劉 嫻

（常州大學(xué)體育學(xué)院，江蘇 常州 213003）

新時(shí)期，隨著人們體育需求的變化，休閑體育在人們的日常生活中占據(jù)著越來越大的比重，也推動(dòng)了高校體育教學(xué)工作的轉(zhuǎn)向發(fā)展，休閑體育專業(yè)成為近年來高校體育教學(xué)改革的熱點(diǎn)方向，體育休閑專業(yè)在2007年被教育部正式確立為大學(xué)體育專業(yè)，在高等教育體系中扮演著越來越重要的角色。然而，休閑體育專業(yè)教學(xué)仍然受到傳統(tǒng)體育課程的較大影響，教師能力的提升直接關(guān)系到學(xué)生參與休閑體育的獲得感，也對休閑體育專業(yè)的健康發(fā)展具有決定性影響，由此衍生的休閑體育教學(xué)質(zhì)量問題也值得思考和重視?；诖耍斜匾疚膹奶嵘處熃虒W(xué)能力視角出發(fā)，直面難點(diǎn)問題，展開系統(tǒng)研究。

1 研究對象和方法

1.1 研究對象

以高等教育發(fā)達(dá)的中部某市的部分高校在校學(xué)生作為研究對象，這些學(xué)校包括專業(yè)體育學(xué)院，也包括普通高校和高職院校，共隨機(jī)選擇在校學(xué)生600名，樣本覆蓋開設(shè)體育休閑專業(yè)的各個(gè)年級學(xué)生。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

查閱休閑體育專業(yè)有關(guān)的各類專著書籍和相關(guān)文獻(xiàn)，并在各大網(wǎng)站上搜索了關(guān)于休閑體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展的新聞評述和報(bào)道，以“高校體育”“休閑體育專業(yè)”“體育教師”為關(guān)鍵詞展開進(jìn)一步搜索，獲得相關(guān)領(lǐng)域的全面數(shù)據(jù)信息和資料，作為參考。

1.2.2 問卷調(diào)查法

問卷的調(diào)研主要從學(xué)生對休閑體育專業(yè)教學(xué)滿意程度展開。經(jīng)過專家的評審，問卷設(shè)計(jì)的效度較高。通過相關(guān)數(shù)據(jù)系統(tǒng)的比對分析得出調(diào)查問卷的信度系數(shù)R為0.958，可信度高。共向參與調(diào)研的樣本發(fā)放調(diào)查問卷600份，樣本遴選充分均衡了年級、性別等綜合因素，回收有效問卷 585份，回收有效率為97.5%。

1.2.3 統(tǒng)計(jì)分析法

運(yùn)用Spss18.0軟件對收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行篩選和整理。

1.2.4 邏輯分析法

針對調(diào)查數(shù)據(jù)和訪談內(nèi)容，在比較、分析、綜合、歸納之后，得出當(dāng)前基于學(xué)生滿意程度視角下休閑體育專業(yè)中青年教師教學(xué)水平現(xiàn)狀，針對相關(guān)問題提出可行性策略，完成邏輯分析和理論推導(dǎo)。

2 結(jié)果與分析

2.1 大學(xué)生對休閑體育專業(yè)認(rèn)可程度

在全民健身與健康中國戰(zhàn)略的穩(wěn)步推進(jìn)下，休閑體育已經(jīng)成為人們不可或缺的生活方式，其在大學(xué)生中的認(rèn)可程度和參與熱情也越來越高[1]。目前，在高校開展較為廣泛的休閑體育運(yùn)動(dòng)有定向越野、攀巖、輪滑、臺球、釣魚、體育舞蹈、健美操、瑜伽、舞龍舞獅、沙灘排球、保齡球、棒壘球等[2]，這些項(xiàng)目極大愉悅了參與大學(xué)生身心健康，他們對休閑體育的認(rèn)可程度到底如何呢？結(jié)合本次問卷調(diào)查的結(jié)果，休閑體育在大學(xué)生中的受歡迎程度如下：

表1 大學(xué)生對休閑體育專業(yè)認(rèn)可程度（N=585）

從表1可以看出，休閑體育在很大程度上提升了大學(xué)生參與體育活動(dòng)的獲得感，二者之間呈現(xiàn)出正相關(guān)的特性，大學(xué)休閑體育專業(yè)開展的越“紅火”，學(xué)生參與學(xué)校體育的熱情越高。表1中列舉了4個(gè)檔次的“認(rèn)可程度”指標(biāo)，其中表示“非常喜歡”的學(xué)生占比高達(dá) 60.68%，表示“喜歡”的學(xué)生占比也達(dá)25.64%，僅有2.91%的學(xué)生表示“不喜歡”休閑體育項(xiàng)目?？傮w而言，當(dāng)代大學(xué)生在整體上對休閑體育是保持認(rèn)可態(tài)度的，休閑體育也越來越成為他們不可或缺的生活方式，除了少數(shù)“宅男宅女”外，幾乎所有的大學(xué)生都成為休閑體育的粉絲。

2.2 大學(xué)生對休閑體育專業(yè)中青年教師能力的認(rèn)可程度

調(diào)研得知，當(dāng)前的大部分休閑體育專業(yè)教師在“專業(yè)”程度上有所欠缺，他們是由普通體育專業(yè)“轉(zhuǎn)業(yè)”而來，在實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中在教學(xué)方法、過程、評價(jià)等環(huán)節(jié)創(chuàng)新程度不夠，不能很好地滿足休閑體育教學(xué)實(shí)際需要[3]。大學(xué)生對休閑體育專業(yè)教師能力水平的認(rèn)知情況如表2。

表2 大學(xué)生對休閑體育專業(yè)中青年教師能力認(rèn)可程度（多選，N=585）

從表2可以看出，現(xiàn)階段大學(xué)生對休閑體育教師專業(yè)能力的“質(zhì)疑”主要集中在三個(gè)方面，即教學(xué)方法、教學(xué)過程和教學(xué)評價(jià)，這些問題的出現(xiàn)對休閑體育專業(yè)的健康發(fā)展造成了不可忽視的影響。

休閑體育專業(yè)教師教學(xué)能力的欠缺和提升策略如下：

教學(xué)方法的問題：大部分休閑體育專業(yè)教師是由傳統(tǒng)體育教師“轉(zhuǎn)業(yè)”而來，在教學(xué)理念上比較滯后，仍或多或少存在傳統(tǒng)體育教學(xué)偏重提升學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力的慣性思維，在教學(xué)方法上偏向傳統(tǒng)和保守，缺乏學(xué)生喜聞樂見的變化[4]。在休閑體育教學(xué)中，學(xué)生具有更多的主動(dòng)性需求，靈活的教學(xué)方式不僅有利于最大限度釋放休閑體育運(yùn)動(dòng)魅力，也能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情。教師應(yīng)該多采用一些創(chuàng)新的教學(xué)方法，比如啟迪式教學(xué)、互動(dòng)式教學(xué)、探索式教學(xué)，還可以采取技能大賽的教學(xué)模式，以休閑體育各個(gè)運(yùn)動(dòng)小項(xiàng)開展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，真正釋放休閑體育的“休閑”、娛樂魅力。

教學(xué)過程的問題：當(dāng)前的休閑體育課堂教學(xué)仍然沿襲教師主講、學(xué)生自由活動(dòng)的形式，課堂開始階段，教師向?qū)W生講解和示范教學(xué)項(xiàng)目，然后安排學(xué)生自由練習(xí)和活動(dòng)，這實(shí)際上是沿襲了傳統(tǒng)體育課程的教學(xué)模式，不僅教學(xué)過程缺乏有效的師生互動(dòng)，而且?guī)熒畔⒔涣鞯姆绞絾我凰腊?。這種模式下，學(xué)生往往放任自流，真正地“自由”活動(dòng)，使教學(xué)效果難以獲得有效保障?；诖耍處煈?yīng)該站在學(xué)生的認(rèn)識視角設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和環(huán)節(jié)，課程中間多安排一些師生互動(dòng)項(xiàng)目，同時(shí)積極創(chuàng)新信息傳遞方式，運(yùn)用“兩微一端”等新媒體技術(shù)將教學(xué)工作從課堂搬到課下，同時(shí)也能夠?qū)W(xué)生開展針對性教學(xué)，充分激發(fā)學(xué)生的能動(dòng)性。

教學(xué)評價(jià)的問題：由于傳統(tǒng)體育教學(xué)觀念的影響，當(dāng)前休閑體育教學(xué)評價(jià)也存在“轉(zhuǎn)身慢”的突出問題。首先是評價(jià)指標(biāo)的單一性，不能根據(jù)具體的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目設(shè)計(jì)相對應(yīng)的評價(jià)指標(biāo)，也不能考慮到學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需要，并且評價(jià)往往是以教師評價(jià)為絕對主導(dǎo)[5]。其次是評價(jià)缺乏系統(tǒng)性，對學(xué)生成績的評價(jià)是一個(gè)系統(tǒng)工程，單靠學(xué)校評價(jià)、教師評價(jià)難以對學(xué)生做出全面客觀的評價(jià)?；诖?，教師首先應(yīng)該構(gòu)建多元化的評價(jià)指標(biāo)體系，能夠做到一項(xiàng)目一特色，在兼顧學(xué)生身體素質(zhì)指標(biāo)的同時(shí)融入更多具有娛樂性的指標(biāo)，在評價(jià)效能上也應(yīng)體現(xiàn)層次性；其次，構(gòu)建系統(tǒng)化的評價(jià)模式，教學(xué)評價(jià)應(yīng)該賦予學(xué)校評價(jià)、教師評價(jià)、學(xué)生自評互評合理的比重，過程性評價(jià)和結(jié)果性評價(jià)相結(jié)合，課堂評價(jià)與課余評價(jià)相結(jié)合。

3 結(jié)語

新時(shí)期高校休閑體育專業(yè)的開展是不可逆轉(zhuǎn)的大趨勢，未來會(huì)有越來越多高校加入到開設(shè)此專業(yè)的行列中，這對休閑體育專業(yè)的健康發(fā)展提出了更大的挑戰(zhàn)。教師教學(xué)能力的欠缺是制約當(dāng)前休閑體育專業(yè)發(fā)展的重要因素，找準(zhǔn)問題所在，從教學(xué)方法、教學(xué)過程和教學(xué)評價(jià)三個(gè)環(huán)節(jié)開展“三位一體”的提升教師能力的工作，是高校順應(yīng)教學(xué)形勢，辦好休閑體育專業(yè)必須做好的工作。