摘 要：隨著教育改革的推進(jìn)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)被列為首要目標(biāo)，因此素質(zhì)教育越來越頻繁地出現(xiàn)在人們視野中。語文作為小學(xué)教學(xué)的三大科目之一，也是學(xué)生需要掌握的最基本的學(xué)科，小學(xué)階段的教學(xué)核心在于為學(xué)生打下學(xué)科基礎(chǔ)，掌握最基本的知識，以適應(yīng)未來的中學(xué)階段的學(xué)習(xí)。這就要求教師改變以往的教學(xué)目標(biāo)，將培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)放在首位，而不再是為了應(yīng)試而教學(xué)，強調(diào)課程的整體育人功能和核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;核心素養(yǎng);漢字書寫;閱讀能力;寫作水平

核心素養(yǎng)是學(xué)生在各個不同學(xué)習(xí)階段所形成的基本能力和技能，它能夠為學(xué)生更好地適應(yīng)以后的學(xué)習(xí)奠定知識基礎(chǔ)。在小學(xué)語文教學(xué)中核心素養(yǎng)主要包括書寫、閱讀和寫作，這些能力和技能會貫穿我們的一生，對我們未來的學(xué)習(xí)和工作都有非常大的影響，因此學(xué)生如果不能很好地掌握這些技能，就無法在學(xué)習(xí)和生活的道路上更好地前行?；诖饲闆r，筆者結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗，談一談如何在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，希望對廣大的教師和學(xué)生帶來一定的啟發(fā)和幫助。

一、 規(guī)范學(xué)生的漢字書寫

漢字作為我們民族的根基，從商周時期的甲骨文演變到今天的現(xiàn)代漢語已有幾千年，是世界范圍內(nèi)歷史最為悠久的文字之一。作為一名學(xué)生，幾乎每時每刻都要應(yīng)用漢字，而且從第一次拿起筆書寫自己的姓名，到學(xué)習(xí)和工作所做的各種筆記和記錄，我們離不開漢字，即使在電子技術(shù)發(fā)達(dá)的今天，人們減少了很多用筆書寫的機會，社會也仍在不斷強調(diào)漢字的書寫和應(yīng)用。

例如，在教授《早發(fā)白帝城》這一篇課文時，這首古詩是要求學(xué)生背誦并默寫的，因此漢字的書寫是否規(guī)范就可以通過教師的測試體現(xiàn)出來，教師可以在課堂中讓學(xué)生默寫并且下課及時檢查結(jié)果，通過統(tǒng)計學(xué)生的錯別字狀況了解到易寫錯的字并且反饋給學(xué)生，提醒大家不要犯類似錯誤。也可以在課堂上讓學(xué)生到黑板上去默寫，其他學(xué)生觀看，大家一起看這位學(xué)生書寫筆畫正確與否，嚴(yán)格地來說書寫的規(guī)范同時也包含筆畫順序正確。這都是在小學(xué)語文教學(xué)中容易出現(xiàn)的問題，教師要及時發(fā)現(xiàn)并且矯正這些錯誤，同時還要合理的要求學(xué)生的書寫美觀，字如其人，寫得一手好字無論在什么時候都是加分項，這依賴于從小養(yǎng)成的良好習(xí)慣。教師要引導(dǎo)學(xué)生，規(guī)范學(xué)生的書寫，培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣和素養(yǎng)。

二、 加強學(xué)生的閱讀能力

閱讀能力是指學(xué)生對文章、語句的理解能力，能否理解一句話的正確意思，能否挖掘出文章的深刻內(nèi)涵，對以后的學(xué)習(xí)生活都有非常大的影響。很多學(xué)生閱讀理解能力都很差，大多數(shù)原因是只拘泥于課本，而不注重課外知識的拓展，讀課外書對于學(xué)生來說是一個很好的方法，教師要引導(dǎo)學(xué)生多讀書，才能自然而然地增強學(xué)生的閱讀理解能力，有助于日后的學(xué)習(xí)和交流。

例如，在教授《奇妙的海底世界》這一篇課文時，作者通過各種各樣的手法生動的表現(xiàn)了海底世界奇異的景色和多樣的動物。教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握這些修辭手法，例如比喻、擬人、排比等，了解關(guān)于海底生物的知識，還要激發(fā)學(xué)生對于大海的熱情，并且在教授這一類科普性文章的同時，要教會學(xué)生懂得閱讀科普讀物的一般方法，例如文章最后寫到“海底世界景色奇異，物產(chǎn)豐富”，抓住重點有助于更好地理解和掌握文章的主要內(nèi)容。同時教師還可以讓學(xué)生閱讀有關(guān)海洋的其他課外讀物，例如《人類的秘密倉庫》等文章，幫助學(xué)生更好地了解海洋，更有效地提高學(xué)生的閱讀能力。

三、 提高學(xué)生的寫作水平

寫作是一門非常重要的能力，每一句話，每一篇文章都反映了學(xué)生的語法是否正確，寫作能力的高低，同時，言辭優(yōu)美也是非常重要的要求之一，寫作時使用的書面語言，很多時候不能像口語那樣直白簡單，而要含蓄一些，優(yōu)美一些，讓人讀起來能夠體會到文字的魅力與美感才是一篇好的文章。因此教師在小學(xué)階段的教學(xué)任務(wù)不僅要教會學(xué)生正確運用語法知識，還要培養(yǎng)學(xué)生的寫作技巧，教導(dǎo)學(xué)生能夠?qū)懗稣Z法正確并且表達(dá)優(yōu)美的文章。

例如，在教授《可愛的小生靈》這一篇課文時，有“小蝦”和“松鼠”兩篇描寫小動物的文章，作者通過各種不同的表現(xiàn)手法將小蝦和松鼠的姿態(tài)展現(xiàn)的生動活潑、淋漓盡致，也運用了很多修辭手法。教師在講這一部分內(nèi)容時，可以在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)完課文以后，讓學(xué)生運用文中的修辭手法，寫一寫自己曾經(jīng)養(yǎng)過的或者見到過的動物，學(xué)生通過自己描寫的過程，更加了解小動物的神態(tài)，也能通過自己的作文和課本上的課文來對比，找到自己寫作的不足。教師也可以讓學(xué)生之間相互閱讀，彼此提出意見，哪些地方寫的不到位就一目了然，也有利于學(xué)生之間相互促進(jìn)相互交流。寫作是一門十分依賴積累和練習(xí)的技能，教師要引導(dǎo)學(xué)生多讀書，讀練習(xí)，學(xué)生才能詞匯豐富，下筆有神。

總之，書寫、閱讀、寫作在每個階段中都是語文教學(xué)的核心部分，在各個時期的語文學(xué)習(xí)中都占有非常重要的位置。小學(xué)語文教師要引導(dǎo)學(xué)生多讀課外書，提高學(xué)生的閱讀能力，學(xué)生漢字的書寫和寫作的技巧也要勤于練習(xí)，這對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)生活都有很大的幫助，在學(xué)生抒發(fā)感情和表達(dá)思想方面也有著積極作用。學(xué)生也要提高學(xué)習(xí)語文的積極性，主動學(xué)習(xí)和思考，才能有效提高自己的語文核心素養(yǎng)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

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[2]傅成正.基于核心素養(yǎng)導(dǎo)向的小學(xué)語文教學(xué)[J].科教文匯，2018（01）.

作者簡介：

黃吟，福建省泉州市，福建省泉州市第二中心小學(xué)。