摘 要：我國網(wǎng)絡(luò)持續(xù)進步與成長的情況下，小學(xué)道德與法治教學(xué)獲得了龐大的教學(xué)資源。只不過，在廣泛使用網(wǎng)絡(luò)的環(huán)境下，小學(xué)道德與法治教學(xué)受到相當(dāng)程度的阻礙，特別是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的有害條件、消極信息劇烈地破壞了小學(xué)道德與法治的建立。目前這類網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，小學(xué)道德與法治教學(xué)必須重點注意的問題是如何達(dá)到融合網(wǎng)絡(luò)與課堂教學(xué)的目的。依據(jù)這類情況，本文探析了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)道德與法治教學(xué)，以期積極地幫助教學(xué)工作者，支持他們深入教學(xué)。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；小學(xué)；道德與法治；現(xiàn)狀；對策

一、 引言

在新時代網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，小學(xué)道德與法治課程的建立，越來越好地達(dá)到目前的小學(xué)教育工作實時進步的目的，這是產(chǎn)生當(dāng)下小學(xué)道德與法治素養(yǎng)的關(guān)鍵保證。在小學(xué)階段，搭建學(xué)生的道德觀、培育學(xué)生的法治觀，是增強學(xué)生未來實力促進學(xué)生成長的必不可少關(guān)鍵因素。我國目前的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，也供應(yīng)了越來越強大的支持給道德與法治教學(xué)。因此，在課堂教學(xué)中，聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)環(huán)境與小學(xué)道德與法治課程，既可以在相當(dāng)大水平上提高課堂教學(xué)質(zhì)量，也可以強有力的幫助小學(xué)生產(chǎn)生越來越客觀的觀念意識。

二、 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)道德與法治教育現(xiàn)狀

（一） 網(wǎng)絡(luò)消息復(fù)雜，道德與法治信息被限制

網(wǎng)絡(luò)對信息進行收集、整理，而在互聯(lián)網(wǎng)中，出現(xiàn)了大量信息，并且這部分信息依舊在持續(xù)的創(chuàng)新與補充。這種情況下，小學(xué)生被大量信息的出現(xiàn)困擾了，小學(xué)生的分辨實力不強，判斷問題依舊有所不足。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，道德與法治信息的數(shù)目與品質(zhì)水平有限制。在小學(xué)生對道德與法治信息有所認(rèn)識后，培養(yǎng)小學(xué)生的三觀。數(shù)量龐雜的網(wǎng)絡(luò)信息掩蓋了寥寥無幾的道德與法治信息，因此，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，小學(xué)生很難形成正確的三觀。

（二） 網(wǎng)絡(luò)信息水平有限，道德與法治信息被影響

互聯(lián)網(wǎng)是一個充足的信息資源寶庫。因為網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)成長，所有人都可以公布與宣傳信息。只不過網(wǎng)絡(luò)信息的公布者的自身實力與掌握的知識水平并不一致，公布的網(wǎng)絡(luò)信息質(zhì)量有所欠缺，使學(xué)生學(xué)習(xí)道德與法治信息受到干擾。學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道在過去的教學(xué)模式中僅僅只有一個，這個渠道就是教師的信息收集。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，來自越來越多渠道的信息能夠被小學(xué)生獲得，忽略了教師的仔細(xì)調(diào)整，所以網(wǎng)絡(luò)信息的質(zhì)量有限，嚴(yán)重影響了道德與法治信息的傳播，無法實現(xiàn)通過網(wǎng)絡(luò)環(huán)境支持學(xué)生對道德與法治教育進行強化的理想。

三、 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)道德與法治教育問題的對策

（一） 加強學(xué)生法律意識

在如今的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的影響下，小學(xué)生的道德與法治教學(xué)需要得到教育工作者們的高度重視，教育工作者要提高學(xué)生自我保護的意識，教授更多的法律知識，讓學(xué)生學(xué)會用法律來維護自己，養(yǎng)成良好的法律知識素養(yǎng)。尤其在小學(xué)教育階段，教育工作者應(yīng)該將學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)法律教育放在首位，提高學(xué)生的道德水平，引導(dǎo)學(xué)生的行為更加規(guī)范，提高學(xué)生的道德水平，使學(xué)生養(yǎng)成自律的品質(zhì)，讓學(xué)生在上網(wǎng)時可以自覺地規(guī)范自己的行為，講究文明，依據(jù)法律法規(guī)自覺的上網(wǎng)。對于學(xué)校方面，可以成立專門的督察組織，定期進行學(xué)生隊伍的管理，同時積極地向?qū)W生宣傳相關(guān)法律法規(guī)的知識，幫助學(xué)生提高自身的道德水平以及學(xué)習(xí)的素養(yǎng)，提高學(xué)生的能力。

（二） 應(yīng)該積極創(chuàng)造更優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境

對于小學(xué)教育工作者來說，要想規(guī)范學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)意識，最根本的解決辦法還是應(yīng)該拒絕不良信息的出現(xiàn)，并且阻止它的傳播，在這個管理過程中，需要以合適的方法建立相關(guān)的調(diào)查檔案，定期對學(xué)生進行輔導(dǎo)，解決學(xué)生心中的疑惑，通過談話的方式知道其上網(wǎng)的目的，使得小學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境得到透明發(fā)展。

對于這個問題來說，解決的策略還有相關(guān)的獎懲制度要建立，對于一些不好的行為，應(yīng)該主動追查原因及后果。經(jīng)常組織家長與老師在一起探討的會議，與家長積極溝通，更加了解學(xué)生的動向，聽取更全面的意見，從而使得網(wǎng)絡(luò)更加安全，這使得教育工作可以開展得更加順利。

（三） 強化網(wǎng)絡(luò)道德與法治教育

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的道德與法治教育擁有的突出的特征是互動性、雙向性，人們的成長過程中極為重要的時期是小學(xué)階段，但人們成長過程中極為危險的時期也是小學(xué)階段。這類環(huán)境下，教學(xué)工作者應(yīng)當(dāng)充分的使用不同媒介，讓學(xué)生表達(dá)自己的想法，并準(zhǔn)確指導(dǎo)學(xué)生，強化網(wǎng)絡(luò)道德與法治教育，推動師生溝通發(fā)展。

（四） 指導(dǎo)小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德與法治教育

家長是學(xué)生成長過程中不可忽視的重要角色，也是學(xué)生的第一任教師，所以這就要求家長在對自身網(wǎng)絡(luò)技能進行提升的同時，還應(yīng)該加強對孩子網(wǎng)絡(luò)行為的指導(dǎo)工作。

四、 總結(jié)

總而言之，目前小學(xué)教育中特別關(guān)鍵的構(gòu)成部分是道德與法治教學(xué)，所以道德與法治應(yīng)當(dāng)被教師與學(xué)生重點注意。目前的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，雖然有所不足，但也給我國道德和法治教學(xué)提供了強有力的幫助，因此，改善網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，可以有效地提高小學(xué)道德與法治的教學(xué)質(zhì)量，特別關(guān)鍵的是能夠幫助學(xué)生產(chǎn)生更加客觀的意識。教師與家長要從現(xiàn)在開始實現(xiàn)正確引導(dǎo)，恰當(dāng)?shù)亟逃龑W(xué)生，達(dá)到網(wǎng)絡(luò)推動學(xué)生成長的目的。

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作者簡介：

孫淑英，山東省鄒平市，鄒平市長山鎮(zhèn)范公小學(xué)。