唐前

摘 要 隨著各行各業(yè)信息化建設(shè)的不斷加快，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在教育行業(yè)也得到了大范圍的普及應(yīng)用，其中E- Le a rning在大型企業(yè)的職工教育培訓(xùn)中應(yīng)用越加廣泛，能夠有效提高職工的專業(yè)素養(yǎng)，其中，培訓(xùn)考核作為衡量其培訓(xùn)效果的重要途徑在職工的整個培訓(xùn)過程中具有重要的地位。基于此，本文闡述了E- Le a rning概念，并分析了基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的職工教育培訓(xùn)模塊化考核設(shè)計(jì)。

關(guān)鍵詞 互聯(lián)網(wǎng)+ 職工教育 考核設(shè)計(jì)

“E-Learning”相比于課堂上教師“填鴨式”的被動培訓(xùn)具有明顯的優(yōu)勢，在職工培訓(xùn)教育中可以根據(jù)學(xué)員自身需要選擇課程，而基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的職工教育培訓(xùn)模塊化考核設(shè)計(jì)也能夠有效提高培訓(xùn)的有效性。

一、E-Learning概念

E-Learning中文譯作“數(shù)字（化）學(xué)習(xí)”、“電子（化）學(xué)習(xí)”、“網(wǎng)絡(luò)（化）學(xué)習(xí)”等。“數(shù)字（化）學(xué)習(xí)”強(qiáng)調(diào)的是基于因特網(wǎng)的學(xué)習(xí)；“電子（化）學(xué)習(xí)”是強(qiáng)調(diào)電子化；“網(wǎng)絡(luò)（化）學(xué)習(xí)”則是強(qiáng)調(diào)在E-Learning中要把數(shù)字化內(nèi)容與網(wǎng)絡(luò)資源結(jié)合起來。從以上解釋中也可以看出三者都是強(qiáng)調(diào)數(shù)字技術(shù)，并利用先進(jìn)的信息手段來充分發(fā)揮教育的功能作用，并創(chuàng)新教育方式，提高教育工作的有效性，而且基于互聯(lián)網(wǎng)的學(xué)習(xí)方式下可以從網(wǎng)上獲得大量的數(shù)據(jù)、檔案資料、程序、教學(xué)軟件等學(xué)習(xí)資源，給當(dāng)前的學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的知識基礎(chǔ)。

二、基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的考核模塊設(shè)計(jì)

（一）集體考核模塊設(shè)計(jì)

職工在互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)過程中一般表現(xiàn)為個體形式的上線學(xué)習(xí)，但是其在推廣過程中是以組織的形式進(jìn)行的，主要就是從集體出發(fā)營造一種利于學(xué)習(xí)的氛圍，使E-Learning培訓(xùn)取得良好的實(shí)效，以便從整體上提高職工的學(xué)習(xí)水平。基于此，基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的考核模塊設(shè)計(jì)首先就是要對企業(yè)的組織單元（部門）進(jìn)行學(xué)習(xí)考核，考核分為部門員工網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)參與指標(biāo)，部門網(wǎng)絡(luò)學(xué)時(shí)完成指標(biāo)，部門網(wǎng)絡(luò)測試成績指標(biāo)，部門學(xué)習(xí)心得體會分享指標(biāo)等。其中部門員工網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)參與指標(biāo)主要考核部門員工網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)參與指標(biāo)；部門網(wǎng)絡(luò)學(xué)時(shí)完成指標(biāo)主要考核部門員工完成規(guī)定課時(shí)的完成率；部門網(wǎng)絡(luò)測試成績指標(biāo)主要考核部門員工網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的成績；部門學(xué)習(xí)心得體會分享指標(biāo)主要考核部門員工學(xué)習(xí)心得結(jié)果的共享情況。實(shí)際考核的過程中，部門員工網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)參與指標(biāo)的考核辦法主要就是統(tǒng)計(jì)考核部門員工參與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的情況，并引入部門網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)參與率這個參數(shù)，計(jì)算方法是參與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)員工數(shù)量/部門總?cè)藬?shù)*100%；部門網(wǎng)絡(luò)學(xué)時(shí)完成情況指標(biāo)的考核辦法主要就是根據(jù)《干部教育培訓(xùn)工作條例》的規(guī)定，要求職工每年累計(jì)不少于12天或者90學(xué)時(shí)，基于此可以引入部門網(wǎng)絡(luò)學(xué)時(shí)完成率這個參數(shù)，設(shè)定全員網(wǎng)絡(luò)學(xué)時(shí)完成情況指標(biāo)為S學(xué)時(shí)，計(jì)算方法為部門網(wǎng)絡(luò)學(xué)時(shí)≥S學(xué)時(shí)人數(shù)/部門總?cè)藬?shù)*100%；部門網(wǎng)絡(luò)測試成績指標(biāo)的考核辦法是通過網(wǎng)絡(luò)在線平臺試卷設(shè)置的方式來評測學(xué)員對某項(xiàng)技能或知識的掌握程度，通常規(guī)定網(wǎng)絡(luò)測試成績85分者為優(yōu)秀，基于此，引入部門網(wǎng)絡(luò)測試成績優(yōu)秀率，計(jì)算方法為部門網(wǎng)絡(luò)測試成績≥85分人數(shù)/部門總?cè)藬?shù)*100%；部門學(xué)習(xí)心得體會分享指標(biāo)的考核辦法通常是讓學(xué)員通過網(wǎng)絡(luò)在線課程的學(xué)習(xí)，在了解課程的內(nèi)涵和精髓的基礎(chǔ)上撰寫學(xué)習(xí)心得體會，同時(shí)還要在組織內(nèi)部進(jìn)行分享。

（二）個人考核模塊設(shè)計(jì)

除利用集體模塊的考核來強(qiáng)化對員工個體參與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的力度以外還需要加強(qiáng)個人考核模塊的設(shè)計(jì)，來強(qiáng)化員工個人的學(xué)習(xí)力度，考核分為個人必修課完成情況指標(biāo)，個人網(wǎng)絡(luò)學(xué)時(shí)完成情況指標(biāo)，個人網(wǎng)絡(luò)測試成績優(yōu)秀指標(biāo)，個人學(xué)習(xí)心得體會分享。其中個人必修課完成情況指標(biāo)主要就是考核學(xué)員必修課學(xué)習(xí)的完成率；個人網(wǎng)絡(luò)學(xué)時(shí)完成情況指標(biāo)主要就是考核學(xué)員是否能夠完成40學(xué)時(shí)的完成率；個人網(wǎng)絡(luò)測試成績優(yōu)秀指標(biāo)主要就是考核學(xué)員對知識的掌握程度；個人學(xué)習(xí)心得體會分享主要就是考核學(xué)員學(xué)習(xí)分享情況。在實(shí)際考核的過程中，個人必修課完成情況指標(biāo)的考核辦法主要是企業(yè)自身根據(jù)企業(yè)的實(shí)際情況設(shè)置該項(xiàng)指標(biāo)的占比情況，一般為個人考核指標(biāo)的30%，即30分，計(jì)算方法為個人已完成必修課課時(shí)數(shù)量/個人需完成必修課課時(shí)數(shù)量*100%；個人網(wǎng)絡(luò)學(xué)時(shí)完成情況指標(biāo)的考核辦法主要就是，采用類似一票否決制的方式進(jìn)行量化考核，一般占總分的40%，即40分，首先設(shè)置學(xué)員需要完成的課時(shí)為y時(shí)，在考核期內(nèi)，員工個人網(wǎng)絡(luò)學(xué)時(shí)≥y時(shí)，得分為40分，未達(dá)到設(shè)置值y時(shí)，該項(xiàng)考核分?jǐn)?shù)為0分；個人網(wǎng)絡(luò)測試成績優(yōu)秀指標(biāo)主要通過網(wǎng)絡(luò)在線平臺試卷設(shè)置，計(jì)算方法為網(wǎng)絡(luò)測試成績≥85分測試次數(shù)/需要參加網(wǎng)絡(luò)測試的次數(shù)*100%；個人學(xué)習(xí)心得體會分享同樣也是讓學(xué)員通過網(wǎng)絡(luò)在線課程的學(xué)習(xí)，在了解課程的內(nèi)涵和精髓的基礎(chǔ)上撰寫學(xué)習(xí)心得體會并進(jìn)行分享，同時(shí)根據(jù)提交的篇數(shù)計(jì)分，一篇為5分，兩篇以及兩篇以上為10分，不提交則為0分。

三、結(jié)語

綜上所述，在職工教育培訓(xùn)中，基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的職工教育培訓(xùn)模塊化考核設(shè)計(jì)可以從集體考核模塊設(shè)計(jì)以及個人考核模塊設(shè)計(jì)兩個方面提高培訓(xùn)效果的時(shí)效性，具有廣闊的應(yīng)用前景。

參考文獻(xiàn)：

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