劉翠翠

【摘要】本篇文章中筆者主要以《品德與社會(huì)》人教版教材四年級(jí)上冊(cè)第三單元第四課中《做個(gè)聰明的消費(fèi)者》中《會(huì)變的價(jià)格》這個(gè)話題的匯報(bào)交流為例，從學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)的前中后期需要注意的分工、課堂氛圍、引導(dǎo)、互動(dòng)以及評(píng)價(jià)四個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)出發(fā)，為教師更有效地開(kāi)展品德與社會(huì)課提出自己的建議，為學(xué)生匯報(bào)交流工作具有更強(qiáng)的實(shí)踐性和可操作性貢獻(xiàn)一絲力量。

【關(guān)鍵詞】品德與社會(huì)課 組織 匯報(bào)交流

【中圖分類號(hào)】G623.15 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）06-0072-01

一、引言

品德與社會(huì)課教學(xué)具有很強(qiáng)的社會(huì)實(shí)踐性，通過(guò)對(duì)此課程的學(xué)習(xí)，能有效幫助小學(xué)生了解與探索社會(huì)，參與社會(huì)活動(dòng)，提升其鉆研、探索與實(shí)踐的能力。對(duì)所學(xué)知識(shí)的匯報(bào)交流的重點(diǎn)是學(xué)生在參與與表達(dá)中逐步培養(yǎng)正確的道德觀念，使其能更好地融入社會(huì)。小學(xué)生的組織能力與課堂控制能力較弱，教師作為課堂的組織者需要加強(qiáng)學(xué)生匯報(bào)工作的分工配合以及各個(gè)環(huán)節(jié)的銜接，實(shí)現(xiàn)課堂與社會(huì)的融合，使品德與社會(huì)課更加真實(shí)生動(dòng)，獲得同學(xué)們的喜愛(ài)。

二、如何組織學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)交流

1.學(xué)生間分工明確

小學(xué)生的自我組織能力相對(duì)較弱，為了使學(xué)生的匯報(bào)交流工作能夠更加有效有序地開(kāi)展，教師需要幫助學(xué)生確定分組以及分工問(wèn)題，避免出現(xiàn)學(xué)生職責(zé)不清的現(xiàn)象。分組與分工能夠合理安排課程進(jìn)度，同時(shí)還能促進(jìn)學(xué)生之間的交流與互動(dòng)，有利于其樹(shù)立團(tuán)隊(duì)意識(shí)和培養(yǎng)與人相處、幫助他人的能力，使教學(xué)活動(dòng)能更加順利的開(kāi)展。在《會(huì)變的價(jià)格》中教師可安排學(xué)生就同種商品在不同的商店中的價(jià)格進(jìn)行比較，激發(fā)學(xué)生對(duì)價(jià)格差價(jià)的好奇心，通過(guò)探討差價(jià)產(chǎn)生的原因，幫助其學(xué)會(huì)分析、判斷與比較價(jià)格，從多角度思考問(wèn)題，真正地學(xué)會(huì)做個(gè)精明的消費(fèi)者。

2.構(gòu)建更加輕松愉快的課堂氛圍

為了使匯報(bào)交流能夠獲得更為顯著的效果，課堂氣氛成為幫助同學(xué)們?nèi)谌胝n堂的最有利武器，它能幫助同學(xué)們提升對(duì)課堂的喜愛(ài)程度。品德與社會(huì)課是一門感情色彩濃厚的課程，它需要的不是教師死板的內(nèi)容講授，而是營(yíng)造隨意、輕松的課堂氛圍，讓學(xué)生與老師之間能夠像朋友一般的交談，讓學(xué)生在主動(dòng)參與課堂活動(dòng)和匯報(bào)交流的表達(dá)中，初步掌握基本的社會(huì)生存技能，形成正確的價(jià)值觀、道德觀，培養(yǎng)良好的品德行為。

3.做好整體調(diào)控和引導(dǎo)

為了確保課堂的教學(xué)質(zhì)量和合理安排教學(xué)進(jìn)度，教師要提前做好教案，除了分配學(xué)生工作外，在課堂上還需要合理把控時(shí)間。在《會(huì)變的價(jià)格》中，教師可以給予同學(xué)們價(jià)格調(diào)查表，使其調(diào)查更加有目的性和規(guī)劃性，達(dá)到教師想要的效果。同時(shí)在匯報(bào)交流的過(guò)程中，學(xué)生們可能會(huì)因?yàn)閮r(jià)格的差距而發(fā)生較多的討論，當(dāng)給予充分的討論時(shí)間后，教師可以適當(dāng)?shù)耐ㄟ^(guò)拍手等動(dòng)作或者提問(wèn)吸引學(xué)生注意，對(duì)下個(gè)階段的匯報(bào)進(jìn)行銜接，自然的引導(dǎo)同學(xué)們將思維過(guò)渡到下一個(gè)環(huán)節(jié)，展開(kāi)探討后的思考。

4.注重師生和生生間的互動(dòng)

在匯報(bào)交流中，師生的互動(dòng)能及時(shí)地給予學(xué)生鼓勵(lì)和肯定，樹(shù)立學(xué)生的自信心，提升其課堂參與度和參與積極性。與此同時(shí)，教師也不能忽視生生間的互動(dòng)交流的作用，在匯報(bào)前的準(zhǔn)備工作到匯報(bào)時(shí)的配合，再到匯報(bào)后的總結(jié)評(píng)價(jià)都需要同學(xué)們相互協(xié)作、配合。所以在組織同學(xué)們進(jìn)行匯報(bào)交流時(shí)，教師要時(shí)常調(diào)換分組中的同學(xué)以及每位同學(xué)的分工，讓每位同學(xué)都有表達(dá)自己想法的機(jī)會(huì)，也讓不同的同學(xué)學(xué)會(huì)與不同性格學(xué)生之間的相處，擁有相互交流，思維碰撞的契機(jī)，加深同學(xué)之間的了解，更好地維護(hù)班集體的統(tǒng)一和團(tuán)結(jié)。

5.安排好匯報(bào)后的總結(jié)和評(píng)價(jià)

匯報(bào)交流之后，同學(xué)們需要對(duì)自己的表現(xiàn)和同學(xué)們的表現(xiàn)進(jìn)行簡(jiǎn)短的總結(jié)，分析自己本次參與匯報(bào)的優(yōu)點(diǎn)與不足，為下次教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展做好積極的準(zhǔn)備。品德與社會(huì)課程的實(shí)踐結(jié)果和學(xué)生們的想法并無(wú)對(duì)錯(cuò)之分，課程的主要目的是讓學(xué)生掌握社會(huì)生活的能力與優(yōu)良性格的培養(yǎng)，如某同學(xué)在價(jià)格調(diào)查環(huán)節(jié)做的很全面，但是其調(diào)查報(bào)告結(jié)果不充分，教師在對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)要對(duì)其實(shí)踐精神給予充分的肯定，對(duì)于其匯報(bào)中存在的不足之處，以建議的方式指出，既維護(hù)了小學(xué)生們較強(qiáng)的自尊心，也能幫助其明確未來(lái)的前進(jìn)方向，使匯報(bào)交流更加有利于同學(xué)們能力的提升。

三、結(jié)語(yǔ)

品德與社會(huì)課程是一門實(shí)踐性極強(qiáng)的課程，需要教師和同學(xué)們的積極參與和配合，所以教師要找好社會(huì)實(shí)踐與課堂匯報(bào)交流活動(dòng)的平衡點(diǎn)，為同學(xué)們展現(xiàn)積極正面的社會(huì)，為其形成正確的社會(huì)觀、道德觀和價(jià)值觀奠定良好的基礎(chǔ)。學(xué)生良好品德行為的培養(yǎng)任重而道遠(yuǎn)，需要教師長(zhǎng)期的努力，不可能單靠一門課程便可實(shí)現(xiàn)，所以教師需要提升自己，以身作則，樹(shù)立良好的榜樣，同時(shí)在日常中也要注意學(xué)生們的動(dòng)態(tài)，及時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生的心理成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)師生的共同進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

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