蘇蕓

【摘要】如何培養(yǎng)學(xué)生的個性，促進(jìn)他們的創(chuàng)新精神，這是值得所有教師思考的問題。

【關(guān)鍵詞】個性 興趣 發(fā)展

【中圖分類號】G633.67 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）06-0165-01

課前多準(zhǔn)備一點(diǎn)

一堂課的開始并不是鈴響的那一刻，而是從課前準(zhǔn)備就開始。如《用Word制作小板報》這一課，一開始教的時候，家里有電腦的同學(xué)并不多，所以無法布置他們課前搜集資料，以致里面的文字、圖片素材都是由教師一手包辦，學(xué)生被動接受。大家興趣點(diǎn)不一樣，難免有的同學(xué)對這些主題不“感冒”，只是 “復(fù)制、粘貼”，簡單地排版就上交作業(yè)了。其他同學(xué)就算再想表現(xiàn)個性，也只能從顏色、字體上下工夫。隨著生活水平逐漸提高，許多學(xué)生家里都用上了電腦，我開始放手了：讓學(xué)生事先在家里下載好資料，拷到U盤里帶到學(xué)校用（當(dāng)然，家里沒電腦的同學(xué)還是用我準(zhǔn)備的素材）。學(xué)生搜集來的素材都是他們自己感興趣的，自然有激情把它做好，而且主題不一樣，報紙的形式、外觀也發(fā)生了變化。原來都是中規(guī)中矩的長方形、正方形，有喜歡外星人的，把報紙設(shè)計成了UFO形狀；有喜歡漫畫的，把報紙做成了以圖為主字為輔的形式；有的同學(xué)還把以前自己制作保存的圖片拿來點(diǎn)綴……這樣，老師要做的事就是把握大方向不要偏離如嚴(yán)禁內(nèi)容涉及色情、暴力或反動言論等，對技術(shù)層面提供支持，改變學(xué)生的被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)精神和獨(dú)立思考的能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。

導(dǎo)入有趣一點(diǎn)

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！睂W(xué)生只有對他所學(xué)的東西產(chǎn)生濃厚的興趣，才能產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，積極主動地自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)展個性。在教學(xué)中，要力求做到讓學(xué)生活躍起來，讓學(xué)生學(xué)得興趣盎然，從而迸發(fā)出創(chuàng)造力。例如在教學(xué)《制作名片》這一課時，我提前用打印機(jī)打出了自制的名片，請一名學(xué)生上臺師生進(jìn)行互動表演，既讓學(xué)生明白了名片的用途，也使他們有了學(xué)習(xí)的動力，比簡單的講解更容易激發(fā)學(xué)生的靈性，讓學(xué)生個性得到充分的發(fā)展。

范例抽象、多樣化一點(diǎn)

范例是用來吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生興趣的重要工具，但是我發(fā)現(xiàn)，只要哪節(jié)課用了一個范例，學(xué)生最后的作品都會跟范例相似程度很高。有了現(xiàn)成的不用動腦想，照樣完成任務(wù)。誰又會愿意苦苦思索，導(dǎo)致來不及下課前完成。于是我試著改變范例，不用課堂最終完成的作品當(dāng)范例，盡量用生活化的東西，抽象、多樣化一點(diǎn)，學(xué)生需要二次創(chuàng)作才能完成，做出的作品也就各有千秋了。如：教學(xué)《用Word制作賀卡》時，我把幾張紙制賀卡掃描進(jìn)電腦，和學(xué)生一起分析賀卡的組成元素，讓學(xué)生選取某一主題自行設(shè)計賀卡。在下課前一分鐘再讓學(xué)生欣賞精美的電子賀卡。經(jīng)過精心挑選的范例使學(xué)生擺脫了思想束縛，做出了有“個性”的賀卡。

課堂任務(wù)模糊一點(diǎn)

課堂任務(wù)是信息技術(shù)教師用來學(xué)生實(shí)踐所學(xué)技能、體現(xiàn)其對技能掌握程度的重要手段。我發(fā)現(xiàn)，如果課堂任務(wù)太具體了，學(xué)生思維容易受限制，完成的作品也就比較缺乏新意。在上《橢圓工具》一課中，以往都是讓學(xué)生畫我規(guī)定的東西。我把課堂任務(wù)改為：用以下工具你能畫什么？1.用一個橢圓。2.用兩個橢圓。3.用三個橢圓。沒有了具體要求的任務(wù)，讓學(xué)生展開了想象的翅膀，畫出了讓我驚喜的作品。比如有一個一直應(yīng)付作業(yè)的同學(xué)，畫了一個紅綠燈、一只小豬、（三個橢圓）、墨鏡（兩個橢圓）和太陽（一個橢圓），雖然大部分學(xué)生完成第一個任務(wù)的首選基本上都是太陽，但是其他兩個任務(wù)與別人有了不一樣的想法，還有的同學(xué)畫出了自行車、西瓜、皮球等等，不再是千篇一律的葫蘆串和笑臉了。

評價角度多一點(diǎn)

對學(xué)生的評價已不是記憶多少老師傳授的知識，而是“信息獲取、信息分析與信息加工的能力”，只要具備了這一能力的人或作品都應(yīng)該加以鼓勵。有些同學(xué)電腦玩得很溜，但美術(shù)方面稍有欠缺，完成的成果創(chuàng)意有余而美觀不足。我展示這些同學(xué)的作品有時還會讓其他同學(xué)不服氣，因?yàn)樗麄儗ψ髌返脑u價方式就是好看和不好看。若是學(xué)生仍以這種老眼光看待事物，怎么能期待他們有所進(jìn)步、有所創(chuàng)新呢？在課堂上，我問學(xué)生：你到電腦室來是上美術(shù)課還是信息技術(shù)課呢？那么你評價的別人作品好壞的側(cè)重點(diǎn)在哪？套用一句名言：有些作品并不缺乏美，而是缺乏發(fā)現(xiàn)美的眼睛。學(xué)生逐漸懂得欣賞獨(dú)特的作品，還會出主意修改。那些有創(chuàng)意的學(xué)生受到鼓勵，也更積極地想要美化自己的作品了。要讓學(xué)生體會到創(chuàng)造的快樂，就需要教師不斷的引導(dǎo)和激勵。

每個學(xué)生都有他自己的獨(dú)特個性，只有發(fā)展他們的個性才能演繹出不同的人生。作為教師當(dāng)然希望每一個學(xué)生都能有很好的發(fā)展，這就需要合理設(shè)計課堂教學(xué)內(nèi)容以使學(xué)生開拓思維，充分發(fā)揮潛能，讓他們在廣闊的空間自由成長。