初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中應(yīng)該將培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)提問能力作為主要的教學(xué)任務(wù)，重視學(xué)生提出的每一個(gè)問題，在長(zhǎng)期開展的這種教學(xué)模式下不斷地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，讓學(xué)生成為初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的主體。本文就如何在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)提問能力進(jìn)行研究。

一、在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中創(chuàng)建學(xué)生主動(dòng)提問的情境

創(chuàng)建學(xué)生主動(dòng)提問情境的教學(xué)方法是一種順應(yīng)學(xué)生特點(diǎn)而開展的有效的教學(xué)方法，可以根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際情況來創(chuàng)建的和學(xué)生所處的教學(xué)環(huán)境相符合的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在教師所創(chuàng)建出的教學(xué)情境中對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行思考與研究，發(fā)現(xiàn)其中存在的問題，從而主動(dòng)提出問題，尋求教師的幫助，從而得到問題的解答。在這個(gè)學(xué)生主動(dòng)提問的教學(xué)情境創(chuàng)建中，教師需要進(jìn)行合理、精心的方案策劃，緊密聯(lián)系數(shù)學(xué)教材中的內(nèi)容，充分做好課前的準(zhǔn)備，注意對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中學(xué)生有可能會(huì)提及的問題做教學(xué)準(zhǔn)備，以充足的課前準(zhǔn)備來應(yīng)對(duì)學(xué)生在良好主動(dòng)提問的教學(xué)情境中進(jìn)行主動(dòng)提問，從而達(dá)到提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)理解與掌握的教學(xué)目標(biāo)。

例如，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)課題“數(shù)據(jù)的分析”的教學(xué)過程中，由于學(xué)生是第一次接觸這部分的內(nèi)容，所以對(duì)數(shù)據(jù)分析的了解相對(duì)不足，學(xué)習(xí)起來很有可能會(huì)遇到一些困難。這時(shí)，主動(dòng)提問能力對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)而言就有很重要的意義。教師可以利用教學(xué)情境創(chuàng)建的方法來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“數(shù)據(jù)的分析”的學(xué)習(xí)，并且解決學(xué)生在對(duì)其進(jìn)行學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)這一部分知識(shí)內(nèi)容的理解與掌握。教師可以在課堂上先對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容的思考，教師可以提問，“同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)了這一課之后發(fā)現(xiàn)自己對(duì)數(shù)據(jù)的分析理解存在什么問題嗎？”“大家對(duì)這數(shù)據(jù)分析這一課的學(xué)習(xí)覺得還有什么需要補(bǔ)充的知識(shí)嗎？”“數(shù)據(jù)分析運(yùn)用到生活中有什么積極的意義？”學(xué)生進(jìn)入了數(shù)學(xué)知識(shí)的思考后就會(huì)產(chǎn)生很多的問題，并且很大程度上激起了學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)的分析這一課的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，在主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)自己在這一課學(xué)習(xí)中存在的問題，從而在渴望得到知識(shí)的過程中進(jìn)行主動(dòng)提問，學(xué)生可能會(huì)問到“數(shù)據(jù)的分析在人們的日常生活中具體發(fā)揮著哪些作用？”“平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)的基本概念是什么？”等一些問題。教師利用對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的提問為學(xué)生接下來的主動(dòng)提問創(chuàng)建良好的提問情境，學(xué)生通過主動(dòng)的提問豐富個(gè)人和其他學(xué)生的知識(shí)面，解決學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的疑惑，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。

二、在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中傳授學(xué)生提問的方法和技巧

教師需要傳授給學(xué)生一些主動(dòng)提問的方法和技巧，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何進(jìn)行主動(dòng)提問，選擇合適的時(shí)機(jī)和提問的方法，解除學(xué)生對(duì)自己進(jìn)行主動(dòng)提問時(shí)存在的顧慮，而是在數(shù)學(xué)課堂中進(jìn)行合理的主動(dòng)提問，解決自己在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在的問題。

例如，在學(xué)生學(xué)習(xí)“設(shè)計(jì)跑道”時(shí)，教師可以將數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的日常生活相聯(lián)系，再對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問方法與技巧的教學(xué)。針對(duì)這一課所學(xué)的對(duì)跑道的設(shè)計(jì)問題，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問的引導(dǎo)，讓學(xué)生思考如果學(xué)校的體育場(chǎng)跑道要進(jìn)行設(shè)計(jì)，要求是直線跑道的長(zhǎng)度定為五十米，最內(nèi)側(cè)跑道的內(nèi)沿長(zhǎng)為兩百米，那么將圓的周長(zhǎng)設(shè)計(jì)成多少？圓的半徑又要設(shè)計(jì)成多少？學(xué)生在對(duì)教師所引出的問題進(jìn)行思考與研究后得出答案，然后學(xué)生再在這個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)行提問，“這個(gè)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的占地面積為多少平方米？”“如果要給這個(gè)場(chǎng)地鋪上草皮那么需要購(gòu)買多少塊草皮，估計(jì)購(gòu)買草皮需要的費(fèi)用是多少？”學(xué)生通過教師的提問引導(dǎo)掌握提問的方法與技巧，對(duì)教師所提出的與學(xué)生日常生活所相關(guān)的問題進(jìn)行學(xué)習(xí)之后，對(duì)相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，提高了學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)問題提問的主動(dòng)性。

三、在教學(xué)過程中重視對(duì)學(xué)生主動(dòng)提出問題的評(píng)價(jià)

對(duì)初中生進(jìn)行主動(dòng)提問能力培養(yǎng)時(shí)要想獲得良好的教學(xué)效果，教師應(yīng)該注重學(xué)生對(duì)提問的興趣和學(xué)生對(duì)提問的自信心。在課堂教學(xué)過程中，要想增強(qiáng)學(xué)生對(duì)主動(dòng)提問的興趣性，首先應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，這是學(xué)生能夠長(zhǎng)期堅(jiān)持主動(dòng)提問的基礎(chǔ)和動(dòng)力來源。所以，初中數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)過程中應(yīng)對(duì)學(xué)生主動(dòng)的提問進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)，即使有些時(shí)候?qū)W生所提出的問題有些錯(cuò)誤或者對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒有很大的意義，但是教師要對(duì)其進(jìn)行合理的引導(dǎo)與積極的評(píng)價(jià)。如果教師經(jīng)常對(duì)學(xué)生的提問置之不理，這很有可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在日后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不愛主動(dòng)提出問題。如果教師對(duì)于學(xué)生提出的問題進(jìn)行批評(píng)，這會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于主動(dòng)提問的自信心受到很大的打擊，雖然教師沒有直接和學(xué)生說不要提問，但卻間接阻礙了學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中主動(dòng)提問的積極性。

因此，教師要對(duì)學(xué)生的提問進(jìn)行鼓勵(lì)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問題主動(dòng)提問的這種善于思考與探究的精神，并讓其他學(xué)生像這些學(xué)生學(xué)習(xí)。每位學(xué)生都渴望得到教師的表揚(yáng)與認(rèn)可，其他學(xué)生在看見同學(xué)受表揚(yáng)之后會(huì)對(duì)這種主動(dòng)提問的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣可以讓更多的學(xué)生進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂的主動(dòng)提問中，從而提高學(xué)生的主動(dòng)提問能力。

四、總結(jié)

主動(dòng)提問能力不僅有利于學(xué)生的初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，在學(xué)生各個(gè)科目的學(xué)習(xí)中以及學(xué)生的整個(gè)人生中都發(fā)揮著巨大的作用。主動(dòng)提問能力可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，教師應(yīng)該采用一些能夠有效提高學(xué)生主動(dòng)提問能力的教學(xué)方法，讓學(xué)生在不斷地主動(dòng)提問中提高自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。