代健

【摘要】實踐生活教學(xué)作為一種教學(xué)方式，已得到較為普遍的運(yùn)用，并且逐漸體現(xiàn)出其作用及效果，在教學(xué)領(lǐng)域中占據(jù)著重要的地位。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，由于小學(xué)生年齡較小，思維模式較為簡單，教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)效果對小學(xué)生的影響非常重大。因此，將實踐生活教學(xué)融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，能夠在一定程度上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，讓小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加有積極性。本文主要通過分析當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)中所存在的問題，并結(jié)合教育現(xiàn)狀提出相應(yīng)的措施，以更好地運(yùn)用實踐生活教學(xué)方式進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】實踐生活教學(xué) 小學(xué)數(shù)學(xué) 應(yīng)用研究

【中圖分類號】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）03-0144-02

在教育領(lǐng)域中，學(xué)科眾多，而數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，是每個學(xué)生學(xué)習(xí)階段的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容。數(shù)學(xué)作為理科學(xué)科，能夠鍛煉人們的邏輯思維，培養(yǎng)學(xué)生的組織能力，還能提高學(xué)生思考問題的能力。在過去傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生們對數(shù)學(xué)學(xué)科難以提起興趣，覺得數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容枯燥無味，對教學(xué)質(zhì)量造成了嚴(yán)重的影響。經(jīng)過多次的研究和改善，實踐生活教學(xué)方式逐漸應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，對提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情及提高教學(xué)效果具有重要的意義。

一、當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

（一）課堂氛圍不夠活躍，教學(xué)枯燥乏味

在小學(xué)階段，學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)科主要是語文、數(shù)學(xué)和英語，相比起語文和英語，數(shù)學(xué)學(xué)科在內(nèi)容上較為枯燥，尤其是學(xué)生對數(shù)學(xué)理解起來也有一定的難度。對小學(xué)生來說，他們年齡較小，缺乏自制力，對事物的辨別能力較低，遇到不感興趣的學(xué)科或者知識點，容易走神或開小差，很難集中精神聽課，難以掌握課堂知識。在這一環(huán)境下，數(shù)學(xué)教師的壓力非常大，為了讓學(xué)生在課堂上能夠集中精神聽課，對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格要求，長此以往，師生關(guān)系緊張，難以形成融洽的課堂氛圍，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。

（二）學(xué)生思考辨別能力欠佳

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式較為單一、簡單，在這種教學(xué)模式的影響下，小學(xué)生的思考辨別能力較弱，通常來說，小學(xué)生們的慣性思維在于認(rèn)為正確答案只有一個，被局限在唯一答案的思想?yún)^(qū)域里。面對每一道題目，總是為了尋找那個唯一的正確答案進(jìn)行問題的思考，不會發(fā)散思維，不會思考問題本身帶來的其他問題。除此之外，小學(xué)生對于認(rèn)定的唯一答案堅信不疑，很少質(zhì)疑答案，提出自己的想法。有些學(xué)生雖然一開始可以提出與參考答案不同的答案，但沒有堅持自己的想法，而是將自己的思維往正確答案方向上引導(dǎo)，對自身的發(fā)展造成了阻礙和限制。同時，在實際的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，學(xué)生對教師過于依賴，教師講解后理解了知識點，卻不會跳開課本知識去思考和學(xué)習(xí)，課前、課后也不會獨(dú)立思考。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力一般，思考辨別能力較差，不利于提高學(xué)生的成績，對鍛煉學(xué)生的思維能力造成不良影響。因此，許多數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中嘗試引入實際生活中的例子，把例子具體化，從而提升課堂效率。

二、實踐生活教學(xué)的應(yīng)用策略

（一）從教材選用方面入手，盡可能生活化

在我們的實際生活中，與數(shù)學(xué)相關(guān)聯(lián)的例子數(shù)不勝數(shù)，各式各樣，但是并不是所有的例子都適合選入小學(xué)數(shù)學(xué)教材[1]。在小學(xué)階段，小學(xué)生的年齡較小，心智還不夠成熟，所以選取教材時要考慮所選取的實際生活實例符不符合小學(xué)生的年齡階段及理解范圍。同時，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情，選取的例子除了貼近生活，還要盡量有趣、生動，才能達(dá)到更好的教學(xué)效果。

具體來說，第一，教師在選取生活實例時要先觀察所選取的例子，考慮是否能夠引起小學(xué)生的興趣，要結(jié)合小學(xué)生的年齡及性格特點去思考與選擇，同時，還要了解小學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的承受能力和接受程度，合理地選材，為教材增添色彩。要綜合考慮以上幾個因素，客觀地選擇合適的生活實例作為教材。第二，除了考慮小學(xué)生的年齡及特點之外，還要考慮所選取的例子是否貼近生活，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠?qū)W會運(yùn)用身邊的實例并進(jìn)行思考，聯(lián)系生活更容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)。

第三，教師在選取生活實例的時候不能離開教學(xué)內(nèi)容，對于小學(xué)生來說，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必須著眼于教學(xué)知識點[2]。如果選取的生活實例與數(shù)學(xué)知識難以聯(lián)系起來，雖然能夠引起學(xué)生的關(guān)注，但無法提高學(xué)習(xí)效率，也會影響教學(xué)質(zhì)量。第四，由于小學(xué)生年齡較小，選擇的生活實例要盡量具有積極正能量，有利于引導(dǎo)學(xué)生身心健康發(fā)展，讓學(xué)生能夠逐漸形成正確的世界觀。

（二）在實踐生活中進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)中模擬生活

一方面，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)在實踐生活中進(jìn)行教學(xué)，不能僅僅局限在枯燥乏味的傳授書本知識的課堂上，通過實踐生活進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，能夠提升學(xué)生解決實際問題的能力，鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，同時還能提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。另一方面，教師還可以在教學(xué)中模擬生活場景，將生活實例放進(jìn)實際教學(xué)中，通過場景的模擬，能夠加深學(xué)生對知識的理解和印象，在模擬場景中讓學(xué)生親自參與，并學(xué)會應(yīng)對各種問題，有利于提高學(xué)生思考和解決問題的能力，還可以鍛煉小學(xué)生的應(yīng)變能力。但是在場景模擬過程中要注意不能過分娛樂化，否則容易偏離教學(xué)目的，學(xué)生注意力不在知識點的學(xué)習(xí)上，容易產(chǎn)生反效果。

三、結(jié)語

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與實際生活密不可分，教師要積極運(yùn)用實際生活教學(xué)方式開展數(shù)學(xué)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，從而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提升教學(xué)質(zhì)量，最終達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]韓能文.探究實踐生活教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2018（3）：32-33.

[2]苗亞蕓.實踐生活教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].情感讀本，2017（36）：36.