安軍強(qiáng)

法國(guó)著名作家羅曼羅蘭說(shuō)過(guò)："痛苦這把犁刀，一方面割破了你的心，一方面掘出了生命的新源泉。"，作為教師我們要讓學(xué)生明白一個(gè)人從兒童到老年，挫折是任何人都不能避免的， 并且培養(yǎng)孩子遇挫不折，迎難而上，戰(zhàn)勝挫折的品質(zhì)。

本人已經(jīng)從事教育十多年了，并致力于學(xué)校學(xué)生心理咨詢工作，以下便是筆者對(duì)學(xué)生如何進(jìn)行耐挫折教育幾點(diǎn)粗淺的看法，提出來(lái)與大家共享，希望大家多提建議。

一.充分利用學(xué)校課堂教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)挫折

挫折具有普遍性和必然性，存在于社會(huì)和人生之中。例如當(dāng)自己設(shè)立的目標(biāo)與實(shí)際目標(biāo)產(chǎn)生差異時(shí)，當(dāng)盡了最大努力還不能完成預(yù)定的目標(biāo)時(shí)，當(dāng)自己的合理要求不能滿足時(shí)等等都會(huì)產(chǎn)生挫折。

教師應(yīng)該利用好課堂這一良好的契機(jī)和場(chǎng)所對(duì)進(jìn)行抗“挫折能力”教育，建立培養(yǎng)學(xué)生良好心理品質(zhì)的教學(xué)目標(biāo)，要寓教于樂(lè)、寓教于景、情景交融，達(dá)到曉之以理、動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行、煉之以意、持之以恒的效果。

例如在歷史課上教師可利用某些歷史知識(shí)，加強(qiáng)挫折感教育，培養(yǎng)頑強(qiáng)的意志；再如在數(shù)學(xué)課堂上，充分利用數(shù)學(xué)史料，展示數(shù)學(xué)家的奮斗事跡，鼓勵(lì)學(xué)生大膽探索，遇到困難要不失信念，遭挫折要不減勇氣。魯迅曾彷徨過(guò)，貝多芬還曾想過(guò)自殺，但他們都頑強(qiáng)地戰(zhàn)勝了自己的消沉和軟弱，通過(guò)自己的努力，最終堅(jiān)定地走向成功。

二.遵循科學(xué)規(guī)律，因材施教實(shí)施抗挫折教育

我們要遵循教育規(guī)律和人才成長(zhǎng)規(guī)律，根據(jù)學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，制訂科學(xué)的實(shí)施計(jì)劃分步實(shí)施。學(xué)生的抗挫折能力情況千差萬(wàn)別，不同的年齡、不同的性別、不同人的身上表現(xiàn)的結(jié)果也不相同。對(duì)學(xué)生實(shí)施抗挫折教育，一定要根據(jù)不同對(duì)象，區(qū)別不同情況對(duì)癥下藥，才能放矢地進(jìn)行教育。

如我校曹老師在體育課的投籃教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)和性格差異，選擇不同的距離來(lái)練習(xí)投籃。再如我校六年級(jí)的劉騏寧同學(xué)鋼琴?gòu)椀牟诲e(cuò)，學(xué)校組織歌唱比賽他經(jīng)常伴奏，這使他有點(diǎn)小驕傲，班主任針對(duì)他的繪畫不好作為突破口，把他故意帶到繪畫班看其他孩子的美術(shù)作品，驕傲的劉騏寧終于低下了頭。對(duì)于這樣在某些方面顯示出“光芒”的學(xué)生，可以故意設(shè)置一些挫折，故意不表?yè)P(yáng)，不肯定某些優(yōu)點(diǎn)，使其在受挫中得到磨練，以彌補(bǔ)他們心理鍛煉上的缺陷。又如，那些學(xué)習(xí)較差的同學(xué)往往比較多地表現(xiàn)出怯懦和自信心不強(qiáng)，在挫折和失敗面前往往表現(xiàn)為無(wú)所適從。要提高這部分青少年的自信心，必須多一些鼓勵(lì)和肯定，從而使他們建立起克服困難，戰(zhàn)勝挫折的勇氣。

三.家校聯(lián)手，共同開(kāi)展抗挫折教育

父母是孩子最早的老師，孩子一出生首先接觸的就是父母。父母的一言一行對(duì)孩子都起著潛移默化的影響。孩子對(duì)待挫折的態(tài)度，往往是父母對(duì)待挫折的縮影和折射。家長(zhǎng)可讓孩子外出獨(dú)立問(wèn)路；一個(gè)人睡一個(gè)房間；在孩子做錯(cuò)事情時(shí)接受適當(dāng)批評(píng)；在家務(wù)勞動(dòng)時(shí)，讓孩子幫著一起做；在處理某些家庭問(wèn)題時(shí)，讓孩子參與討論等等。通過(guò)這些教育與鍛煉，使孩子意識(shí)到挫折與困難無(wú)處不在，但并不可怕，只要想辦法總會(huì)戰(zhàn)勝的。從而，達(dá)到耐挫折教育的目的。

挫折教育包含的內(nèi)容很多，教育的方法多樣。在學(xué)校采取相應(yīng)措施進(jìn)行教育的同時(shí)，要增加其宣傳力度，提高家長(zhǎng)對(duì)此問(wèn)題的正確認(rèn)識(shí)，讓家長(zhǎng)也有一個(gè)正確的教育觀念，讓學(xué)校和社會(huì)達(dá)成共識(shí)，步調(diào)一致，這項(xiàng)工作才不會(huì)打折扣，才能順利開(kāi)展下去。

四.實(shí)施抗挫折教育一定要適度

目標(biāo)過(guò)高，孩子一時(shí)難以達(dá)到，會(huì)挫傷他們的積極性；目標(biāo)過(guò)低，孩子不需要付出多大的努力就可以達(dá)到，容易讓孩子滋生成功不難的思想，結(jié)果一遇挫折，還是無(wú)法應(yīng)付。“跳一跳，摘果子”這對(duì)那些自信心不強(qiáng)的孩子比較適宜。過(guò)多過(guò)量過(guò)難的抗挫折教育不但難以實(shí)施，還會(huì)產(chǎn)生負(fù)作用，甚至使學(xué)生在抗挫折過(guò)程中失去信心，自暴自棄，走向反面。

人的個(gè)性需要不斷磨練和體驗(yàn)，才能得到發(fā)展。正如《真心英雄》這首歌里所唱的：“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見(jiàn)彩虹？沒(méi)有人能隨隨便便成功。”，讓我們共同努力，抓住生活中各種教育機(jī)會(huì)，發(fā)現(xiàn)挫折中存在著價(jià)值，勇敢面對(duì)﹑迎難而上，用自己的智慧戰(zhàn)勝挫折，做個(gè)真正的“真心英雄”！

參考文獻(xiàn)

[1]百度文庫(kù)《淺談對(duì)學(xué)生進(jìn)行耐挫折教育的幾點(diǎn)體會(huì)》

[2]中國(guó)學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)

[3]]向守俊.張大均《關(guān)于挫折教育的思考》 天津市教科院學(xué)報(bào)2002年05期

（作者單位：甘肅省會(huì)寧縣北關(guān)小學(xué)）