周元元 胡山

摘 要：近年來(lái)世界技能大賽備受關(guān)注，在各個(gè)國(guó)家都具有很高的參與度。世界技能大賽的賽項(xiàng)設(shè)置和考核標(biāo)準(zhǔn)，為職業(yè)教育質(zhì)量提升的實(shí)現(xiàn)提供了一系列可借鑒的方法論。文章作者認(rèn)為通過(guò)對(duì)世界技能大賽的研究與分析，能夠促進(jìn)教師與學(xué)生的各方面發(fā)展與進(jìn)步，從而實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育的內(nèi)涵發(fā)展與質(zhì)量提升。

關(guān)鍵詞：世界技能大賽;職業(yè)教育;內(nèi)涵發(fā)展;質(zhì)量提升

有著“技能界奧林匹克”美譽(yù)的世界技能大賽，屬于世界性的比賽，而且在職業(yè)技能賽事中處于最高層級(jí)的地位[1]。世界技能大賽從舉辦至今，其賽項(xiàng)、題目、評(píng)分機(jī)制以及考核標(biāo)準(zhǔn)等方面，都給職業(yè)教育起到了極大的啟示和借鑒作用。

隨著中國(guó)的職業(yè)教育飛速發(fā)展，我們要以世界技能大賽為載體，“把握時(shí)機(jī)探索一條中國(guó)特色社會(huì)主義職業(yè)教育發(fā)展之路”的觀點(diǎn)得到了越來(lái)越多的認(rèn)可。本文主要研究分析了職業(yè)技能大賽的賽項(xiàng)設(shè)置以及考核、選拔標(biāo)準(zhǔn)，怎樣對(duì)職業(yè)教育起到積極促進(jìn)的作用，怎樣能夠達(dá)到以賽促學(xué)、以賽促改的效果。

一、世界技能大賽對(duì)教學(xué)的促進(jìn)作用

世界技能大賽的競(jìng)賽題目以典型工作任務(wù)為導(dǎo)向，這樣做不僅能夠激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，同時(shí)也有力地解決了教學(xué)與生產(chǎn)相互脫節(jié)的現(xiàn)象。學(xué)生平時(shí)訓(xùn)練的題目就是實(shí)際生產(chǎn)的某一環(huán)節(jié)，整個(gè)訓(xùn)練的體系則可以構(gòu)成一個(gè)完整的生產(chǎn)過(guò)程，從而使我們的教學(xué)與實(shí)際生產(chǎn)相聯(lián)系。例如第43屆世界技能大賽電氣裝置設(shè)置項(xiàng)目考核內(nèi)容為家電或商業(yè)電氣安裝，該模塊采用可編程繼電器KNX總線技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)，會(huì)用到三到五種不同的電纜。因此我們對(duì)于電氣裝置的課程按照實(shí)際需要來(lái)設(shè)置，包括可編程繼電器的學(xué)習(xí)、KNX總線技術(shù)的學(xué)習(xí)以及電纜的分類和使用等。這種“倒推式”一體化課程設(shè)置方法，既滿足了實(shí)際的需求，避免資源的浪費(fèi)和課程的重復(fù)，又能從實(shí)際出發(fā)，使學(xué)生樹(shù)立起“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)優(yōu)”的三創(chuàng)精神，使學(xué)生在做中學(xué)、學(xué)中做，把理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，把競(jìng)賽轉(zhuǎn)換成教學(xué)，并以此促進(jìn)教學(xué)。

世界技能大賽競(jìng)賽的基本要求強(qiáng)調(diào)要貫徹行業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，以確保技術(shù)的進(jìn)步并起到引領(lǐng)作用。同時(shí)還要求比賽的內(nèi)容必須與企業(yè)生產(chǎn)相一致，這樣能夠保證大賽的內(nèi)容是具有現(xiàn)實(shí)引領(lǐng)性的。例如在2017年舉辦的第45屆世界技能大賽選拔賽中，湖南分賽場(chǎng)進(jìn)行的“信息網(wǎng)絡(luò)布線”項(xiàng)目要求選手能夠?qū)饫w光纜和銅纜進(jìn)行故障排除、性能測(cè)試以及擁有無(wú)線技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用等能力，能夠做到根據(jù)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)獨(dú)立完成對(duì)光纖光纜、銅纜、19寸電纜架的安裝，最終的項(xiàng)目有：安裝Wi-Fi，安裝網(wǎng)絡(luò)（閉路電視、安全系統(tǒng)、攝像頭等）。這些題目來(lái)源于現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)實(shí)踐，而且具有超前性和引領(lǐng)作用[2]。職業(yè)教育教學(xué)對(duì)接世界技能大賽其實(shí)就是教學(xué)與現(xiàn)實(shí)行業(yè)、企業(yè)的對(duì)接，使學(xué)校教育能跟上時(shí)代甚至具有超前性，能夠保證學(xué)校所學(xué)的知識(shí)不會(huì)滯后于社會(huì)，從而使職業(yè)學(xué)校的學(xué)生成為社會(huì)所需要的技術(shù)型人才，能夠工作并奉獻(xiàn)于一線崗位。

因此以世界技能大賽為引領(lǐng)，促進(jìn)一體化教學(xué)改革，以賽促改，產(chǎn)教結(jié)合，是提升職業(yè)教育發(fā)展質(zhì)量和內(nèi)涵的有效方法。

“職業(yè)教育具有鮮明的職業(yè)性、社會(huì)性、人民性?！边@是溫家寶同志對(duì)職業(yè)教育本質(zhì)的理解，這篇《在全國(guó)職業(yè)教育會(huì)議上的講話》更是直接定義了職業(yè)教育的本質(zhì)。職業(yè)教育如果僅僅是學(xué)校教育，就會(huì)產(chǎn)生許多的問(wèn)題，例如：教學(xué)與生產(chǎn)脫節(jié)，導(dǎo)致企業(yè)的用人要求得不到滿足，學(xué)校教育被浪費(fèi)，無(wú)法運(yùn)用于社會(huì)。職業(yè)教育不應(yīng)該僅僅是學(xué)校教育，還應(yīng)該是面向職業(yè)的教育：學(xué)生以就業(yè)為目的進(jìn)行學(xué)習(xí)、教師以職業(yè)要求進(jìn)行教育、學(xué)校以行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行培養(yǎng)。要達(dá)到上述目標(biāo)，促進(jìn)以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)目的，使職業(yè)教育真正成為面向職業(yè)的教育，首先要營(yíng)造一種文化氛圍，確立以就業(yè)為導(dǎo)向的文化取向。這樣職業(yè)院校的學(xué)生才能在社會(huì)中真正起到積極的重要作用，使我國(guó)人民真正地信任職業(yè)教育，從而消除固有偏見(jiàn)，根據(jù)自身的需求選擇職業(yè)教育。

二、世界技能大賽對(duì)學(xué)生的促進(jìn)作用

對(duì)于世界技能大賽來(lái)說(shuō)，相對(duì)于技術(shù)難度，更要注重質(zhì)量和精確度。世界技能大賽的考核標(biāo)準(zhǔn)都是參照企業(yè)對(duì)于生產(chǎn)工件的標(biāo)準(zhǔn)，精確度、美觀性等都具有嚴(yán)格規(guī)定。例如2015年的第43屆世界技能大賽汽車噴漆項(xiàng)目，要求油漆總體一共要噴五六層以上，但是油漆上下的厚度誤差不超過(guò)0.01毫米，相當(dāng)于一根頭發(fā)直徑的1/6左右[3]。所以為了保障品質(zhì)，不應(yīng)該再一味地追求“速成”和所謂的“政績(jī)”，而是以是否“完美”作為考核的標(biāo)準(zhǔn)。這樣的工作強(qiáng)調(diào)的是精益求精，需要通過(guò)大量的刻苦訓(xùn)練才能達(dá)到，這將有意識(shí)地培養(yǎng)和塑造學(xué)生的工匠精神。

之所以在職業(yè)教育中提倡工匠精神，就是因?yàn)槁殬I(yè)學(xué)校培養(yǎng)的是未來(lái)一線的工人，高質(zhì)量的工人決定一個(gè)企業(yè)甚至一個(gè)國(guó)家的未來(lái)。對(duì)于以前的學(xué)校教育，每完成一項(xiàng)任務(wù)是用“合格不合格”作評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，而如果職業(yè)院校對(duì)接世界技能大賽，強(qiáng)調(diào)這種一絲不茍、精益求精的工匠精神，那么職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生一定可以滿足企業(yè)生產(chǎn)的要求，并且是一位出色的匠人，從而增加學(xué)校的就業(yè)率，同時(shí)也在學(xué)校給學(xué)生提供了良好的培養(yǎng)工匠精神的環(huán)境。

很多企業(yè)反映，我們的畢業(yè)生尤其是應(yīng)屆畢業(yè)生入職前都必須接受培訓(xùn)，這一現(xiàn)象不僅僅是因?yàn)閷W(xué)生能力不足，還因?yàn)閷W(xué)生與工人相比缺乏工作思維和職業(yè)素養(yǎng)，做事沒(méi)有規(guī)范，也沒(méi)有良好的生產(chǎn)習(xí)慣。工作思維不僅僅存在于工作現(xiàn)場(chǎng)，我們的日常生活和教學(xué)過(guò)程中許多細(xì)小的地方都可以作為培養(yǎng)學(xué)生工作思維的載體，因此在教學(xué)中教師要嚴(yán)格要求和考察每個(gè)環(huán)節(jié)、每道工序和每個(gè)細(xì)節(jié)。例如，實(shí)訓(xùn)課程中上課前的準(zhǔn)備，如工具、儀器放置的位置，安全防護(hù)裝置的穿戴以及下課后衛(wèi)生的清潔等看似小的細(xì)節(jié)，都是工作思維的體現(xiàn)，做到這些細(xì)節(jié)就能夠說(shuō)明一個(gè)學(xué)生具有非常良好的工作思維和職業(yè)習(xí)慣[4]。加強(qiáng)學(xué)生工作思維的養(yǎng)成，把技能大賽的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)融入教學(xué)里，其實(shí)是在以企業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)在要求學(xué)生，把職業(yè)的道德和素養(yǎng)貫穿于我們的整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。

最近這些年，中國(guó)對(duì)世界技能大賽高度重視并取得了豐碩的成果，同時(shí)促進(jìn)了中國(guó)職業(yè)技能競(jìng)賽的舉辦和發(fā)展。參加和研究世界技能大賽，是為了充分學(xué)習(xí)和發(fā)揮大賽作為頂級(jí)職業(yè)技能競(jìng)賽的導(dǎo)向作用和影響力，促進(jìn)我國(guó)職業(yè)教育改革，為我國(guó)培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)生和工人，提高我國(guó)職業(yè)教師的水平，從多方面實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育質(zhì)量提升與內(nèi)涵發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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