摘 要：在現(xiàn)代化教育中，學(xué)困生是影響整體教學(xué)效果的重要因素，尤其是農(nóng)村地區(qū)，與城鎮(zhèn)教育相比，農(nóng)村學(xué)校教學(xué)設(shè)施落后，整體的師資水平不高，限制了農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)?；诖耍疚闹饕獙?duì)農(nóng)村學(xué)困生進(jìn)行分析，探討如何實(shí)現(xiàn)農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)中的學(xué)困生轉(zhuǎn)化。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；初中英語(yǔ)；學(xué)困生；轉(zhuǎn)化策略

一、 前言

隨著教育的發(fā)展，素質(zhì)教育已經(jīng)成為教育事業(yè)關(guān)注的重點(diǎn)，同時(shí)也是促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的重要內(nèi)容。而英語(yǔ)學(xué)科作為全球化環(huán)境下，一門(mén)通用性的國(guó)際語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)提升有著極大的幫助。這就需要提高對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的效果，尤其是在農(nóng)村初中的英語(yǔ)教學(xué)中，要使用各種方式，加快學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。

二、 初中英語(yǔ)學(xué)困生成因及面臨的轉(zhuǎn)化問(wèn)題

（一） 學(xué)困生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差

英語(yǔ)作為一門(mén)外語(yǔ)學(xué)科，良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行深層次的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，有著重要的促進(jìn)作用。但很多農(nóng)村地區(qū)，受學(xué)習(xí)師資力量和教育水平的限制，很多農(nóng)村小學(xué)生未能打下良好的英語(yǔ)基礎(chǔ)，導(dǎo)致其在進(jìn)入初中階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)后，學(xué)習(xí)吃力，甚至影響了學(xué)習(xí)的信心，長(zhǎng)此以往，就會(huì)拉大與其他學(xué)生間的差距，變?yōu)閷W(xué)困生。

（二） 教師因素

在農(nóng)村學(xué)校中，很多教師重視學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)差和不服管教的學(xué)生，往往任其自由發(fā)展，這就使得本身學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，更加得不到幫助，導(dǎo)致學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)的積極性和動(dòng)力，進(jìn)而影響了學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。

（三） 使用的學(xué)習(xí)策略不合理

學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，主要是指在元認(rèn)知、認(rèn)知、社交和情感等方面的策略。而農(nóng)村初中英語(yǔ)學(xué)困生存在的學(xué)習(xí)策略問(wèn)題，主要體現(xiàn)在以下幾方面：未能根據(jù)相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的隨意性較強(qiáng)；學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性和積極性，不能發(fā)揮自身的主觀作用；應(yīng)用的學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，難以取得理想的學(xué)習(xí)效果。

（四） 缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力

受農(nóng)村初中教學(xué)條件、教學(xué)方法和師資力量等因素的影響，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，難以集中注意力，注意力維持時(shí)間短，心理活動(dòng)頻繁，缺乏對(duì)教學(xué)內(nèi)容的關(guān)注度和興趣，不僅不能取得良好的學(xué)習(xí)效果，還影響了學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力下降，最終影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

（五） 學(xué)生學(xué)習(xí)意志薄弱

很多農(nóng)村學(xué)校在發(fā)展教育事業(yè)時(shí)，并不會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格要求，也不會(huì)經(jīng)常向?qū)W生灌輸競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和榮譽(yù)意識(shí)，學(xué)生缺乏競(jìng)爭(zhēng)的動(dòng)力，在學(xué)習(xí)中往往對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)以應(yīng)付的態(tài)度對(duì)待，這就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，不能集中注意力進(jìn)行認(rèn)真思考。同時(shí)受教師教學(xué)方式的影響，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中長(zhǎng)期處于被動(dòng)地位，缺乏學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，使其面對(duì)學(xué)習(xí)困難的勇氣降低，甚至缺乏自制力，逐漸成為學(xué)困生。

三、 初中英語(yǔ)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略

（一） 明確英語(yǔ)學(xué)習(xí)目的

在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，要提高英語(yǔ)教學(xué)的效率和學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)，要先明確英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的，使農(nóng)村學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的現(xiàn)實(shí)意義。對(duì)此，可以向農(nóng)村學(xué)生灌輸全面發(fā)展的意識(shí)、英語(yǔ)在現(xiàn)實(shí)中的作用以及對(duì)國(guó)家建設(shè)和對(duì)外交往的意義，讓學(xué)生產(chǎn)生一種責(zé)任感，并認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)對(duì)自身發(fā)展的影響，為學(xué)困生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供動(dòng)力。

（二） 幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于學(xué)生而言，不僅可以提高學(xué)習(xí)的能力，而且還可以提高學(xué)習(xí)的效果。農(nóng)村初中很多學(xué)生由于在學(xué)習(xí)中缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，導(dǎo)致整體的學(xué)習(xí)水平不高，學(xué)習(xí)效率降低。因此，教師在指導(dǎo)學(xué)困生學(xué)習(xí)時(shí)，要重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，從學(xué)習(xí)方法開(kāi)始，改變以往一味死記硬背單詞的方式，在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，尋找記憶規(guī)律，通過(guò)模仿、重復(fù)記憶和實(shí)際操練等方式，充分利用早讀、聽(tīng)課和課后復(fù)習(xí)等時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生多讀、多聽(tīng)、多說(shuō)，在不斷的練習(xí)中，提高英語(yǔ)的學(xué)習(xí)效率。

（三） 轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)教學(xué)觀念，使用新的教學(xué)方法

在英語(yǔ)教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式不符合新時(shí)期英語(yǔ)教學(xué)的理念，也不能達(dá)到理想的教學(xué)效果，這種情況下，就需要轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)觀念。首先，提高學(xué)生在課堂中的地位。在新課程改革后，為了更好地實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，需要在課堂教學(xué)中以學(xué)生為中心，提高學(xué)生的主動(dòng)性，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，這樣既可以提高其學(xué)習(xí)能力，又有助于實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育；其次，建立和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)。一般來(lái)說(shuō)，良好的師生關(guān)系，可以拉近師生間的距離，有利于教師增加對(duì)學(xué)生的了解程度，使教師可以及時(shí)幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)和生活中的各種問(wèn)題，促進(jìn)了學(xué)困生的轉(zhuǎn)化效率；最后，使用有效的教學(xué)方式。農(nóng)村學(xué)生在學(xué)習(xí)中往往受教學(xué)條件的影響，難以集中注意力，這就需要教師利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，提高學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的關(guān)注度，比如使用情境教學(xué)法和分層教學(xué)法等。

四、 結(jié)論

在素質(zhì)教育背景下，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，已經(jīng)成為教學(xué)事業(yè)發(fā)展的重要工作內(nèi)容。而農(nóng)村地區(qū)開(kāi)展教育事業(yè)時(shí)，受自身經(jīng)濟(jì)實(shí)力和基礎(chǔ)教育設(shè)施的影響，使得整體的教學(xué)效果不佳，不利于學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展，甚至產(chǎn)生大量的學(xué)困生。這種情況下，農(nóng)村教師就應(yīng)改變?cè)镜慕虒W(xué)方式，實(shí)現(xiàn)學(xué)困生轉(zhuǎn)化，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

劉暉，福建省福州市，福建省福州市閩清白中初級(jí)中學(xué)。