向林艷

摘要：興趣是幫助學(xué)生獲得有效學(xué)習(xí)的最大驅(qū)動(dòng)力，也是體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主體的成敗關(guān)鍵。只有充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)手、主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，才能真正地將間接知識(shí)轉(zhuǎn)化成學(xué)生自身的財(cái)富。教師在教學(xué)中要盡最大的努力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，使學(xué)生由“要我學(xué)"轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”和“我愛學(xué)”。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；主動(dòng)學(xué)習(xí)

前言

小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)比較抽象，其中包含許多難以理解的公式、定理等，這對(duì)小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)總是難以激發(fā)其學(xué)習(xí)和探究的興趣。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師探究如何激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣是做好數(shù)學(xué)教學(xué)的首要任務(wù)。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，學(xué)生只要對(duì)某一學(xué)科充滿興趣，就會(huì)推動(dòng)他奮發(fā)學(xué)習(xí)，獲取知識(shí)。本文在在結(jié)合具體教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上提出了幾條具體措施，以供參考。

一、和諧師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)寬松環(huán)境

在組織教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)習(xí)者寬松的情境是最重要的環(huán)節(jié)。和諧的師生關(guān)系是創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境的前提，是激活學(xué)生的情感態(tài)度、提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要方法，也是優(yōu)化課堂教學(xué)的一個(gè)重要方面。教學(xué)中，教師要以身作則、身先示范，注重自己對(duì)學(xué)生的潛移默化作用，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)持科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、求真、務(wù)實(shí)的態(tài)度。以積極的情感感染學(xué)生，逐步提高對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的觀念，使其熱愛數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，教師把全身心的愛給每一位學(xué)生，每時(shí)每刻都要尊重學(xué)生，征求學(xué)生意見，盡量滿足學(xué)生學(xué)習(xí)心理上的需求，使他們感受到自己是被尊重的、被關(guān)心的，做他的良師益友，拉近心理距離。

二、豐富情感體驗(yàn)，形成積極態(tài)度

在課堂學(xué)習(xí)中，如果缺乏情感參與，就感覺不到情感魅力。諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)獲得者崔琦先生說(shuō)過(guò)：“喜歡和好奇心比什么都重要?！比绻麛?shù)學(xué)教學(xué)使學(xué)生飽受挫折而與成功的喜悅無(wú)緣，學(xué)生也就不會(huì)喜歡，更談不上“終身學(xué)習(xí)的愿望”了。所以數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該成為喜歡和好奇心的源泉。數(shù)學(xué)教學(xué)中每一個(gè)數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí)，公式、法則、數(shù)量關(guān)系的分析，只有學(xué)生自覺地參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，學(xué)生才有可能在體驗(yàn)成功的愉悅時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，從而形成積極的態(tài)度。數(shù)學(xué)課堂中要使學(xué)生學(xué)會(huì)按自己的意愿形成適宜的情緒狀態(tài)，用數(shù)學(xué)邏輯的精確性、數(shù)學(xué)概念和結(jié)論的確定性以及推理的規(guī)則等，使他們自覺地遵循思維規(guī)律、規(guī)范思想形式，調(diào)控自己情緒、情感發(fā)生的強(qiáng)度，保護(hù)健康適宜的情緒狀態(tài)投入數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)中。數(shù)學(xué)知識(shí)需要通過(guò)一定量的訓(xùn)練來(lái)掌握，數(shù)學(xué)思維品質(zhì)、數(shù)學(xué)能力也需要通過(guò)一定量的訓(xùn)練來(lái)培養(yǎng)，只是教師要特別注意準(zhǔn)確把握好訓(xùn)練的時(shí)機(jī)和訓(xùn)練形式，要講究科學(xué)性、層次性、藝術(shù)性。

三、利用數(shù)學(xué)趣味，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果

現(xiàn)代教育的多變和發(fā)展趨勢(shì)告訴老師們一個(gè)道理，傳統(tǒng)的教育方式已經(jīng)不能滿足學(xué)生們的需要，以往的填鴨式教學(xué)已經(jīng)不在適合于新課改的要求，利用數(shù)學(xué)的趣味性來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的興趣也是一種值得嘗試的方法。例如，在教學(xué)圓的認(rèn)識(shí)一課時(shí)，多媒體課件首先出示三個(gè)小動(dòng)物騎車比賽的畫面，讓學(xué)生仔細(xì)觀察他們的車子有什么不同（小猴騎的車輪子是圓形的，小熊騎的車輪子是橢圓形的，小狗騎的車輪子是方形的），讓學(xué)生猜一猜誰(shuí)能獲勝，學(xué)生可能說(shuō)是小猴，到底對(duì)不對(duì)呢？在學(xué)習(xí)了圓的認(rèn)識(shí)一課后小朋友就會(huì)知道了。在學(xué)習(xí)完圓的認(rèn)識(shí)，掌握了圓的特征之后，再出示小動(dòng)物騎車比賽的畫面。教師說(shuō)：現(xiàn)在我們可以知道為什么小猴能獲勝吧。然后利用動(dòng)畫，演示一下它們騎車的情況，輪子里橢圓形和方形的車子，騎一段路來(lái)驗(yàn)證它們行駛的弊端，而輪子里圓形的車子平穩(wěn)地行駛著，這樣生動(dòng)有趣的畫面，既鞏固了所學(xué)知識(shí)，又形象直觀地解釋了所學(xué)知識(shí)符合實(shí)際情況，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

四、多重感觀刺激，促進(jìn)積極參與

1.讓教學(xué)語(yǔ)言“有血有肉”。眾所周知，在諸多科目的教學(xué)中，數(shù)學(xué)被普遍認(rèn)為是比較單調(diào)和乏味的，因?yàn)閿?shù)學(xué)本身是非常嚴(yán)謹(jǐn)和講究邏輯的學(xué)科，其內(nèi)容安排不如語(yǔ)文、英語(yǔ)那樣生動(dòng)形象，又沒有科學(xué)那樣直觀易懂。因此，在教學(xué)過(guò)程中，老師若不花點(diǎn)心思就很難調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性。語(yǔ)言表達(dá)就是感染學(xué)生最直接的要素。為了讓課堂變得生動(dòng)一點(diǎn)，我們要在教學(xué)中力求措辭用語(yǔ)生動(dòng)形象、帶有強(qiáng)烈情感，語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)頓挫，語(yǔ)氣和緩而帶有變化。對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)，我們也要注意措辭和語(yǔ)氣，給予強(qiáng)化性的鼓勵(lì)贊揚(yáng)。數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們努力使自己做到活潑多樣，動(dòng)靜結(jié)合，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生隨時(shí)隨地樂意積極表達(dá)自己的看法和想法，由想動(dòng)口到想動(dòng)手。因?yàn)閯?dòng)口和動(dòng)手都是促使學(xué)生動(dòng)腦的最好途徑。

2.領(lǐng)略數(shù)學(xué)教材無(wú)聲語(yǔ)言的作用。在數(shù)學(xué)教材的每一節(jié)都安排了例題，而這些例子全都是經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)，符合各層次學(xué)生的實(shí)際情況，大多都是圖文并茂的。我在教學(xué)之中注重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)例題去體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)的實(shí)用性、可行性和重要性。作為教師，除了把那無(wú)聲的文字變成有聲的語(yǔ)言，來(lái)教育鼓勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生的情感和情趣融合在一起，把學(xué)生從課堂引入現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中，從而達(dá)到既教書又育人的目的。

五、優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生興趣

教育家第斯多惠說(shuō)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！苯虒W(xué)中，學(xué)生都渴望得到老師的關(guān)注和信任、理解和認(rèn)可，渴望得到老師的尊重、鼓勵(lì)、肯定，這種欲望正是他們參與學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，這時(shí)老師積極的評(píng)價(jià)、表?yè)P(yáng)對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感有著重要作用。老師要抓住時(shí)機(jī)多表?yè)P(yáng)學(xué)生，給學(xué)生一個(gè)佩服、滿意的微笑，一個(gè)會(huì)意的點(diǎn)頭，一句由衷的贊美——“你講解得真細(xì)致”，一聲真誠(chéng)的勸告——“做題可要細(xì)心”，都會(huì)使學(xué)生久久不忘，掀起學(xué)生情感的漣漪，積極投入學(xué)習(xí)中

結(jié)語(yǔ)：

在由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育的過(guò)程中，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)性交給學(xué)生，多給學(xué)生一些思考的機(jī)會(huì)，多給學(xué)生活動(dòng)的空間，多給學(xué)生一些創(chuàng)新的信心，多給學(xué)生成功的體會(huì)，讓學(xué)生真正感受到自己是學(xué)習(xí)的主人，從而達(dá)到“學(xué)而有趣，學(xué)有所獲”的境界。

參考文獻(xiàn)

[1]于茂林.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].學(xué)周刊，2019（05）：52-53.

[2]林宏.讓思維真正發(fā)生——“真趣”理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐與探索[J].小學(xué)教學(xué)參考，2018（35）：75-76.

（作者單位：湖南省衡東縣洣水鎮(zhèn)踏莊完小）