林曉再

【摘 要】在小學音樂教育體系中，合唱作為重要部分，在學生的綜合素質(zhì)提升上發(fā)揮著重要作用。小學合唱教學負載著激發(fā)小學生好奇心和求知欲，關(guān)注培養(yǎng)學生審美情趣和合作能力，拓展學生形象思維能力的使命。現(xiàn)如今我國小學合唱教學存在不足，仍需要持續(xù)改進。本文就小學合唱教學存在的問題提出解決方案，對研究成果進行總結(jié)，為教學方法的完善提供參考。

【關(guān)鍵詞】合唱教學;審美情趣;實踐;情感共鳴

中圖分類號：G623.71 ? ? 文獻標志碼：A? ? ? ? ? ? 文章編號：1007-0125（2019）03-0203-01

音樂教育以美育人，作為小學音樂教育體系中最重要的一部分，合唱教學不應(yīng)浮于表面，拘泥于外在唱功訓(xùn)練，應(yīng)同時培養(yǎng)內(nèi)在審美情趣，是提升小學生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵。合唱在實踐中有一定感染作用，是鍛煉學生團隊合作精神的手段，學生通過相互協(xié)作，將個體聲音與整體聲音融合在一起，可見合唱對合作能力的培養(yǎng)給予了很大空間，使藝術(shù)教育成為學生素質(zhì)教育中不可缺少的一部分。作為音樂教師，在實踐中需要提升學生的審美情趣與能力，就要正確分析運用小學合唱教學的方式和手段。

一、合唱教學對于音樂教育發(fā)展的重要意義

音樂是需要依靠人的審美情趣，產(chǎn)生情感共鳴的一種情感藝術(shù);合唱作為音樂教育的靈魂，注重審美情趣的培養(yǎng)，其主要來源于實踐，學生通過音樂表達情感，調(diào)節(jié)內(nèi)心情感，引起共鳴。音樂教師傳授知識時，除了完成制定好的教學目標，讓學生親身實踐，感受音樂的美感帶來的情感體驗外，還應(yīng)選擇不同類型的音樂，抓住學生的好奇心與求知欲，從而起到帶動學生的作用。

教師應(yīng)帶領(lǐng)學生融入音樂學習的環(huán)境，使學生在實踐中能夠感受到音樂學習的樂趣，提高審美情趣。站在美學角度，為提高審美感知能力，其中正確的審美情趣、生動的審美體驗、主動的審美意識缺一不可。合唱教學作為音樂學習的重點內(nèi)容，教師應(yīng)在實踐中不斷優(yōu)化完善教學手段，吸引學生的注意力，提升教育質(zhì)量與教育效果。

二、傳統(tǒng)合唱教學存在的問題

通過走訪各所學校合唱教學情況發(fā)現(xiàn)，當下的教學效果不盡人意，教學沒有得到重視，實施力度很低;從師生表述情況來看，當前小學合唱教學主要存在以下幾點問題：

（一）主觀靈活性低，學生興趣缺乏。

（二）課堂結(jié)構(gòu)不合理，沒有針對性。

（三）教學模式機械化，缺乏實踐。

（四）教師專業(yè)水平較低，訓(xùn)練缺乏技巧。

三、傳統(tǒng)合唱教學存在問題的解決辦法

合唱教學主要目的是培養(yǎng)學生達到聲音的統(tǒng)一和諧，教師更應(yīng)重視審美情趣的培養(yǎng)，激發(fā)學生的學習興趣，帶給學生良好的情感體驗。

（一）選擇合適曲目，帶動身心發(fā)展

小學是童聲發(fā)育的重點階段，音色銜接和唱功技巧都有絕對優(yōu)勢，教師在教學前可選擇合適的合唱曲目，抓住小學生的好奇心與求知欲，提升學生的學習興趣，集中學生注意力，通過審美情趣與趣味性的結(jié)合，帶動學生的身心發(fā)展，通過情感共鳴來提高合唱水平。根據(jù)不同學生的興趣方向，選擇曲目，通過提高審美情趣來提高學生的形象思維能力，這是一個循序漸進的過程。通過選取合適的合唱曲目，提高靈活性，如碰到音準不佳，協(xié)調(diào)不足的情況，可以選擇側(cè)重于有伴奏的合唱，學生在音樂中感受到情感，發(fā)起共鳴，便能快速找到正確音調(diào)，提高合唱水平。

（二）提升訓(xùn)練技巧，培養(yǎng)審美情趣

在傳統(tǒng)的合唱學習過程中，學生興趣偏低的主要原因是教師主要重視技能訓(xùn)練，忽視了學生天性的發(fā)展，概念界定強，實際操作能力弱。審美興趣培養(yǎng)是提升學生學習興趣的重要因素。提升審美情趣，首先要提升學生的目標意識，重視和聲的重要性;其次要完善知識體系的認知程度，例如音符識別，節(jié)奏感知等;將基礎(chǔ)知識帶入興趣的發(fā)展中。教師在訓(xùn)練中充當引導(dǎo)作用，帶動學生積極性，產(chǎn)生情感共鳴，提升審美能力，讓學生在實踐中感受到合唱的意義，提升合作能力，真正實現(xiàn)自身審美情趣的增強。

（三）感受融合鑒賞，構(gòu)建教學體系

培養(yǎng)審美情趣，增強學生對合唱曲目的鑒賞能力，提升學生審美能力。一方面，通過多媒體展現(xiàn)、故事畫面的呈現(xiàn)營造音樂氛圍，提升學生興趣;另一方面，了解不同學生的學習興趣，分多個角度鑒賞作品，提升學生邏輯思維能力。

（四）實踐出真知，培養(yǎng)審美情趣

學生發(fā)揮創(chuàng)造力，感受音樂美，傳播合唱美，通過理解歌曲，提升自身審美情趣。主要通過學生自身的主觀能動性，促進情感與思維的交融，從而藝術(shù)性地處理合唱作品，使學生在實踐中得出真知，感受音樂的思想內(nèi)涵，提升思維能力，實現(xiàn)創(chuàng)造力的發(fā)展。教師應(yīng)根據(jù)學生興趣，結(jié)合趣味性和審美性，塑造情境，使學生真正感受到音樂帶來的情感力量。

綜上分析來看，合唱教學質(zhì)量的提升，離不開學生審美情趣的培養(yǎng)，而審美情趣的培養(yǎng)，離不開教師的專業(yè)性引導(dǎo)。實踐中，教師可根據(jù)學生興趣合理選擇合唱曲目，對技巧性訓(xùn)練進行強化，開展實踐活動等，從根本上提高學生的審美情趣、藝術(shù)素質(zhì)與能力，為學生未來發(fā)展道路奠定基石。

參考文獻：

[1]周含凝.小學合唱教學中審美情趣培養(yǎng)的策略探討[J].北方音樂，2017（24）：145.

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