摘要：新課標(biāo)提出，小學(xué)教師在開展英語教學(xué)的過程中，一定要運用多種多樣的手段，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，深化其在課堂中的參與度，使其收獲更多。因此，在教學(xué)實踐中，為了達到這一要求，教師就可以充分地結(jié)合小學(xué)生現(xiàn)階段的特點，致力于經(jīng)典繪本的引入，使其學(xué)得輕松、愉快，為教學(xué)活動的開展提供保障?；诖?，本文將以此為話題，對經(jīng)典繪本的應(yīng)用對策進行研究，希望對相關(guān)工作的展開發(fā)揮出借鑒價值。

關(guān)鍵詞：經(jīng)典繪本;小學(xué)英語;應(yīng)用研究

一、 前言

英語與漢語在語法、語言結(jié)構(gòu)等方面有著很大的差異，導(dǎo)致以直觀思維為主的小學(xué)生在學(xué)習(xí)中經(jīng)常性地遇到困難，久而久之就會使其的學(xué)習(xí)興趣、效果大打折扣，對其英語學(xué)習(xí)的開展產(chǎn)生了非常不利的影響。因此，針對這一現(xiàn)狀，小學(xué)教師在英語教學(xué)中，就可以致力于經(jīng)典繪本的引入，以通過這樣的方式增強學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味、降低其的學(xué)習(xí)難度，促使教學(xué)目標(biāo)得以一一實現(xiàn)。

二、 經(jīng)典繪本在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢

在英語教學(xué)中，所謂的繪本教學(xué)就是指，與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的一種形象、生動的圖畫冊，可以將一些抽象的英語知識以圖文并茂的形式呈現(xiàn)出來，更加符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，使其的學(xué)習(xí)更加輕松、有效等。而經(jīng)典繪本在英語教學(xué)中的應(yīng)用也存在著諸多的優(yōu)勢，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

（一） 保持學(xué)生天性

小學(xué)生有著活潑、好動的特點，其在學(xué)習(xí)中也是不受拘束的。而小學(xué)教師在開展英語教學(xué)的過程中，將經(jīng)典繪本巧妙地應(yīng)用其中，就會保持、延續(xù)學(xué)生的這種天性，將知識以圖文并茂的方式呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，使得原本無味、枯燥的知識立體、生動起來，使知識講解富有全新的生命，這對于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升有著非常重大的效用。

（二） 幫助學(xué)生接受知識

小學(xué)生的理解能力、接受能力是非常有限的，其在掌握新的知識、技能時往往存在著一定的困難，再加上其的持久性不強，就會使學(xué)生的學(xué)習(xí)自信、學(xué)習(xí)效果大打折扣，對教學(xué)活動的持續(xù)開展產(chǎn)生非常不良的影響。而通過經(jīng)典繪本的引入，就可以使這一現(xiàn)狀得到改善，使學(xué)生運用一種創(chuàng)新的形式獲取知識，使其的學(xué)習(xí)難度大大降低，對其知識的獲取、運用提供了較大的幫助。

（三） 鞏固學(xué)生知識表象

小學(xué)生的記憶力雖然非常強，但其記憶的持久性卻不強，其在獲取完知識后如果不加以及時的鞏固，就會慢慢地忘卻，使得英語學(xué)習(xí)停滯在形式主義上。而在引入繪本這一形式之后，就會對英語知識進行物化，使得學(xué)生對知識有更加深刻的理解、掌握等，使其真正地脫離死記硬背，使其的英語學(xué)習(xí)更高效、更優(yōu)質(zhì)。

三、 經(jīng)典繪本在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用對策

（一） 應(yīng)用經(jīng)典繪本，滿足學(xué)生需求

英語繪本本身具有較強的生動性、形象性，其可以將一些英語知識以圖文結(jié)合的方式呈現(xiàn)出來，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更加愉悅、輕松等，對學(xué)生的需求予以滿足。但是，在應(yīng)用經(jīng)典繪本的過程中，教師也應(yīng)充分地發(fā)揮出自身的導(dǎo)向作用，幫助學(xué)生適當(dāng)?shù)睾Y選經(jīng)典繪本，只有這樣才能將繪本的應(yīng)用價值展現(xiàn)出來，保障教學(xué)活動的有效開展。

例如，在選擇繪本的過程中，教師應(yīng)秉持著三個原則：第一，趣味性。所選擇的繪本應(yīng)富有較強的趣味性，并要語言簡單等，避免給學(xué)生造成閱讀壓力;第二，圖畫應(yīng)精美。應(yīng)通過精美動畫來促進學(xué)生的智力發(fā)展，對其的智力發(fā)展起到推動作用;第三，注重文化輸出。教師所選擇的繪本也應(yīng)富有一定的情感內(nèi)涵，使學(xué)生在閱讀中有所啟發(fā)等，力求將繪本教學(xué)的價值一一地展現(xiàn)出來。

（二） 應(yīng)用經(jīng)典繪本，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

針對英語繪本而言，其本身具有較強的故事性、情節(jié)性，與小學(xué)生現(xiàn)階段的審美標(biāo)準(zhǔn)相符合，可以使學(xué)生在閱讀的過程中盡情地展現(xiàn)自身的想象力、聯(lián)想能力等，對其的學(xué)習(xí)興趣起到激發(fā)作用。因此，在教學(xué)實踐中，教師也可以借助該形式，來達到預(yù)期效果，保障教學(xué)活動的有效開展。

例如，在講解《Recycle l Lets take a trip！》一課的過程中，本節(jié)課的主題就是“旅游”。因此，教師在開展教育教學(xué)的過程中，也可以結(jié)合這一主題，來為學(xué)生引入《Bicycle travel notes》這一繪本，繪本中主要講述了米莉和茉莉一起在看奶奶的旅途中發(fā)生的各種遭遇等，具有較強的趣味性。通過繪本的引入不僅可以拓展學(xué)生的知識視野、詞匯量，也能增強其的學(xué)習(xí)趣味等，促使其有效學(xué)習(xí)的實現(xiàn)。

（三） 應(yīng)用經(jīng)典繪本，深化教育內(nèi)涵

在現(xiàn)代教學(xué)中，教師的教育任務(wù)不再只是傳授給學(xué)生課本內(nèi)的知識、技能等，也要求教師積極的突破教材的局限性，將更多的因素引入進來，以此來拓展學(xué)生的知識視野，使其收獲更多。因此，在教學(xué)中，教師也可以通過經(jīng)典繪本的引入，來深化教育內(nèi)涵，使得學(xué)生在局限的課堂中收獲更多，使教學(xué)效果得到進一步的升華。

例如，在講解《I Have a pen pal.》一課的過程中，本節(jié)課的主題就是交友。因此，在教學(xué)中，教師就可以引入《My friends》這一繪本故事，在繪本中描述了主人公與同學(xué)、小動物交朋友的故事，其善于發(fā)現(xiàn)他人的美和優(yōu)點等，有非常多的好朋友。所以，在應(yīng)用繪本的過程中，教師除了要側(cè)重于知識拓展、講解外，也應(yīng)充分地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)主人公身上的良好品質(zhì)，促使其交友意識的增強等，將經(jīng)典繪本的應(yīng)用價值展現(xiàn)出來，使得教育內(nèi)涵得到進一步的深化。

四、 結(jié)論

綜上所述，小學(xué)教師在開展英語教學(xué)的過程中，將經(jīng)典繪本有目的、有意識地融入其中是非常重要的。在此模式下，不僅可以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動力，真正地實現(xiàn)寓教于樂，也能幫助學(xué)生突破更多的學(xué)習(xí)障礙、瓶頸等，使其的英語學(xué)習(xí)更加順利、流暢。但是，教師在實際應(yīng)用中，一定要秉持著適當(dāng)性的原則，切不可本末倒置，只有這樣才能充分地展現(xiàn)繪本教學(xué)的價值，向高效課堂的構(gòu)建不斷邁進。

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作者簡介：

張曉陽，山東省濟寧市，汶上縣第三實驗小學(xué)。