摘 要：我國(guó)圖書(shū)館作為國(guó)家公益事業(yè)單位的存在，在民眾心目中的地位，目前看來(lái)還是頗低的。有組數(shù)據(jù)可作說(shuō)明：德國(guó)每年人平均讀書(shū)量是60本，日本40本，美國(guó)25本，而中國(guó)只有4、5本，不上10本。從人平讀書(shū)量可看出，不光是科技發(fā)達(dá)，人們素質(zhì)提髙，還有國(guó)家對(duì)讀書(shū)的引導(dǎo)和讀書(shū)場(chǎng)所的設(shè)置、有沒(méi)有足夠的重視及民眾對(duì)讀書(shū)是什么態(tài)度。美國(guó)、德國(guó)、日本等發(fā)達(dá)國(guó)家凡幾千人居住的城鎮(zhèn)都有一個(gè)圖書(shū)館，而人們的業(yè)余生活不僅是酒吧，還有讀書(shū)吧。這說(shuō)明讀書(shū)場(chǎng)所的設(shè)置與閱讀的推廣有直接的作用。所以要提高圖書(shū)館的利用率，必須從加強(qiáng)閱讀推廣開(kāi)始。

關(guān)鍵詞：經(jīng)濟(jì)發(fā)展 群眾活動(dòng)推廣 圖書(shū)館業(yè)務(wù)活動(dòng)開(kāi)展 人文素質(zhì)

中圖分類號(hào)：G25 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2019）03-00-02

今天我們討論圖書(shū)館在閱讀推廣中的作用時(shí)，要從基礎(chǔ)培養(yǎng)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、群眾活動(dòng)推廣、圖書(shū)館業(yè)務(wù)活動(dòng)開(kāi)展、人文素質(zhì)等多方面展開(kāi)，求得社會(huì)大環(huán)境多方支持，以提高中華民族的整體素質(zhì)。

一、閱讀基礎(chǔ)培養(yǎng)中圖書(shū)館應(yīng)發(fā)揮的作用

閱讀本身就是人素質(zhì)養(yǎng)成的基礎(chǔ)訓(xùn)練，其實(shí)在50、60年代這種訓(xùn)練很普遍。但進(jìn)入文革期，許多讀本被禁止，那時(shí)的閱讀很難進(jìn)家庭，一些人的基礎(chǔ)閱讀其實(shí)就是在圖書(shū)館完成的。到了80、90年代，為四個(gè)現(xiàn)代化建而學(xué)習(xí)，閱讀的熱情甚是髙漲，基礎(chǔ)閱讀從家庭到圖書(shū)館比比皆是。進(jìn)入2000年，網(wǎng)絡(luò)文化的介入，閱讀突然成了老一輩和少一輩的事，大批中、青年閱讀者進(jìn)入了網(wǎng)絡(luò)世界，圖書(shū)館頓時(shí)成了輕閑之地。有專家痛心疾首的吶喊：世界要進(jìn)步，文化要傳承，我們這一代人在干什么？在追星、在游戲、低級(jí)趣味越來(lái)越濃厚，文化素養(yǎng)越來(lái)越低下，中國(guó)的一代怎么了。其實(shí)專家所指向的就是全民基礎(chǔ)閱讀潰乏，圖書(shū)館作為基礎(chǔ)藏書(shū)最豐富的場(chǎng)所在指導(dǎo)民眾的基礎(chǔ)閱讀是應(yīng)該有所作為的。

1.公共圖書(shū)館藏書(shū)的傾向

圖書(shū)館有保存人類文化遺產(chǎn)這一說(shuō)，因此公共圖書(shū)館藏書(shū)重點(diǎn)一直有爭(zhēng)論。到了今天，應(yīng)該有定論，就是滿足廣大人民群眾閱讀需求，但很多圖書(shū)館由于受保存文化遺產(chǎn)這一說(shuō)的影響，藏書(shū)結(jié)構(gòu)遠(yuǎn)不能滿足需求，而調(diào)整結(jié)構(gòu)是要花大力氣的。所以，公共圖書(shū)館藏書(shū)結(jié)構(gòu)的建立對(duì)基礎(chǔ)閱讀有大的影響。萬(wàn)丈高樓從地起，基本藏書(shū)要適應(yīng)基礎(chǔ)閱讀的需要。

2.讀者群基礎(chǔ)閱讀分析。

許多基礎(chǔ)閱讀是在家庭完成，這是一種很普遍的看法，其實(shí)是誤導(dǎo)。往往人們把從小朋友抓起的閱讀當(dāng)成了基礎(chǔ)閱讀，但成人更需要基礎(chǔ)閱讀，如接受成人的再教育、解決日常工作生活中的基本難題、對(duì)自我修養(yǎng)的再學(xué)習(xí)等。通過(guò)以上論述，我們知道圖書(shū)館基礎(chǔ)閱讀群大約分為小孩和成人兩種，圖書(shū)館的基礎(chǔ)服務(wù)已為他們提供了便利，沒(méi)做到或做得不好的就是如何指導(dǎo)閱讀和推廣閱讀，可能有的圖書(shū)館會(huì)說(shuō)我們辦講座或開(kāi)過(guò)故事會(huì)，但對(duì)推廣閱讀僅此而以嗎？所以圖書(shū)館分門(mén)別類的對(duì)讀者開(kāi)展指導(dǎo)閱讀，促進(jìn)家庭閱讀的開(kāi)展是一個(gè)極大的平臺(tái)。

3.圖書(shū)館服務(wù)是單一的開(kāi)門(mén)迎客還是多管其下。

來(lái)圖書(shū)館的基本意義是閱讀，推廣閱讀乃至推廣家庭閱讀，是圖書(shū)館意義的延伸。過(guò)去的圖書(shū)館，我給你準(zhǔn)備好書(shū)，你上門(mén)閱讀就行，不管閱讀需求，沒(méi)有輔導(dǎo)閱讀，更沒(méi)有推廣閱讀。今天網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代，圖書(shū)館如不更新服務(wù)手段，讀者在家就能閱讀，沒(méi)有上圖書(shū)館的必要，那時(shí)候圖書(shū)館的意義就只有保存文化遺產(chǎn)的價(jià)值了，其實(shí)也就沒(méi)有存在的價(jià)值了（個(gè)中原因都會(huì)明白，不必細(xì)說(shuō)）。所以服務(wù)的多管其下，是圖書(shū)館繼續(xù)存在的必要手段。推廣閱讀或推廣家庭閱讀是圖書(shū)館多樣性服務(wù)手段之一。

二、圖書(shū)館閱讀推廣中的方式方法運(yùn)用

以上我們闡述了圖書(shū)館在閱讀推廣的作用?，F(xiàn)在要討論的是服務(wù)方式方法了。

1.基層圖書(shū)閱讀室是推廣閱讀和家庭閱讀的前沿

圖書(shū)閱讀應(yīng)是人們生活和工作中一項(xiàng)重要活動(dòng)，因此，為豐富基層文化活動(dòng)，政府在每個(gè)社區(qū)、農(nóng)村每個(gè)村建有圖書(shū)閱覽室。筆者對(duì)目前我區(qū)基層圖書(shū)閱覽室的運(yùn)行情況作了個(gè)大致了解，全區(qū)600多個(gè)村、180多個(gè)社區(qū)80%以上都建有閱覽室，但利用率低于10%，究其原因有這樣幾點(diǎn)：

1.1一是各基層圖書(shū)閱覽室無(wú)專人負(fù)責(zé)，想開(kāi)門(mén)就開(kāi)，不想開(kāi)門(mén)就不開(kāi)，不方便村民閱讀；二是建立不起固定的讀者群，不知轄區(qū)內(nèi)讀者需求；三是不能把閱讀作為一種活動(dòng)進(jìn)行推廣，村民或市民提不起閱讀興趣；四是圖書(shū)閱覽室管理不不到位，許多閱覽室已是空架子了，形同擺設(shè)；五是基層閱覽室圖書(shū)陳舊且復(fù)本量大，缺乏后續(xù)經(jīng)費(fèi)，無(wú)法更新閱讀。要改變這種狀況：一是各級(jí)政府要重視圖書(shū)閱覽室的存在，把它當(dāng)作精神文明建設(shè)的一項(xiàng)重要活動(dòng)來(lái)抓，從物質(zhì)、經(jīng)費(fèi)、人員管理的配備上保證基層閱覽室的正常運(yùn)行。

1.2公共圖書(shū)館要在業(yè)務(wù)上加強(qiáng)對(duì)基層圖書(shū)閱覽室的指導(dǎo)。業(yè)務(wù)指導(dǎo)的目的是提高圖書(shū)閱讀的利用率，因此對(duì)圖書(shū)管理員的指導(dǎo)和對(duì)讀書(shū)活動(dòng)開(kāi)展的指導(dǎo)是基層閱覽室提高圖書(shū)閱讀率的兩個(gè)方面，作為公共圖書(shū)館一定要有這方面的規(guī)劃和任務(wù)。

1.3閱讀推廣應(yīng)成為一種常態(tài)，在基層圖書(shū)閱覽室經(jīng)常開(kāi)展。讀書(shū)本來(lái)就是人們生活、工作、學(xué)習(xí)中的常態(tài)，近年來(lái)，經(jīng)濟(jì)浪潮的沖擊，讀書(shū)在平常百姓家反而成了逆反，讀書(shū)似乎只是精英的事了，這是社會(huì)發(fā)展決不應(yīng)該有的事情。所以要改變這一事實(shí)，我們的公共圖書(shū)館和基層閱覽室必須要擔(dān)起這一重任，為改變這一反常現(xiàn)象而努力。

2.推廣閱讀中公共圖書(shū)館的業(yè)務(wù)功能拓展

進(jìn)圖書(shū)館的人都知道，要找一本書(shū)，首先分類查書(shū)目卡，憑卡圖書(shū)管理員到書(shū)架上取書(shū)。進(jìn)入現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代，查取所需圖書(shū)更是先進(jìn)，所以我們可以說(shuō)技術(shù)上的分類、編目功能在逐步弱化，而重點(diǎn)是考量圖書(shū)的利用率，那么讀者服務(wù)就是我們今天要說(shuō)的重點(diǎn)。

2.1讀者服務(wù)重點(diǎn)“引導(dǎo)閱讀”。單說(shuō)圖書(shū)館閱讀，誰(shuí)都懂，人們到圖書(shū)館不就是閱讀嗎？但是無(wú)目的的來(lái)閱讀，讀者很快就會(huì)對(duì)圖書(shū)館失去興趣，如找不到自己喜歡的書(shū)、找不到一個(gè)能指點(diǎn)讀書(shū)的人、缺乏閱讀氛圍等，進(jìn)圖書(shū)館就等同進(jìn)商場(chǎng)，隨意性很大，這是圖書(shū)館的失職。如果讀者一到圖書(shū)館，我們知道他的閱讀喜好，加以引導(dǎo)，再有志同道合的幾個(gè)愛(ài)好者對(duì)所讀的書(shū)進(jìn)行分析、討論，豈不是圖書(shū)館就成了讀者之家了嗎？所以圖書(shū)館應(yīng)是搭建推廣閱讀和家庭閱讀的平臺(tái)，同時(shí)圖書(shū)管理員就不再是看店的店員了。

2.2圖書(shū)管理員在閱讀推廣中應(yīng)具備的素質(zhì)。人類文化的進(jìn)步，表現(xiàn)在現(xiàn)實(shí)生活中就是文化素質(zhì)的提高。如果人類文化管理人員沒(méi)能高出一般民眾的文化素養(yǎng)，他將無(wú)法勝任圖書(shū)管理的工作。這是其一；其二圖書(shū)管理員必須具備良好的服務(wù)心理和博覽群書(shū)的本領(lǐng)，能引領(lǐng)閱讀這是基本條件；其三要服務(wù)也會(huì)宣傳，輔導(dǎo)和推廣閱讀是建立在宣傳之上，不宣傳圖書(shū)館，讀者又怎么了解藏書(shū)。

2.3充分利用民間藏書(shū)。圖書(shū)館在讓人走進(jìn)來(lái)的同時(shí)，圖書(shū)館還應(yīng)走出去。公共圖書(shū)館，特別是中、小型圖書(shū)館，藏書(shū)是不可能滿足讀者需求的，所以應(yīng)借助推廣閱讀和推廣家庭閱讀利用民間藏書(shū)，在閱讀過(guò)程中，吸引閱讀骨干，建立家庭閱讀聯(lián)系點(diǎn)，定期開(kāi)展閱讀活動(dòng)，即彌補(bǔ)了圖書(shū)館的藏書(shū)不足，又讓民間藏書(shū)不閑置，對(duì)圖書(shū)閱讀是好事。

3.推廣閱讀的活動(dòng)開(kāi)展

閱讀我們不妨把他分為靜態(tài)和動(dòng)態(tài)，過(guò)去的圖書(shū)館閱讀是靜態(tài)的，為什么這樣說(shuō)呢？一是等客進(jìn)門(mén)，沒(méi)有主動(dòng)性；二是你找到書(shū)你就讀，找不到悄悄的離開(kāi)；三是閱讀無(wú)輔導(dǎo)、無(wú)交流。今天的動(dòng)態(tài)閱讀應(yīng)該是怎樣的呢？我認(rèn)為一是圖書(shū)閱讀變被動(dòng)服務(wù)為主動(dòng)，盡量滿足讀者需求；二是開(kāi)展閱讀活動(dòng)，盡量吸引讀者參加，加強(qiáng)讀書(shū)影響力；三是擴(kuò)大圖書(shū)館閱讀范圍，多功能開(kāi)展閱讀服務(wù)。圖書(shū)館業(yè)務(wù)活動(dòng)中有一項(xiàng)叫讀者率統(tǒng)計(jì)，這是天天要做的，通過(guò)這項(xiàng)統(tǒng)計(jì)，我們不難發(fā)現(xiàn)，讀者進(jìn)館讀書(shū)的高峰期巳過(guò)了。是圖書(shū)館也過(guò)時(shí)了嗎？不是的，是大數(shù)據(jù)時(shí)代的沖擊，在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代，圖書(shū)館要適應(yīng)這個(gè)時(shí)代，就要更新業(yè)務(wù)手段，擴(kuò)大閱讀范圍，首先要做的是讀者閱讀群調(diào)查，進(jìn)館讀書(shū)群的偏愛(ài)、讀書(shū)年齡斷的劃分、報(bào)刋雜志與圖書(shū)閱讀率的比例等，掌握這些圖書(shū)館才能主動(dòng)調(diào)整圖書(shū)采購(gòu)計(jì)劃，把握讀書(shū)方向，更好的為讀者服務(wù)。再是讀書(shū)范圍不能只是來(lái)館讀書(shū)的人群，還應(yīng)把眼界放到幼兒園、小學(xué)、初中、家庭和社區(qū)乃至企業(yè)等等，不妨送書(shū)上門(mén)或在其中設(shè)個(gè)性專柜。同時(shí)開(kāi)展宣傳和輔導(dǎo)讀書(shū)，一個(gè)時(shí)段一個(gè)主題，多角度多主題來(lái)宣傳讀書(shū)，如感恩父母、九.五紀(jì)念等等。輔導(dǎo)讀書(shū)如建立讀書(shū)會(huì)、家庭閱讀中的啟蒙讀書(shū)、道德觀的討論、法律法規(guī)的學(xué)習(xí)討論等，

三、圖書(shū)館開(kāi)展推廣閱讀必須所做的幾項(xiàng)工作

1.設(shè)立專門(mén)的推廣閱讀部門(mén)

根據(jù)圖書(shū)館過(guò)去部門(mén)的設(shè)置，有編目、分類、閱覽、借閱、庫(kù)管、地方文獻(xiàn)管理，隨著信息化時(shí)代的到來(lái)，圖書(shū)館各部門(mén)的職能也應(yīng)隨之有所變化，過(guò)去的編目、分類有適應(yīng)人們工作需要和學(xué)習(xí)需要，同時(shí)還有保留文化遺產(chǎn)的任務(wù)，其他幾個(gè)部門(mén)也都是圍繞其工作，現(xiàn)如今這幾方面已非常弱化。接踵而來(lái)圖書(shū)館主要任務(wù)是提高文化素養(yǎng)，普及閱讀，所以圖書(shū)館各部門(mén)的設(shè)置也應(yīng)適應(yīng)時(shí)代，適應(yīng)閱讀需求。設(shè)置閱讀推廣部，推廣部主任負(fù)責(zé)其工作，有員工4一5人，他們都應(yīng)是圖書(shū)館髙素質(zhì)人才，會(huì)宣傳、懂閱讀、了解館藏、善作讀者工作等特長(zhǎng)，只有這樣閱讀推廣部工作才能正常運(yùn)行。

2.工作開(kāi)展

推廣閱讀，過(guò)去圖書(shū)館也做過(guò)，如在學(xué)校組織故事會(huì)、舉辦暑期少兒閱覽室、舉辦讀書(shū)講座等，這在80年代和90年代很是做過(guò)不少，進(jìn)入2000年，經(jīng)濟(jì)大潮影響，讀者量下降，圖書(shū)館就很少再有過(guò)類似的事可做了。黨的十八大、十九大召開(kāi)過(guò)后，習(xí)近平總書(shū)記提出了中華民族的偉大復(fù)興，振奮了億萬(wàn)中國(guó)人，近幾年來(lái)，全民閱讀連續(xù)寫(xiě)入政府工作報(bào)告，隨著《公共圖書(shū)館法》《公共文化服務(wù)保障法》的出臺(tái)，圖書(shū)館就應(yīng)理直氣壯德站在文化復(fù)興的前沿，為其有所作為。所以推廣閱讀就是充分利用讀書(shū)，引導(dǎo)人們注重知識(shí)、懂得禮貌、遵守法規(guī)、創(chuàng)建人們美好生活而開(kāi)展系列工作：一是建議把社區(qū)、村居閱覽室收歸一級(jí)公共圖書(shū)館統(tǒng)一管理，基層圖書(shū)閱覽室管理員也納入圖書(shū)館管理，這樣即擴(kuò)大了基層閱讀人群，又增添了指導(dǎo)閱讀人手。二是制作指導(dǎo)閱讀年度工作計(jì)劃，包括劃分讀者群，分門(mén)別類編制指導(dǎo)閱讀書(shū)目，配備相應(yīng)藏書(shū)。指導(dǎo)閱讀是需要分層次的，工作也是漸進(jìn)式，每個(gè)層次都有不同的需求，所以閱讀工作展開(kāi)時(shí)，有相應(yīng)的書(shū)目和藏書(shū)，還要有相應(yīng)的指導(dǎo)重點(diǎn)，這樣才有效果。三是效果評(píng)估。圖書(shū)館的工作成績(jī)其實(shí)不是幫人完成了什么工作項(xiàng)目，不是建成了什么館藏特色，更不是達(dá)到了多少萬(wàn)冊(cè)藏書(shū)標(biāo)準(zhǔn)，衡量標(biāo)準(zhǔn)就應(yīng)只有一個(gè)就是讀者量的統(tǒng)計(jì)。指導(dǎo)閱讀效果評(píng)估是在讀者量統(tǒng)計(jì)的基礎(chǔ)上做的，一方面是讀者群劃分的統(tǒng)計(jì)，另一方面是閱讀量的統(tǒng)計(jì)，再是是讀書(shū)人平均數(shù)統(tǒng)計(jì)，最后還有讀書(shū)效果的對(duì)比和統(tǒng)計(jì)，從中找到指導(dǎo)閱讀工作中的不足，如藏書(shū)的不足、協(xié)調(diào)的不足、指導(dǎo)工作能力的不足、宣傳不足等等，為后來(lái)的工作做足準(zhǔn)備。

3.閱讀推廣中人才的借用

指導(dǎo)閱讀推廣不是光靠圖書(shū)館就能做成的，就閱讀而言范圍太廣，讀者和讀書(shū)量太大，這里還就需借助一定的外來(lái)力量。一是作家的力量，作家是一個(gè)有影響力的群體，他們對(duì)讀者的影響是勿用置疑的。所以圖書(shū)館閱讀推廣部應(yīng)有一批名人名家為后援，在其中發(fā)揮作用。二是借助教師。在學(xué)校開(kāi)展閱讀活動(dòng)離不開(kāi)老師的幫助，同時(shí)還要想法讓老師在開(kāi)展活動(dòng)中離不開(kāi)圖書(shū)館，這樣學(xué)生讀者群才會(huì)是圖書(shū)館的忠實(shí)讀者。其實(shí)有個(gè)現(xiàn)象早該引起圖書(shū)館注意了，在學(xué)校假期，新華書(shū)店學(xué)生的讀者群總比圖書(shū)館多，除了書(shū)的更新快以外，還有與老師的指導(dǎo)有關(guān)。三是開(kāi)展家長(zhǎng)讀書(shū)輔導(dǎo)班。在培養(yǎng)大人的閱讀性趣同時(shí)，他們也能影響和帶動(dòng)家人及周?chē)说淖x書(shū)。四是是召聘社會(huì)閱讀性趣廣泛的人員，或是建讀書(shū)會(huì)，或是幫助社區(qū)、村居的閱讀輔導(dǎo)，這批人可在退休人員中去找，他們干上這樣一件事，也可算是老有所為。

以上是對(duì)圖書(shū)館在經(jīng)后工作開(kāi)展中的一點(diǎn)看法和建議，可能還不很成熟，但一定能托展圖書(shū)館工作思路，主要目的是更好的為讀者服務(wù)。

作者簡(jiǎn)介：馬小蓉，女，漢族，1966年03月出生，重慶永川人，大學(xué)本科文化，畢業(yè)于中央黨校行政管理專業(yè)。2006年11月取得副研究館員資格，主要研究方向是圖書(shū)館事業(yè)發(fā)展及少圖工作，現(xiàn)任重慶市萬(wàn)州區(qū)圖書(shū)館館長(zhǎng)。