王婷，吳敏娜，張?jiān)迫A

(云南師范大學(xué)文理學(xué)院工商管理學(xué)院，云南昆明 650222)

自李克強(qiáng)總理提出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的號(hào)召以來，在全國范圍內(nèi)掀起了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱潮。但是通過跟蹤調(diào)查也發(fā)現(xiàn)，很多大學(xué)生都是初期創(chuàng)業(yè)熱情高漲，而隨后面對各種困難、挫折，缺乏奮發(fā)進(jìn)取的意識(shí)、頑強(qiáng)拼搏的精神和吃苦耐勞的意志，熱情消退后創(chuàng)業(yè)失敗。為此，高校除了要給予學(xué)生創(chuàng)業(yè)的便利條件外，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)能力，這樣才能讓學(xué)生獨(dú)立自主，真正做到成功創(chuàng)業(yè)。

1 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力存在的缺陷

1.1 創(chuàng)業(yè)能力不足，創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)匱乏

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)也是一種能力，并且可以通過后天學(xué)習(xí)和培養(yǎng)獲得。當(dāng)前高校的教育教學(xué)，還是以文化課和專業(yè)課為主，對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)則相對匱乏。例如，很多高校雖然開展了職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，但是存在形式化問題，并沒有結(jié)合每一位大學(xué)生的興趣愛好、專業(yè)特長等制訂個(gè)性化的發(fā)展規(guī)劃和培養(yǎng)方向。在這種情況下，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力不足，在創(chuàng)業(yè)道路上必然會(huì)遇到重重阻力。另外，創(chuàng)業(yè)其實(shí)跟就業(yè)類似，都需要大學(xué)生有一個(gè)實(shí)習(xí)的階段，積累一定的經(jīng)驗(yàn)。就創(chuàng)業(yè)而言，可以讓學(xué)生多聽一聽創(chuàng)業(yè)者的講座，或是向創(chuàng)業(yè)成功的師兄、師姐取取經(jīng)。而實(shí)際上，很多大學(xué)生都是在準(zhǔn)備不足、經(jīng)驗(yàn)匱乏的情況下直接創(chuàng)業(yè)，成功率自然不高。

1.2 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神缺失

對于任何創(chuàng)業(yè)者來說，既然選擇了創(chuàng)業(yè)這條道路，就必須要做好面對挫折、迎難而上、吃苦耐勞的準(zhǔn)備。這既是創(chuàng)業(yè)者必須具備的素質(zhì)，也是提高創(chuàng)業(yè)成功率的基礎(chǔ)。但是對于大學(xué)生來說，他們從小生活在優(yōu)渥的條件中，從小有家長、教師的幫助，很少獨(dú)立地面對問題，缺乏創(chuàng)業(yè)必需的冒險(xiǎn)精神、吃苦精神、創(chuàng)新精神。例如，很多大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)初期，由于知名度不高，都會(huì)面臨客源稀少、盈利不高的問題。與此同時(shí)，看到原來的同學(xué)已經(jīng)順利就業(yè)，自己的創(chuàng)業(yè)信念也開始發(fā)生了動(dòng)搖。沒有一以貫之、背水一戰(zhàn)的創(chuàng)業(yè)精神，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者也很難在創(chuàng)業(yè)道路上走得更遠(yuǎn)。

1.3 盲目創(chuàng)業(yè)，跟風(fēng)創(chuàng)業(yè)

時(shí)下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為一種趨勢。這一方面確實(shí)是受到了嚴(yán)峻就業(yè)形勢的影響，另一方面也與媒體的夸張宣傳、大學(xué)生自我認(rèn)識(shí)不到位有關(guān)。例如，媒體總是喜歡報(bào)道那些成功的創(chuàng)業(yè)者，對于那些失敗的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷卻鮮有報(bào)道。這種“幸存者偏差”會(huì)讓大學(xué)生產(chǎn)生一種錯(cuò)覺，即創(chuàng)業(yè)是一件簡單的、成功率極高的事情。因此，許多大學(xué)生盲目跟風(fēng)創(chuàng)業(yè)，在并沒有提前做足準(zhǔn)備，甚至沒有做好創(chuàng)業(yè)規(guī)劃的情況下貿(mào)然創(chuàng)業(yè)，結(jié)果自然也是失敗居多。除此之外，創(chuàng)業(yè)失敗的大學(xué)生，還容易產(chǎn)生自我否定的心理狀況，這對于大學(xué)生今后的成長與發(fā)展也是不利的。

2 高校開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力培養(yǎng)的價(jià)值分析

2.1 高等教育深化改革的客觀要求

高校深化改革的目的，從長遠(yuǎn)來看是培養(yǎng)出技能復(fù)合型人才，為社會(huì)主義建設(shè)提供人才支持，從短期來看則是幫助大學(xué)生提高求職競爭力，打破大學(xué)生的就業(yè)困境。大學(xué)生在校期間開展創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，讓學(xué)生利用在校學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，主動(dòng)了解創(chuàng)業(yè)方面的相關(guān)信息，如國家、地方政府為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供的一些積極政策，該校為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)給予了哪些支持等等。只有大學(xué)生具備了創(chuàng)業(yè)的基本素質(zhì)和扎實(shí)能力，才能提高創(chuàng)業(yè)成功率。從這一方面來看，開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)，與高校教育深化改革有著相同的目的。

2.2 解決大學(xué)生就業(yè)難題的必要舉措

高校鼓勵(lì)大學(xué)生就業(yè)，除了可以解決大學(xué)生自己的就業(yè)問題外，還可以提供一些就業(yè)崗位，這樣就可以吸引更多的大學(xué)同學(xué)或其他高校畢業(yè)生，對于解決當(dāng)前的就業(yè)難題也有積極的幫助?？陀^來說，當(dāng)前的很多創(chuàng)業(yè)大學(xué)生，3年之后創(chuàng)業(yè)成功率會(huì)有明顯的下降，5年之后還能堅(jiān)持的屈指可數(shù)。這期間創(chuàng)業(yè)失敗的大學(xué)生中，很多都是因?yàn)閯?chuàng)業(yè)精神匱乏、創(chuàng)業(yè)能力不足。高校開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力培訓(xùn)，就是要讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)、培訓(xùn)和嘗試，在這一過程中逐步積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，并配以學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神。只有讓學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目更加長期地存在下去，才能以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，破解大學(xué)生就業(yè)難的困境。

3 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力的培養(yǎng)途徑

3.1 高校應(yīng)成立專門的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基地

考慮到絕大多數(shù)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)薄弱，高校方面必須要投資建設(shè)專門的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基地，如大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園、創(chuàng)業(yè)人才孵化基地等等。同時(shí)，聘請一些知名的創(chuàng)業(yè)企業(yè)家，以及從該校畢業(yè)且成功創(chuàng)業(yè)的學(xué)生，定期到學(xué)校組織開展創(chuàng)業(yè)講座，可以講講他們的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)業(yè)道路上的坎坷歷程，也可以像學(xué)生傳授一些創(chuàng)業(yè)必備的精神、技能等等。通過這些創(chuàng)業(yè)成功者的現(xiàn)身說法，除了能夠進(jìn)一步激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)激情，也能夠從講座中積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。

3.2 在日常教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神

創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)能力的提升，還要融入高校各個(gè)學(xué)科的日常教學(xué)中，達(dá)到潛移默化的教學(xué)效果。例如，在高校思政課中，教師要結(jié)合“擇業(yè)與就業(yè)”等課程，開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培訓(xùn)，讓大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)問題有更加深入和全面的了解。另外，專業(yè)課教學(xué)也是開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的有效渠道。要注意結(jié)合各個(gè)專業(yè)的特點(diǎn)，以及專業(yè)創(chuàng)業(yè)趨勢、創(chuàng)業(yè)前景等，開展針對性的教育。通過提升學(xué)生的專業(yè)能力，讓學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中具備更加扎實(shí)的基礎(chǔ)。

3.3 為大學(xué)生搭建便利的創(chuàng)業(yè)平臺(tái)

學(xué)校方面要為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)提供更加便利的條件，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供一個(gè)廣闊的舞臺(tái)，增加大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的“試錯(cuò)”機(jī)會(huì)。例如，利用學(xué)校的創(chuàng)業(yè)人才孵化基地，可以先讓大學(xué)生在校內(nèi)創(chuàng)業(yè)，一來是校內(nèi)創(chuàng)業(yè)規(guī)模較小，學(xué)生前期投入的時(shí)間和精力不會(huì)太多，目的是讓學(xué)生對創(chuàng)業(yè)有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)；二來也能夠讓該校的一些教師提供專業(yè)的指導(dǎo)，讓創(chuàng)業(yè)學(xué)生從“站起來”逐漸成長到“跑起來”。在校內(nèi)創(chuàng)業(yè)平臺(tái)上積累了足夠豐富的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生在進(jìn)入到社會(huì)后，才能應(yīng)對創(chuàng)業(yè)中各種復(fù)雜的環(huán)境和來自各方面的挑戰(zhàn)，在提高個(gè)人創(chuàng)業(yè)能力與創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的基礎(chǔ)上，顯著提高了創(chuàng)業(yè)成功率。

3.4 社會(huì)各界為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)營造良好環(huán)境

大學(xué)生就業(yè)難是一個(gè)社會(huì)性問題，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)作為解決“就業(yè)難”的一種有效方法，自然也要得到社會(huì)各界的支持。目前對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，政府層面已經(jīng)提供了各種政策和福利，如大學(xué)生創(chuàng)業(yè)時(shí)可以享受小額免息貸款。其他的社會(huì)各界也要力所能及地為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供良好的環(huán)境氛圍，如同行業(yè)內(nèi)避免惡意競爭，營造一個(gè)公平有序的業(yè)內(nèi)環(huán)境，可以促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的健康成長。

4 結(jié)語

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)逐漸得到了政府、社會(huì)、學(xué)校等多方面的共同關(guān)注，并且采取了切實(shí)行動(dòng)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了便利條件和必要支持。但是這些都是外部條件，要想保證創(chuàng)業(yè)成功率，最核心的還是要增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的自身實(shí)力。高校要通過多種途徑開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)工作，如在專業(yè)課上開展創(chuàng)業(yè)教育，定期舉報(bào)創(chuàng)業(yè)知識(shí)講座等。只有大學(xué)生形成創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，提升創(chuàng)業(yè)能力，才能在創(chuàng)業(yè)道路上越走越遠(yuǎn)，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的成長和成才。