng)業(yè)者必備的冒險(xiǎn)精神。

2.1.2 擁有學(xué)科專業(yè)知識(shí)與團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢

大學(xué)生在校學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)了較強(qiáng)的自學(xué)能力，有著較好的邏輯思維能力與理解能力，這使得他們?cè)趧?chuàng)業(yè)過程中能對(duì)變幻莫測的市場環(huán)境做出迅速地反應(yīng)。而對(duì)于特定專業(yè)的學(xué)生來說，學(xué)科專業(yè)知識(shí)更為寶貴，如計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生可以利用專業(yè)知識(shí)創(chuàng)辦高科技企業(yè)，經(jīng)濟(jì)、法律專業(yè)的學(xué)生可以利用豐富的企業(yè)管理知識(shí)與法律知識(shí)更好地運(yùn)營企業(yè)，會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生可以利用會(huì)計(jì)知識(shí)進(jìn)行企業(yè)的資金運(yùn)營與財(cái)務(wù)核算。由此可見，大學(xué)生的學(xué)科專業(yè)知識(shí)對(duì)于想要在相關(guān)領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)的學(xué)生來說幫助極大。

而大學(xué)四年的集體生活，在許多專業(yè)都有著志同道合的朋友，在濃厚的校園創(chuàng)業(yè)氛圍的熏陶下，常常愿意抱團(tuán)創(chuàng)業(yè)。此外，大家在校期間有著較長時(shí)間的相處，彼此之間有一定的感情基礎(chǔ)，所以相對(duì)來說，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的團(tuán)隊(duì)穩(wěn)定性更好，容易形成一個(gè)有默契、有感情、有能力的高效團(tuán)隊(duì)。

2.2 劣勢分析

2.2.1 經(jīng)驗(yàn)不足、技能缺乏

剛踏入社會(huì)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者對(duì)行業(yè)及商業(yè)信息把握不夠準(zhǔn)確，很難全面了解創(chuàng)業(yè)行情并對(duì)此做出理性的風(fēng)險(xiǎn)分析，因此在做出重大商業(yè)決策時(shí)容易出現(xiàn)誤判，導(dǎo)致不可挽回的損失。同時(shí)，很多大學(xué)生理論知識(shí)掌握得很好，但實(shí)踐動(dòng)手能力卻不強(qiáng)。創(chuàng)業(yè)過程中注冊(cè)、貸款、辦理工商手續(xù)等都是需要實(shí)踐操作的，企業(yè)的管理運(yùn)營也不像書上學(xué)的這么簡單，這些經(jīng)驗(yàn)都需要在實(shí)踐中一點(diǎn)點(diǎn)地積累，沒有實(shí)踐只有理論便是紙上談兵，所以大學(xué)生創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)不足，技能缺乏。

2.2.2 急于求成、眼高手低

很多大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)時(shí)大都選擇了一些高科技領(lǐng)域或新興行業(yè)，一些風(fēng)險(xiǎn)較低的傳統(tǒng)行業(yè)在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者中并不受青睞，這也就意味著他們?cè)趧?chuàng)業(yè)初期需要投入更多的成本。盡管很多學(xué)校都開設(shè)了一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的孵化基地，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了人員、場地和給予優(yōu)惠政策，但是很多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)啟動(dòng)資金是非常有限的。過高的起點(diǎn)和想要在短時(shí)間內(nèi)獲得成功的渴望使得很多大學(xué)生全局意識(shí)薄弱，在經(jīng)營遇到危機(jī)時(shí)容易出現(xiàn)資金難以周轉(zhuǎn)、成本短時(shí)間難以回籠的問題，在遭遇挫折時(shí)容易產(chǎn)生消極、悲觀甚至意志消沉的狀態(tài)，這也是很多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)往往停留在了創(chuàng)意階段、難以實(shí)踐落地的主要原因之一[1]。

2.3 機(jī)會(huì)分析

2.3.1 高校創(chuàng)業(yè)氛圍濃郁

許多高校都會(huì)定期舉行各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類活動(dòng)和比賽，這成了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的溫床，讓許多大學(xué)生好的想法、創(chuàng)意、發(fā)明與技術(shù)有了可以展現(xiàn)的平臺(tái)。此外，校內(nèi)還搭建了創(chuàng)業(yè)孵化園等技術(shù)研發(fā)基地，給每個(gè)學(xué)生安排合適的指導(dǎo)老師進(jìn)行帶教，構(gòu)建了產(chǎn)學(xué)研一體的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。學(xué)生項(xiàng)目集中孵化，師生之間可以相互研討，項(xiàng)目之間可以相互扶持，校企之間可以相互合作，實(shí)現(xiàn)了資源利用的最大化。在如此濃厚的校園創(chuàng)業(yè)氛圍中，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的機(jī)遇大大增加。

2.3.2 國家政策大力扶持

據(jù)教育部發(fā)布的最新數(shù)據(jù)顯示，全國共有高等學(xué)校2 879所，在校大學(xué)生2 695.8萬人，應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生795萬人。如此龐大的大學(xué)生團(tuán)將來想要都順利走上工作崗位談何容易。在此就業(yè)重壓之下，黨在十七大報(bào)告中明確提出了“以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”的發(fā)展戰(zhàn)略，這將意味著大學(xué)生創(chuàng)業(yè)進(jìn)入了新時(shí)代。近年來，各類鼓勵(lì)和扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策接連頒布，為解決大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中最棘手的資金問題，大學(xué)生可以分期支付注冊(cè)資金，小額貸款享有優(yōu)惠，相關(guān)行業(yè)成立初期免征企業(yè)所得稅。各政府部門也都積極地落實(shí)政策內(nèi)容，以響應(yīng)鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的號(hào)召。在政府的積極鼓勵(lì)和政策扶持下，越來越多的大學(xué)生加入創(chuàng)業(yè)隊(duì)伍中，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的困難相對(duì)減少，大學(xué)生就業(yè)問題也得到相應(yīng)的解決。

2.4 威脅分析

2.4.1 傳統(tǒng)觀念的威脅

中國很多傳統(tǒng)家庭都希望孩子找一份“穩(wěn)定靠譜”的工作，他們不希望自己的孩子剛踏進(jìn)社會(huì)就承擔(dān)著如此大的創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，并且“創(chuàng)業(yè)”在許多老一輩人看來是“不務(wù)正業(yè)”的行為。在這種潛在的家庭與社會(huì)輿論壓力下，很多大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)有了消極的看法，有些學(xué)生甚至被迫放棄了創(chuàng)業(yè)念頭。

2.4.2 社會(huì)競爭的威脅

社會(huì)人士創(chuàng)業(yè)者擁有著雄厚的財(cái)力與豐富的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)比之下，社會(huì)人士創(chuàng)業(yè)者比大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)成功的優(yōu)勢要大得多。在市場競爭如此激烈的前提下，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者想要順利通過創(chuàng)業(yè)大軍的獨(dú)木橋談何容易。并且很多大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)產(chǎn)品技術(shù)含量并不高，一旦被其他成熟的企業(yè)所知曉，產(chǎn)品創(chuàng)意與技術(shù)極其容易被盜取或復(fù)制，搶先推向市場，這對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者來說是個(gè)致命的打擊[2]。

3 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的策略抉擇

3.1 SO策略

當(dāng)大學(xué)生在擁有較好的內(nèi)外部環(huán)境時(shí)，可以選取“SO策略 ”進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。該策略要求大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者要抓住機(jī)遇，主動(dòng)進(jìn)攻，發(fā)揮自身的冒險(xiǎn)精神與團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢，借助國家的優(yōu)惠政策與校園濃厚的創(chuàng)業(yè)氛圍，優(yōu)先選擇與自己專業(yè)對(duì)口的行業(yè)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，充分發(fā)揮自己的專業(yè)優(yōu)勢。同時(shí)，也要全面地分析市場的各類變化，及時(shí)地根據(jù)市場的變化調(diào)整自身的商品與服務(wù)，爭取提高市場競爭力[3]。

3.2 WO策略

當(dāng)大學(xué)生擁有較好的外部環(huán)境，但自身存在社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足、創(chuàng)業(yè)資金較少和創(chuàng)業(yè)技能缺乏等劣勢時(shí)，可以選取“WO策略”進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。該策略要求大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者在探索自身創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢的同時(shí)也要積極地尋找自身的缺點(diǎn)，在正確地認(rèn)識(shí)到自己的缺點(diǎn)后，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者可以通過不斷實(shí)踐積累經(jīng)驗(yàn)、申請(qǐng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金扶持、積極學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)技能等方式以彌補(bǔ)自身的不足，爭取提高自身競爭力。

3.3 ST策略

當(dāng)大學(xué)生自身優(yōu)勢明顯，但創(chuàng)業(yè)外部環(huán)境不夠成熟時(shí)可以選取“ST策略 ”進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中受到了來自傳統(tǒng)觀念的沖擊與同行競爭者的威脅，因此，在創(chuàng)業(yè)過程中不能急于求成，可以先從小規(guī)模創(chuàng)業(yè)入手，一步一個(gè)腳印夯實(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)不能眼高手低，要善于將自身的優(yōu)勢轉(zhuǎn)換為手中的利器，時(shí)刻警惕來自外部環(huán)境的威脅，及時(shí)規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)、減少損失。

3.4 WT策略

當(dāng)大學(xué)生自身存在很多不足，同時(shí)外部環(huán)境存在許多威脅時(shí)可以選取“WT策略 ”進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。這一類創(chuàng)業(yè)者在內(nèi)外部不利因素的雙重壓力下，創(chuàng)業(yè)一定要采取退避三舍的防御型策略，可以先通過考研、留學(xué)深造或者先就業(yè)再創(chuàng)業(yè)等多種方式提升自我，等到時(shí)機(jī)成熟時(shí)再創(chuàng)業(yè)也為時(shí)不晚，切不可盲目從眾，導(dǎo)致不可挽回的損失[4]。

4 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的鼓勵(lì)對(duì)策

4.1 學(xué)校要構(gòu)建完善高效的培養(yǎng)體系

首先各大高校要積極構(gòu)建完善高效的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)體系，開設(shè)種類多樣的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主題課程供學(xué)生們學(xué)習(xí)；此外，還可以舉行與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)或主題講座，營造濃厚的校園創(chuàng)業(yè)氛圍，培植大學(xué)生創(chuàng)業(yè)文化與品位。其次，高校應(yīng)成立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心，定期舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)校對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的導(dǎo)向作用，提高學(xué)生們的創(chuàng)業(yè)意識(shí)；此外，要主動(dòng)加強(qiáng)與各大企業(yè)的合作，為師生提供更多的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)。

4.2 社會(huì)要宣揚(yáng)正面向上的創(chuàng)業(yè)觀念

首先，時(shí)代在不斷發(fā)展進(jìn)步，“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”已成了社會(huì)常態(tài)，但是大學(xué)生擇業(yè)應(yīng)優(yōu)先考慮安穩(wěn)固定的“鐵飯碗”的傳統(tǒng)觀念仍然根深蒂固。因此，社會(huì)可以通過報(bào)紙、電視、網(wǎng)絡(luò)等社會(huì)媒體傳播開拓進(jìn)取、自主創(chuàng)業(yè)的新觀念，使社會(huì)摒棄以往追求安逸平穩(wěn)的傳統(tǒng)觀念，鼓勵(lì)學(xué)生勇于創(chuàng)新、敢于挑戰(zhàn)自我。其次，家長也要改變對(duì)創(chuàng)業(yè)行為的偏見，不能一味給孩子灌輸安于現(xiàn)狀的就業(yè)觀念，家庭應(yīng)該作為孩子創(chuàng)業(yè)最堅(jiān)強(qiáng)的后盾，以此減輕大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的心理負(fù)擔(dān)。

4.3 政府要貫徹精準(zhǔn)到位的政策服務(wù)

首先，政府要逐步完善各項(xiàng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶持政策。到目前為止，各類針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的法律援助、稅收貸款、社會(huì)保障等制度仍然存在缺陷，只有不斷地完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶持政策，才能給大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供更大的支持。其次，政府要力求每一項(xiàng)創(chuàng)業(yè)政策都能落實(shí)到位。政府要加大各類優(yōu)惠政策的宣傳力度，同時(shí)減少申請(qǐng)優(yōu)惠扶持手續(xù)的難度，讓大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中實(shí)實(shí)在在地享受到政策的扶持。[5]

5 結(jié)語

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是一件關(guān)系帶國計(jì)民生的大事，現(xiàn)如今，仍然存在很多不利因素有待解決。但是，學(xué)校、社會(huì)和國家都在努力地為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)營造出一個(gè)積極向上的環(huán)境。而對(duì)于大學(xué)生自身來講，更是要嚴(yán)格地要求自己，通過SWOT分析正確地認(rèn)識(shí)到自身的優(yōu)勢與劣勢，揚(yáng)長避短，同時(shí)要保持危機(jī)意識(shí)，時(shí)刻警惕外部威脅，及時(shí)總結(jié)前車之鑒，避免重蹈覆轍。筆者認(rèn)為，只要不斷地攻堅(jiān)克難，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)定能取得成功。