羅中偉

【摘要】中職課堂教育是培養(yǎng)基礎(chǔ)勞動(dòng)力的主戰(zhàn)場，對經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展有著重要的影響。而現(xiàn)實(shí)的中職課堂教育缺乏激情、吸引不了學(xué)生。有鑒于此，本文分析了中職課堂教育的現(xiàn)狀、成因，總結(jié)了上堂好課的標(biāo)準(zhǔn)，提出了課前應(yīng)備好課、做好教學(xué)設(shè)計(jì)，課中應(yīng)強(qiáng)化一些意識(shí)及課后反思等具體的舉措，經(jīng)實(shí)踐證明對提高課堂質(zhì)量、課堂效率及融洽師生關(guān)系是有效的。

【關(guān)鍵詞】中職教育 上堂好課 課堂質(zhì)量 意識(shí)

近日看到一則較權(quán)威的調(diào)查材料：1、你認(rèn)為中職課堂有沒有吸引力？很少有52.1%，幾乎沒有31.4%，經(jīng)常有12.4%，不好說4.1%;2、教師在課堂上能否調(diào)動(dòng)積極性？很少有，課堂氣氛一般63.6%，完全沒有，教師只顧滿堂灌，課堂氣氛沉悶25.6%，經(jīng)常有，課堂氣氛比較活躍10.8%，每堂課教師都能調(diào)動(dòng)興趣參與教學(xué)O%。材料表明，有超過八成的網(wǎng)友認(rèn)為中職課堂沒有吸引力或課堂氣氛沉悶很少能調(diào)動(dòng)積極性，面對如此嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)，作為職教人不得不做出深思，如何上堂好課，怎樣提高上課的質(zhì)量和效率。

一、中職課堂教育的現(xiàn)狀、成因

為實(shí)現(xiàn)十八大提出的加快經(jīng)濟(jì)增長方式的轉(zhuǎn)變及兩個(gè)一百年的偉大目標(biāo)，其關(guān)鍵因素在于培養(yǎng)一大批具有較高素質(zhì)及技能的勞動(dòng)力大軍。培養(yǎng)具備高素質(zhì)、高技能人的重任又責(zé)無旁貸的落在了職業(yè)教育上。面對國家及企業(yè)對技能人才的渴求，而現(xiàn)實(shí)是中職教育面臨的諸多尷尬和問題。其一中職學(xué)生基礎(chǔ)及習(xí)慣較差。中職主要集中的是基礎(chǔ)差，習(xí)慣差，學(xué)習(xí)興趣低的孩子。其二中職的課程設(shè)置也不盡合理，有些課程太偏重于理論，過于艱深晦澀，甚至陳舊過時(shí)。其三教育投入不足。很多中職學(xué)校實(shí)習(xí)設(shè)備設(shè)施老舊，或根本不能滿足專業(yè)教學(xué)的需求。拋開客觀原因，職教教師的教學(xué)方法及課堂的掌控對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及熱情有著很大的影響。下面結(jié)合筆者的一些做法談?wù)勗鯓由咸煤谜n，如何提高上課的效率。

二、上堂好課的標(biāo)準(zhǔn)

1.從建構(gòu)主義觀點(diǎn)來看

一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是學(xué)生具有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，師生間有有效的互動(dòng)性，學(xué)生有自主獲取知識(shí)的實(shí)踐性，有真正的理解性，有預(yù)備學(xué)習(xí)材料的良好組織性，學(xué)生學(xué)習(xí)的反思性。

2.從學(xué)生的狀態(tài)來看

好課的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是學(xué)生的參與面廣，能主動(dòng)地探索;學(xué)生思維有恰當(dāng)負(fù)荷。學(xué)生的交流是在民主、平等、寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境中進(jìn)行，生生互動(dòng)，師生互動(dòng)應(yīng)該是積極良性的。目標(biāo)的達(dá)成以知識(shí)、能力、情感三個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成，作為教學(xué)效果的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

3.從學(xué)生學(xué)習(xí)過程的特點(diǎn)來看

好課應(yīng)該具有學(xué)生積極參與、獨(dú)立思考、主動(dòng)探索，自由表達(dá)，善于合作、富于想像、敢于否定，興趣濃厚的特征。

三、上堂好課的課前功夫

1.上堂好課的前提一備好課

備好課可不是件簡單的事。首先要吃透課程的特點(diǎn)，熟悉課程的標(biāo)準(zhǔn)，明確課程的重難點(diǎn)，各章節(jié)間的邏輯關(guān)系及內(nèi)在聯(lián)系。摸透各知識(shí)點(diǎn)及技能的實(shí)用意義，緊緊圍繞實(shí)際應(yīng)用展開準(zhǔn)備。具體到某堂課還要明確這堂課的教學(xué)目的、任務(wù)、難點(diǎn)、重點(diǎn);同時(shí)要精心選材，聯(lián)系實(shí)際;還要考慮怎么調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生愛聽你的課，對你的課產(chǎn)生濃厚的興趣;要精心選擇適合學(xué)生的教法，有時(shí)為了研究如何一下子吸引住學(xué)生，引出課題，往往要化很大的力氣。課前準(zhǔn)備得越仔細(xì)越充分，上課時(shí)就能做到有條不紊一環(huán)扣一環(huán)，就能把學(xué)生牢牢吸引住，也就不會(huì)出現(xiàn)什么課堂紀(jì)律問題了。

2.上堂好課的基礎(chǔ)——做好教學(xué)設(shè)計(jì)

（1）教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)就是厘清教什么、學(xué)什么的問題。教學(xué)目標(biāo)怎樣科學(xué)合理設(shè)計(jì)對教學(xué)的質(zhì)量和效果是有很大影響的。教學(xué)目標(biāo)從哪里來？其一依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)確定，其二從分析教學(xué)對象，了解學(xué)生基礎(chǔ)特點(diǎn)中形成。其三從分析教學(xué)內(nèi)容，用心研讀教材中獲得。

（2）教學(xué)策略設(shè)計(jì)

教學(xué)策略設(shè)計(jì)簡單的說就是解決怎么教怎么學(xué)的問題。著重應(yīng)考慮好教學(xué)內(nèi)容的組織與安排，教學(xué)方式方法的選擇及教學(xué)媒體的運(yùn)用等方面的問題。先教什么，后教什么，教授的順序、邏輯性;用什么樣的方式方法來教，用什么媒體手段來展示表現(xiàn)對突破重點(diǎn)，化解難點(diǎn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性都有非常積極的意義。

教師除了課前做好上述工作外，課中還應(yīng)具備和強(qiáng)化以下意識(shí)。

四、上堂好課課中須強(qiáng)化的意識(shí)

1.尊重的意識(shí)

學(xué)習(xí)的過程是教師與學(xué)生之間的相互溝通交流的過程。教師應(yīng)該尊重理解學(xué)生，教師不尊重學(xué)生就得不到學(xué)生的配合與積極參與，就無法上好課。學(xué)生不尊重教師就會(huì)使教師缺乏教學(xué)的激情就學(xué)不到知識(shí)、技能和經(jīng)驗(yàn)。為更好的教學(xué)，教師要激勵(lì)表揚(yáng)學(xué)生，多看到學(xué)生的閃光點(diǎn)和亮點(diǎn)。

2.舞臺(tái)的意識(shí)

課堂教學(xué)的舞臺(tái)是學(xué)生的，不是教師的。課堂的舞臺(tái)是學(xué)生盡情演出、展示能力，交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)。這個(gè)是舞臺(tái)尊重個(gè)性，鼓勵(lì)創(chuàng)新的平臺(tái)。教師在這個(gè)舞臺(tái)上僅僅是咨詢者、組織者的角色，學(xué)生才是學(xué)習(xí)求知大舞臺(tái)的主角。

3.問題意識(shí)

教學(xué)中一定要設(shè)置問題，帶著問題的學(xué)習(xí)是有方向有目標(biāo)的學(xué)習(xí)。巧妙、層層遞進(jìn)的設(shè)計(jì)問題，不僅能引起學(xué)生興趣、促進(jìn)學(xué)生思考，更能在不知不覺中解決了難點(diǎn)。其基本范式就是教師或?qū)W生提出問題，鼓勵(lì)學(xué)生尋找方案，討論執(zhí)行，最后自我進(jìn)行評價(jià)總結(jié)和改進(jìn)。

五、上堂好課的課后反思

課后反思對促進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)的針對性有著積極的意義。因此，教師還應(yīng)對教得如何、學(xué)得如何進(jìn)行評估、評價(jià)，還要聽聽學(xué)生對教學(xué)的意見。不管學(xué)生的意見恰當(dāng)與否，都要感謝學(xué)生的參與。教師不但要總結(jié)自己在課堂上的出彩、成功之道，還要反思自己的失誤和不足，找出彌補(bǔ)解決之法。長期堅(jiān)持，其意義效果是不可估量的。

教師只要熟悉好課的標(biāo)準(zhǔn)，深刻的了解學(xué)生和教學(xué)規(guī)律，課前做足功夫，課中投入真情，課后及時(shí)反思，上堂好課、名課就是自然而然水到渠成的事。