方旗潼

[摘? ?要]初中生英語書面表達(dá)中常見的錯(cuò)誤有書寫不規(guī)范、單詞拼寫錯(cuò)誤、語法錯(cuò)誤等。針對(duì)這些常見錯(cuò)誤，教師可以通過讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，幫助學(xué)生強(qiáng)化單詞記憶、克服拼寫錯(cuò)誤，立足課本、夯實(shí)基礎(chǔ)等措施，提高學(xué)生的書面表達(dá)水平。

[關(guān)鍵詞]初中英語;書面表達(dá);常見錯(cuò)誤;教學(xué)建議

[中圖分類號(hào)]? ? G633.41? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]? ? A? ? ? ? [文章編號(hào)]? ? 1674-6058（2019）01-0043-02

書面表達(dá)是英語試卷的重要組成部分，是考查和反映學(xué)生英語綜合能力的重要手段。它不僅要求學(xué)生有扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，還要求學(xué)生具備一定的審題能力、想象能力、表達(dá)能力、評(píng)價(jià)能力和寫作技巧。對(duì)大多數(shù)初中生來說，書面表達(dá)是他們覺得最棘手、最頭疼、最困難的題目之一。

一、初中生英語書面表達(dá)中經(jīng)常出現(xiàn)的錯(cuò)誤

1.書寫不規(guī)范。（1）字跡潦草。常把h寫成n，p寫成q，r寫成v等。（2）隨意連寫。常把一般不能連寫的字母隨心所欲地連寫，甚至是一個(gè)單詞一筆連寫而成。（3）大小寫字母混用。字母大小寫不分，寫得一樣大，互相混用。尤其是大小寫字母形狀相同或相似的（C和c、K和k、L和l、O和o、P和p、S和s、U和u、V和v、W和w、X和x、Z和z），更是讓人難以判斷。（4）字母、單詞之間的間距不規(guī)范。各字母之間、各單詞之間的間距不一樣，既不符合英語書寫要求，又影響卷面美觀。（5）單詞移行不按音節(jié)。隨意拆開單詞進(jìn)行移行，造成失誤。

2.單詞拼寫錯(cuò)誤。單詞拼寫錯(cuò)誤在書面表達(dá)中是最常見的。學(xué)生拼寫單詞時(shí)，字母經(jīng)常丟三落四、次序顛倒、錯(cuò)漏百出，單詞的意思經(jīng)常張冠李戴，牛頭不對(duì)馬嘴，鬧出笑話，如：success寫成sucess，quite寫成quiet，room寫成roon，glass寫成grass，want寫成went等。尤其是不規(guī)則動(dòng)詞的過去式和過去分詞的拼寫錯(cuò)誤更是五花八門，難以捉摸。單詞拼寫錯(cuò)誤使學(xué)生的書面表達(dá)錯(cuò)漏百出、潰不成句，這不僅影響意思的完整表達(dá)，而且可能出現(xiàn)歧義。

3.語法錯(cuò)誤。英語主要通過詞匯本身的形態(tài)變化來表達(dá)語法意義。學(xué)生在寫作時(shí)常常在這些形態(tài)變化中出錯(cuò)，導(dǎo)致語法錯(cuò)誤。此類錯(cuò)誤常見的有：（1）可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞、可數(shù)名詞單數(shù)和復(fù)數(shù)分不清。（2）形容詞和副詞使用不當(dāng)。（3）時(shí)態(tài)、語態(tài)不會(huì)選擇和使用。（4）主謂搭配不一致。

4.句型單一、結(jié)構(gòu)混亂。許多初中生在寫作的過程中，基本遵循“多用簡(jiǎn)單句，少用并列句，幾乎不用復(fù)合句”的原則。這樣雖然能減少因使用比較復(fù)雜的句型所帶來的錯(cuò)誤，但純粹的簡(jiǎn)單句堆砌而成的書面表達(dá)，句型單一、句式單調(diào)，即便沒有任何語法錯(cuò)誤，也是平淡如水，毫無味道，不能算是佳作。盡管部分優(yōu)秀學(xué)生也能用復(fù)合句來表達(dá)，但在從句的引導(dǎo)詞選擇、從句的語序和主從句時(shí)態(tài)的呼應(yīng)上常常出現(xiàn)錯(cuò)誤，導(dǎo)致句型結(jié)構(gòu)混亂、句子成分不全、邏輯關(guān)系不清。

5.寫中文式英語。許多學(xué)生在寫作的過程中，受漢語語言結(jié)構(gòu)和思維習(xí)慣的影響，寫出來的句子常常是中文式的英語，不是地道的英語，不符合英語表達(dá)習(xí)慣。

6.缺乏寫作技巧。書面表達(dá)的重點(diǎn)在于內(nèi)容，因此遣詞造句、組句成段是書面表達(dá)的核心。但有些學(xué)生在寫作中，缺乏一些有效的寫作技巧，如：（1）不懂如何遣詞造句，使文章銜接自然、通順連貫、敘述有序。（2）不懂如何用不同詞匯和句子表達(dá)同一種意思，從而造成文章詞匯不豐富、句子單調(diào)。（3）不懂如何揚(yáng)長(zhǎng)避短、發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，選擇自己最熟悉、最有把握的來寫。

7.不按要求作答。有些學(xué)生粗心大意，沒有看清題目要求，就匆忙作答甚至胡亂作答，如：（1）題目有要求不能出現(xiàn)真實(shí)的人名、地名等，在實(shí)際寫作中卻出現(xiàn)了。（2）題目有要求所有提示詞或要點(diǎn)必須寫上，而在實(shí)際寫作中卻有遺漏。（3）題目有詞數(shù)要求，而實(shí)際沒有達(dá)到或超過太多。（4）從其他地方隨便抄些文字來湊數(shù)。還有個(gè)別學(xué)生連一個(gè)單詞也沒寫，交白卷。

二、針對(duì)初中生英語書面表達(dá)常見錯(cuò)誤的教學(xué)建議

1.讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。在平時(shí)教學(xué)過程中，教師必須嚴(yán)格按照英語書寫規(guī)范和要求，嚴(yán)格要求學(xué)生練好書寫基本功。英文字母要寫正確、清楚、工整、美觀，字母連寫要規(guī)范，字母的大小要?jiǎng)蚍Q，字母間距要一致，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)要規(guī)范。書寫可以從平時(shí)作業(yè)和考試的書寫抓起，嚴(yán)格把關(guān)。對(duì)于那些書寫不過關(guān)的學(xué)生，可以讓他們重新抄寫，甚至可以強(qiáng)化訓(xùn)練，直到書寫達(dá)到要求為止?？傊?，一定要讓學(xué)生把書寫練好。

2.幫助學(xué)生強(qiáng)化單詞記憶，克服拼寫錯(cuò)誤。在平時(shí)教學(xué)過程中，教師必須千方百計(jì)、想方設(shè)法強(qiáng)化學(xué)生對(duì)單詞的準(zhǔn)確記憶，讓學(xué)生對(duì)單詞的記憶既快又準(zhǔn)且牢，避免拼寫錯(cuò)誤，例如教會(huì)學(xué)生根據(jù)音標(biāo)和音節(jié)來記憶單詞，利用構(gòu)詞法來記憶單詞并且拓展詞匯量，通過同義詞、反義詞來記憶意思相同或相反的單詞，通過音標(biāo)來記憶同音異義的單詞，按照單詞的某種內(nèi)在順序來記憶單詞，用口訣來記憶單詞，把單詞歸類以輔助單詞記憶，在語境中記憶單詞等?？傊?，只要教師平時(shí)高度重視，根據(jù)英語記憶規(guī)律和學(xué)生的實(shí)際情況，講究方法，狠下功夫，長(zhǎng)抓不懈，拼寫錯(cuò)誤是可以最大限度避免的。

3.立足課本，夯實(shí)基礎(chǔ)。在平時(shí)教學(xué)過程中，教師應(yīng)立足課本，要求學(xué)生掌握課本知識(shí)，夯實(shí)基礎(chǔ)。所謂“日積月累，水漲船高”，學(xué)生只有練好基本功，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，才有可能在寫作中盡量避免出錯(cuò)，才有可能寫好書面表達(dá)。夯實(shí)基礎(chǔ)是提高學(xué)生書面表達(dá)能力的前提和基礎(chǔ)。

4.鼓勵(lì)多閱讀多背誦，注重平時(shí)的積累。巧婦難為無米之炊。要想提高書面表達(dá)能力，就必須注重平時(shí)的積累。因此教師在平時(shí)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀一些課外英語文章，增加詞匯量，擴(kuò)大知識(shí)面，增強(qiáng)語感;多背誦一些好句、優(yōu)美段落、俗語、諺語等，尤其是課本中許多與學(xué)生生活密切相關(guān)的話題，更應(yīng)該有目的地背誦，如人口問題、環(huán)境問題、上網(wǎng)問題、交通問題、污染問題等。只有這樣，才有可能在寫作時(shí)，有的放矢，有話可說，言之有物，下筆如有神。

5.遣詞造句，培養(yǎng)學(xué)生的英語思維能力。教師在日常教學(xué)中，可以根據(jù)每天新教的單詞或短語，布置學(xué)生造句或編對(duì)話、故事，隔天請(qǐng)學(xué)生把他（她）造的句子、對(duì)話或故事抄在黑板上或口述出來，然后進(jìn)行講評(píng)。通過這種訓(xùn)練，讓學(xué)生在實(shí)踐和講評(píng)中耳濡目染，日積月累。這樣，學(xué)生的遣詞造句能力和英語思維能力在不知不覺中不斷提高，逐漸學(xué)會(huì)造好句子，寫出地道的英語。

6.加強(qiáng)寫作指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好寫作習(xí)慣。要提高學(xué)生的書面表達(dá)能力，教師就必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的寫作指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生如何審題，明確文體、人稱、時(shí)態(tài)等要求，如何列出提綱、要點(diǎn)，如何寫好開頭，如何過渡，如何結(jié)尾，如何檢查修改等。通過指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握寫作的基本步驟和思路，掌握有效的寫作方法和技巧，養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。

7.讓學(xué)生勤于動(dòng)筆，堅(jiān)持訓(xùn)練。要寫好書面表達(dá)，不可能一蹴而就?；孟雰H靠“臨時(shí)抱佛腳”或“臨場(chǎng)發(fā)揮”，就能寫出優(yōu)秀的書面表達(dá)，獲得高分，這是絕對(duì)不可能的。因此教師必須要求學(xué)生在平時(shí)養(yǎng)成勤于動(dòng)筆的良好習(xí)慣，比如要求學(xué)生用英語寫日記，給學(xué)生布置書面表達(dá)作業(yè)等，讓學(xué)生勤動(dòng)筆，多練習(xí)，多訓(xùn)練，這有助于提高學(xué)生的書面表達(dá)能力。

總之，教學(xué)方法不是一成不變的，只要我們教師下定決心，下足功夫，立足平時(shí)，結(jié)合實(shí)際，采取科學(xué)有效的措施和方法，從易到難，循序漸進(jìn)，長(zhǎng)抓不懈，學(xué)生一定能寫出令人滿意的書面表達(dá)來。

[? ?參? ?考? ?文? ?獻(xiàn)? ?]

[1]? 張瑋.初中英語書面表達(dá)教學(xué)策略的實(shí)踐研究[J].課程教育研究，2013（2）：98.

[2]? 王輝.初中生書面表達(dá)常見錯(cuò)誤與對(duì)策[J].中學(xué)教學(xué)參考，2015（7）：49.

[3]? 陳麗君.加強(qiáng)趣味教學(xué)，提升高年級(jí)的寫作水平[J].新課程（中），2017（6）：175.

（責(zé)任編輯? ?周侯辰）