劉慶

【摘要】? ? 在中職計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)課程教學(xué)時(shí)，教師需要圍繞著學(xué)生就業(yè)進(jìn)行教學(xué)改革創(chuàng)新，不斷提高學(xué)生的就業(yè)綜合實(shí)力。本文就中職計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)教學(xué)的具體策略進(jìn)行研究分析。

【關(guān)鍵詞】? ? 中職院校? ? 科學(xué)與技術(shù)? ? 教學(xué)創(chuàng)新

引言：當(dāng)前中職院校的科學(xué)與技術(shù)課程改革面臨著很大壓力，因?yàn)樯鐣?huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，給社會(huì)崗位的需求造成了很多的變化，學(xué)生若是無(wú)法適應(yīng)社會(huì)崗位需求的變化，則無(wú)法完成有效可靠的就業(yè)。

一、就業(yè)形勢(shì)對(duì)科學(xué)與技術(shù)課程教學(xué)的沖擊

中職院校的辦學(xué)宗旨就是為社會(huì)培養(yǎng)技能型人才，彌補(bǔ)社會(huì)崗位的缺口，提高人均就業(yè)率。因此中職院校的科學(xué)與技術(shù)課程教學(xué)時(shí)，需要深刻關(guān)注社會(huì)就業(yè)形勢(shì)的變化，保障專業(yè)課程教學(xué)與社會(huì)就業(yè)需求的相互對(duì)接。

在科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的時(shí)代背景下，社會(huì)就業(yè)形勢(shì)發(fā)生了很大的變化，企業(yè)對(duì)崗位技能要求不斷提高，學(xué)生需要成為復(fù)合型人才，才可以滿足企業(yè)招聘的基本要求。而中職院校的課程教學(xué)則確定了學(xué)生的專業(yè)能力，在這樣的就業(yè)形勢(shì)沖擊下，中職院校必須對(duì)科學(xué)與技術(shù)課程進(jìn)行有效的改革優(yōu)化，不斷提高該課程的整體教學(xué)質(zhì)量。

二、教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）教學(xué)難度大。計(jì)算機(jī)行業(yè)的從業(yè)資格要求非常高，為了保證中職學(xué)生具有專業(yè)的計(jì)算機(jī)實(shí)力，在科學(xué)與技術(shù)教材選擇時(shí)，教師選擇了一些難度較大的教學(xué)內(nèi)容，主要的教學(xué)目的是為了保障學(xué)生的就業(yè)成功率。但是教師忽略了一個(gè)重要問(wèn)題，即對(duì)中職學(xué)生的就業(yè)定位，學(xué)生就業(yè)的崗位并不是高精尖的現(xiàn)代計(jì)算機(jī)系統(tǒng)開(kāi)發(fā)，而是從事一些計(jì)算機(jī)行業(yè)前沿的基礎(chǔ)性工作，如數(shù)據(jù)編寫(xiě)、文稿整理、計(jì)算機(jī)維修、電腦生產(chǎn)等工作崗位。由于科學(xué)與技術(shù)課程的整體教學(xué)難度較大，給學(xué)生的學(xué)習(xí)造成了很大的壓力。隨著教學(xué)課程的不斷推進(jìn)，學(xué)生遇到的學(xué)習(xí)問(wèn)題不斷的增加，部分學(xué)生一度產(chǎn)生了厭學(xué)心理，嚴(yán)重的影響到學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)質(zhì)量[1]。

（二）教學(xué)模式單一。在科學(xué)與技術(shù)課程教學(xué)時(shí)，教師教學(xué)方式的單一，也造成了學(xué)生學(xué)習(xí)效果的下降。在就業(yè)形勢(shì)的沖擊下，教師本應(yīng)該進(jìn)行有效的教學(xué)改革創(chuàng)新，但是部分教師沒(méi)有深刻的認(rèn)識(shí)到教學(xué)改革的必要性和重要性，仍舊秉持著自己一貫的教學(xué)風(fēng)格。由于單一枯燥的教學(xué)方式，無(wú)法充分激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，導(dǎo)致了科學(xué)與技術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量的停滯不前。

三、課程教學(xué)改革的路徑

（一）創(chuàng)業(yè)思想的滲透。在中職教師進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新時(shí)，為了充分激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)力，教師可以嘗試進(jìn)行創(chuàng)業(yè)思想的滲透。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)充滿了向往，學(xué)生也希望可以成為像王堅(jiān)一樣優(yōu)秀的首席技術(shù)官，通過(guò)自己的專業(yè)知識(shí)逐漸改變社會(huì)。 在創(chuàng)業(yè)思想滲透教學(xué)時(shí)，教師需要從兩個(gè)視角進(jìn)行教學(xué)突破。第一就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)基本素養(yǎng)，讓學(xué)生了解到創(chuàng)業(yè)的艱辛，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)大的心理抗壓能力和解決問(wèn)題能力，讓創(chuàng)業(yè)成為學(xué)生就業(yè)選擇的一部分。由于學(xué)生一般都是選擇團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)，因此學(xué)生的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃可以有效緩解社會(huì)的就業(yè)壓力。第二就是在創(chuàng)業(yè)思想滲透時(shí)，融合科學(xué)與技術(shù)課程的核心教學(xué)內(nèi)容，以此有效激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情。通過(guò)創(chuàng)業(yè)思想的滲透和創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的剖析，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中則可以了解到自己知識(shí)儲(chǔ)備的短板。在今后的課程學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生才可以全力以赴的彌補(bǔ)自己的知識(shí)短板，提高自我的計(jì)算機(jī)綜合學(xué)習(xí)實(shí)力[2]。

（二）教學(xué)資源的整合。在中職院校教學(xué)改革時(shí)，需要圍繞著就業(yè)形勢(shì)對(duì)教育資源進(jìn)行合理的整合，通過(guò)引進(jìn)一些新的教學(xué)資源，提高科學(xué)與技術(shù)課程的教學(xué)視野。在教學(xué)資源整合時(shí)，主要是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源進(jìn)行合理的融合，同時(shí)將企業(yè)的部分培訓(xùn)資源進(jìn)行引入。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的引導(dǎo)下，學(xué)生可以進(jìn)行獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)。通過(guò)在線教育、網(wǎng)絡(luò)慕課等方式的學(xué)習(xí)探索，不斷提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)質(zhì)量。而院校引入的企業(yè)培訓(xùn)資源同樣非常的重要，因?yàn)樵摬糠纸虒W(xué)資源彌補(bǔ)了傳統(tǒng)理論教學(xué)資源的不足，可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)掌握更多實(shí)用的專業(yè)知識(shí)，不斷提高學(xué)生的崗位意識(shí)和崗位綜合實(shí)力，為學(xué)生今后的就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基石。

（三）實(shí)踐課題的引導(dǎo)。為了保障學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高，教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，以及具體的教材內(nèi)容，拓展延伸出一定的實(shí)踐課題，讓學(xué)生以小組的方式進(jìn)行實(shí)踐課題討論，通過(guò)實(shí)踐練習(xí)提高學(xué)生的專業(yè)實(shí)力，同時(shí)在學(xué)生進(jìn)行小組探討時(shí)，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)得到了一定培養(yǎng)，團(tuán)結(jié)素養(yǎng)是學(xué)生創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)。為了讓學(xué)生可以增加學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，教師可以推薦學(xué)生進(jìn)入社會(huì)企業(yè)進(jìn)行部分課題的實(shí)踐，通過(guò)社會(huì)實(shí)習(xí)的歷練，可以有效的激發(fā)出學(xué)生的求學(xué)意識(shí)和職業(yè)素養(yǎng)[3]。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在中職計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)課程教學(xué)時(shí)，教師通過(guò)創(chuàng)業(yè)思想的滲透和實(shí)踐課題的引導(dǎo)，不斷激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，提高課堂的綜合教學(xué)質(zhì)量。

參? 考? 文? 獻(xiàn)

[1]韓建宏.淺析中職計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)教學(xué)如何適應(yīng)就業(yè)形勢(shì)[J].中國(guó)校外教育，2018，13：151-152.

[2]闞靜.試論中職計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)教學(xué)如何適應(yīng)就業(yè)形勢(shì)[J].中國(guó)新通信，2018，2007：192.

[3]王玉靜.如何讓計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)和就業(yè)相結(jié)合[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2018，08：92-93.