鄭建鍵

摘 要：作為普通高中課程的重要組成部分，美術(shù)課程開展的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，提高學(xué)生的整體素質(zhì)，發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。而且美術(shù)課是素質(zhì)教育的要求，其中的水彩畫一直是高中課程中普及的課程內(nèi)容，因?yàn)槠涔ぞ吆唵屋p便，便于普及。在目前的高中美術(shù)教育中，水彩畫教學(xué)越來越重要，所以必須要探索其有效的教學(xué)方法，發(fā)揮其在高中美術(shù)教育中的作用。

關(guān)鍵詞：水彩畫教學(xué);高中美術(shù)教育;探索

水彩畫是用水調(diào)和透明顏料作畫的一種繪畫方法，簡稱水彩，與其他繪畫比較起來，水彩畫相當(dāng)注重表現(xiàn)技法。成功的水彩畫除了要掌握水分、色彩搭配，也必須掌握如何用水跟色彩來表現(xiàn)質(zhì)感、量感。水彩畫在美術(shù)課教學(xué)中是比較重要、比較基礎(chǔ)的，水彩畫更是提高學(xué)生造型、色彩及審美能力的重要因素之一。

一、水彩畫教學(xué)在高中美術(shù)教育中的重要意義

（一）水彩畫教學(xué)的發(fā)展和特點(diǎn)

作為高中美術(shù)課程的重要組成部分，水彩畫教學(xué)延續(xù)了美術(shù)文化，通過學(xué)生應(yīng)用美術(shù)基本技能來傳播社會(huì)知識(shí)，滿足學(xué)生的審美需求。美術(shù)課程中水彩畫教學(xué)的工具材料便捷，所以受到了師生的歡迎，其適用性非常強(qiáng)，成為美術(shù)教育中的重要組成部分。與國畫、油畫、版畫一樣，水彩畫也是一種最古老的畫種，其在英國形成，在中國發(fā)展了100余年。戊戌變法運(yùn)動(dòng)的開展使得清政府明確規(guī)定學(xué)堂中開設(shè)“新課”，所以國家教育內(nèi)容中開始納入水彩畫。目前各地都有水彩畫協(xié)會(huì)的建立，各高校也陸續(xù)開設(shè)了水彩畫課程，并將其列為繪畫專業(yè)色彩基礎(chǔ)訓(xùn)練的學(xué)科。水彩畫瀟灑風(fēng)雅，顏色透明，重色彩技法，通過干濕運(yùn)用來表現(xiàn)西方繪畫的光色和東方繪畫的筆墨神韻，古典主義、現(xiàn)實(shí)主義、表現(xiàn)主義、抽象主義等不同風(fēng)格流派都可用水彩工具材料來表現(xiàn)。水彩畫借鑒其他畫種的表現(xiàn)效果而不受限制，它可以在西洋畫中融入中國畫的氣韻、精神和意境，實(shí)現(xiàn)西方和東方兩個(gè)不同繪畫體系的統(tǒng)一。在學(xué)生運(yùn)用水彩顏料創(chuàng)作風(fēng)景畫時(shí)，教師要先對作畫步驟和注意事項(xiàng)進(jìn)行講解。通常干畫法的第一遍基本都要平涂，保證整體色調(diào)輕淡，防止色塊之間滲化，在干后運(yùn)用暗部色彩進(jìn)行薄涂，實(shí)現(xiàn)色彩和形體造型的統(tǒng)一。而濕畫法需要先畫亮面，在干時(shí)畫中間面和暗面，保證多種顏色的滲化和過渡[1]。

（二）水彩畫教學(xué)在高中美術(shù)教育中的重要意義

1.讓學(xué)生掌握水彩畫基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能

水彩畫的繪制特別強(qiáng)調(diào)步驟的嚴(yán)格性，因?yàn)槠涫褂玫氖峭该骰虬胪该鞯纳?，所以?huì)限制白色的使用。而且不同于油畫和水粉畫，水彩畫運(yùn)用不透明的白色或其他色覆蓋就可以得到高光和亮面，也可以通過自然留白或淡色進(jìn)行處理，所以作畫時(shí)要從淺色著手嚴(yán)格由淺入深層層加色。因?yàn)樗暑伭系耐该餍裕趯ι蔬M(jìn)行多次疊加后，也不會(huì)失去透明感，但是疊加次數(shù)過多畫面色彩會(huì)發(fā)灰變黑、出現(xiàn)焦糊等。因此，在達(dá)到理想效果后就不能繼續(xù)增加色彩，這就要求學(xué)生有水彩畫的基礎(chǔ)知識(shí)，并能夠很好地運(yùn)用其基本技能[2]。

2.提高學(xué)生的觀察力

作為一種色彩技法訓(xùn)練，水彩寫生有利于提高學(xué)生對形和色的視覺感受能力，幫助其在繪畫中積累色彩知識(shí)，并獲得色彩經(jīng)驗(yàn)。水彩技巧的基礎(chǔ)都是進(jìn)行寫生訓(xùn)練，寫生色彩的藝術(shù)效果受到畫家不同時(shí)間、地點(diǎn)、條件下獲得的不同靈感的影響，所以不會(huì)獲得重復(fù)的作品。因?yàn)樯矢匾曇曈X，通過水彩畫就可以培養(yǎng)并訓(xùn)練學(xué)生的眼睛，讓其產(chǎn)生色彩感，可以敏銳地捕捉自然界的微妙色彩變化和藝術(shù)感覺。

3.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性思維

水彩畫教學(xué)需要學(xué)生從深度和廣度來進(jìn)行想象構(gòu)思，教師要根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)，以此來把握學(xué)生的創(chuàng)造思維，提供有針對性的修改意見，提高學(xué)生技能技巧，動(dòng)手能力和眼、腦、手之間的協(xié)調(diào)性。

二、水彩畫教學(xué)在高中美術(shù)教育中存在的主要問題

（一）重技術(shù)輕藝術(shù)

隨著我國越來越多高中學(xué)校開設(shè)水彩畫這一美術(shù)課程，水彩畫得到了很大普及，在水彩畫教學(xué)中培養(yǎng)了學(xué)生的色彩感。但是高中美術(shù)教育中水彩畫教學(xué)更加重視學(xué)生的“寫生色彩學(xué)”，將水彩畫作為色彩基礎(chǔ)課進(jìn)行，將其作為一門純技術(shù)的課程。雖然每本水彩畫教材中都會(huì)提及水彩畫教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美能力和創(chuàng)造能力的重要性，但是在具體教學(xué)中教師經(jīng)常會(huì)忽略這一問題，難以將其貫徹落實(shí)到課堂中來。這樣學(xué)生以后的藝術(shù)發(fā)展就會(huì)受到限制，認(rèn)為其只是一種技術(shù)，影響水彩畫的繼續(xù)發(fā)展。

（二）過于追求大幅面

在水彩畫教學(xué)過程中，有些教師沒有很好地把握學(xué)生的能力，過于追求大幅面的水彩畫教學(xué)，使得教學(xué)效果反而不好。因?yàn)榇蠓嬷谱鬟m合一揮而就的作業(yè)，而水彩畫需要經(jīng)過長期反復(fù)修改進(jìn)行，所以不適合進(jìn)行大幅面教學(xué)。高中學(xué)生的水彩畫教學(xué)通常是以小幅面的寫生為主，教師也要向?qū)W生灌輸這種觀點(diǎn)，為其以后的水彩畫學(xué)習(xí)和創(chuàng)作提供指導(dǎo)。水彩畫的作品面貌一般運(yùn)用淋漓的水分和輕快的大筆掃過紙面，雨中樹林、江南水鄉(xiāng)、花卉靜物等是其主要的繪畫對象[3]。

三、水彩畫教學(xué)在高中美術(shù)教育中的探索

（一）有效運(yùn)用干濕并用法

水彩畫需要從局部畫起，除了必備的素描色彩基礎(chǔ)外，學(xué)生要對畫面有整體的構(gòu)想，包括色彩基調(diào)、遠(yuǎn)近、層次的關(guān)系等。而從局部畫起需要將畫面分成若干部分來完成，提高學(xué)生的注意力，通過縮小繪畫范圍來控制水分和時(shí)間。比如在進(jìn)行水彩靜物寫生中，教師要先為學(xué)生靜物范畫臨摹提供指導(dǎo)，讓學(xué)生在熟悉工具和各種畫法的基礎(chǔ)上來把握水彩畫的特點(diǎn)。因此，具體寫生起筆必須要細(xì)，保證形體準(zhǔn)確，交待清楚高光、反光、明暗交界線、投影等，位置可以通過暗部、投影和鉛筆線條表示[4]。通常要保證紙吃水飽和，在畫前會(huì)先在紙上刷一遍水，避免紙干燥，方便進(jìn)行干濕畫法。而且為了提高整體效果，可以先畫背景，確立整個(gè)畫面的基調(diào)，再一個(gè)一個(gè)完成物體。比如描摹一只梨時(shí)，需要從其亮部開始留出高光，然后涂淡黃色，黃色必須要在未干時(shí)迅速在中間進(jìn)行涂抹，保證其銜接自然，其次再涂抹褐色，在暈合后未干時(shí)在反光處涂灰綠色，最后進(jìn)行畫面整理。因?yàn)榫植慨嫹〞?huì)使得畫面出現(xiàn)“碎”的現(xiàn)象和層次上產(chǎn)生誤差感，所以學(xué)生要學(xué)會(huì)調(diào)整畫面，運(yùn)用線條來提形，保證前景物體當(dāng)實(shí)，同時(shí)盡量在形體和色彩上減弱后邊物體，因?yàn)槠洚?dāng)虛，這樣才會(huì)有層次分明的效果。如果發(fā)現(xiàn)畫面比較單調(diào)，要增強(qiáng)色彩的豐富感，可以通過適當(dāng)增加環(huán)境色進(jìn)行。而畫面色彩比較花比較亂，就要在基調(diào)范圍內(nèi)對畫面進(jìn)行整理。

（二）學(xué)會(huì)觀察生活

在生活中，學(xué)生要學(xué)會(huì)觀察身邊的事物，以此來尋找靈感，因?yàn)樗十媮碓从谏?，又通過繪畫藝術(shù)來反映生活。因此，在水彩畫教學(xué)過程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生多在生活中探索，可以將特殊環(huán)境的景觀與生活化的內(nèi)容緊密結(jié)合起來，以濃濃生活味的作品為根本，在繪畫中融入生活焦點(diǎn)，通過繪畫來與觀者交流。高中學(xué)生在學(xué)習(xí)水彩畫時(shí)還需要進(jìn)行多方位的鍛煉，通過多多積累生活的經(jīng)驗(yàn)和水彩畫技法來提高自己的繪畫能力。

（三）有效把握用水技巧

在水彩畫教學(xué)中，學(xué)生用水技巧是一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)，因?yàn)樗十嬍峭ㄟ^水調(diào)和透明的顏料來實(shí)現(xiàn)水與色的相互滲化，并通過層加的方法來對物象的空間效果進(jìn)行塑造，所以非常講究作畫時(shí)用水的多少、加色時(shí)畫面的干濕程度、用色的濃度、用筆的快慢、筆上的水分等等。作為水彩畫技法的基本要求，掌握用水可以快速提高學(xué)生的水彩畫技能。雖然用水這一技能可以熟能生巧，但是還有一些用水規(guī)律可以讓學(xué)生借鑒，比如就作畫時(shí)用水的多少這一問題，通常第一遍比第二遍用水多，室外比室內(nèi)作畫用水多，大面積比小面積用水多。一般水彩畫的畫法都是從局部入手，這樣才可以達(dá)到一氣呵成的氣勢和一次著色的清晰透明感，并盡可能一次完成[5]。

（四）有重點(diǎn)地改畫

在臨摹時(shí)要讓學(xué)生對工具的使用有所了解，把握調(diào)色和控制筆中水分的方法。還有一個(gè)重要環(huán)節(jié)是改畫，對于學(xué)生不會(huì)畫或畫得不成功的某部分，教師可以通過廖廖幾筆來讓學(xué)生茅塞頓開。這就需要教師有重點(diǎn)地進(jìn)行改畫，教師可以改兩頭帶中間，對于畫得比較好的學(xué)生可以“點(diǎn)”上幾筆，通過給大家提供樣板來增加學(xué)生的自信心。對于畫得比較差的學(xué)生，教師可以改上一個(gè)蘋果或者一個(gè)梨等物體來鼓勵(lì)他們，根據(jù)這一方法來使學(xué)生大膽畫其他物體，堅(jiān)持畫完，這樣學(xué)生才會(huì)慢慢有所成績。

比如在開始學(xué)習(xí)水彩畫時(shí)，教師可以通過一個(gè)問題來導(dǎo)入——我國的國畫是水墨丹青，那么同學(xué)們知道英國的國畫是什么畫種？在學(xué)生思考回答后，教師就可以順勢引出課題——水彩畫。首先，教師可以通過多媒體來展示很多水彩畫大師的作品，讓學(xué)生進(jìn)行賞析，并讓學(xué)生討論水彩畫的特點(diǎn)，教師進(jìn)行總結(jié)。水彩畫畫出的色彩十分透明，其顏色可以與水溶解，但是沒有油畫和水粉畫顏料那樣強(qiáng)的覆蓋力，而且畫筆要具有彈性和含水能力，畫出的畫面有晶瑩透明、輕松活潑的感覺。此時(shí)，教師可以繼續(xù)展示水彩畫作品，并引導(dǎo)學(xué)生觀察繼續(xù)提出問題，比如作品是用什么方式畫的，由同學(xué)用帶來的繪畫工具進(jìn)行嘗試。教師最后進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，問問學(xué)生沒有達(dá)到預(yù)期的效果時(shí)候，繪畫的失誤在哪里。在學(xué)生總結(jié)后，教師進(jìn)行指導(dǎo)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生的水分沒有控制好，通常會(huì)出現(xiàn)水太多暈了和水太少很快就干了進(jìn)而暈染效果不足的現(xiàn)象。而且有些畫面的顏色調(diào)得太多，不夠透明干凈，會(huì)有一種臟的感覺。如果學(xué)生沒有控制好時(shí)間，在沒有干就進(jìn)行接色和重疊時(shí)，也難以達(dá)到想要的效果，容易出現(xiàn)色彩灰暗混濁的現(xiàn)象。

四、結(jié)語

素質(zhì)教育的開展使得越來越多的高中開設(shè)了水彩畫課程，這樣有利于提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，水彩畫課程是高中美術(shù)教育的重要組成部分。因此，要把握水彩畫的有效教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和創(chuàng)造性思維，提高高中美術(shù)教育中水彩畫的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳國輝.中學(xué)美術(shù)課水彩畫技法的教學(xué)[J].美術(shù)教育研究，2017，（16）：159.

[2]白春靜.漫談中學(xué)美術(shù)水彩畫教學(xué)[J].赤子（上中旬），2016，（1）：199.

[3]黃曉蘭.淺談美術(shù)課中的水彩畫教學(xué)[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2015，（15）：94.

[4]柴建強(qiáng).淺析美術(shù)教育中的水彩畫教學(xué)[J].美術(shù)教育研究，2016，（22）：116.

[5]郭小寶.淺談對高中美術(shù)水彩畫教學(xué)的再認(rèn)識(shí)[J].教育界：綜合教育研究，2015，（7）：180.

作者單位：

廣東河源市東源高級中學(xué)